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00:00:00,000 --> 00:00:10,060
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Leopoldo Codina y este es el vídeo correspondiente

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00:00:10,060 --> 00:00:16,120
a la práctica del Área 6 del curso de Capacitación Digital de Nivel A2.

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00:00:16,679 --> 00:00:21,420
En primer lugar voy a mostrar la infografía realizada en la actividad del Área 3,

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00:00:23,800 --> 00:00:28,800
en la que se plantea a los alumnos la realización de un diseño de un sistema automático

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00:00:28,800 --> 00:00:36,280
que les permita resolver algún tipo de problema técnico de iluminación, de movimiento o de cualquier otro tipo.

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00:00:37,399 --> 00:00:43,120
En esta infografía se puede contemplar cómo, en principio, el primer paso es el planteamiento del problema.

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00:00:43,120 --> 00:00:47,820
Entonces, los alumnos deben asegurarse de que entienden correctamente el problema

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00:00:47,820 --> 00:00:51,960
y que conocen todos los detalles de este problema.

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00:00:52,359 --> 00:00:57,100
A continuación, deben hacer una investigación sobre la información que pueda ayudarles a resolver el problema

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00:00:57,100 --> 00:01:00,039
o analizando sistemas que puedan ser parecidos.

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00:01:00,820 --> 00:01:04,359
Una vez que hayan hecho este proceso de investigación, pueden empezar a hacer un diseño,

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00:01:04,460 --> 00:01:08,980
seleccionando los componentes que consideren más importantes o idóneos para resolver el problema

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00:01:08,980 --> 00:01:16,319
y realizando algún tipo de esquema preliminar sobre el que puedan reflexionar sobre su utilidad.

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00:01:16,640 --> 00:01:21,540
Una vez que hayan elegido un diseño y hayan pensado en cómo solucionar el problema,

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00:01:21,719 --> 00:01:26,439
pueden realizar la creación de este circuito mediante un simulador de circuitos,

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00:01:26,439 --> 00:01:41,019
Para lo cual, primero, deberán de estar seguros de que saben cómo funciona un simulador de circuitos, que se supone que ya lo hemos visto en clase, y a continuación montar este circuito. Por último, evaluar el funcionamiento de este circuito, si efectivamente funciona y resuelve el problema que habían planteado.

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00:01:41,019 --> 00:01:58,199
Bueno, ahora mismo, a continuación, voy a mostrar la actividad correspondiente al área 4, donde habría que realizar un cuaderno de clase en raíces. Desgraciadamente hoy estoy intentando entrar en raíces, pero por alguna razón no me permite la entrada.

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00:01:58,200 --> 00:02:00,519
debe de haber algún problema

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00:02:00,519 --> 00:02:03,700
en cualquier caso intentaré si puedo volver a grabar otro día

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00:02:03,700 --> 00:02:07,320
el tema cuando funcione correctamente raíces

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00:02:07,320 --> 00:02:14,340
no obstante tengo aquí las imágenes que tomé para añadir en la práctica

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00:02:14,340 --> 00:02:16,080
así que pues lo explico sobre ellas

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00:02:16,080 --> 00:02:18,599
en este cuaderno de clase creo una serie de parámetros

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00:02:18,599 --> 00:02:20,719
correspondientes a diferentes pruebas de evaluación

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00:02:20,719 --> 00:02:22,020
que he hecho con diferentes grupos

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00:02:22,020 --> 00:02:24,939
exámenes, láminas de dibujo, prácticas

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00:02:24,939 --> 00:02:30,159
en fin, una serie de evaluaciones.

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00:02:31,379 --> 00:02:33,939
A continuación, he seleccionado el grupo de segundo de bachillerato

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00:02:33,939 --> 00:02:36,919
en el que doy ciencias de la computación y en el que voy a tener en cuenta

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00:02:36,919 --> 00:02:40,460
nada más que exámenes y las prácticas que podamos hacer en el aula de informática.

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00:02:40,939 --> 00:02:46,759
Los exámenes valdrán un 40% y las prácticas serían un 60%, como tengo aquí.

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00:02:46,759 --> 00:02:51,699
Y en esta primera evaluación hemos hecho un examen del tema 3

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00:02:51,700 --> 00:02:55,220
y hemos hecho unas prácticas del tema 3 y unas prácticas del tema 1.

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00:02:55,940 --> 00:03:01,640
Finalmente voy a mostrar la presentación que hemos hecho para las prácticas de la actividad del área 5

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00:03:01,640 --> 00:03:10,160
donde se plantea el aprender a utilizar este simulado de circuitos que se llama Cocodril Clips.

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00:03:10,160 --> 00:03:17,300
En ella hay unas instrucciones que están en la mediateca que pueden ser consultadas

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00:03:17,300 --> 00:03:21,520
donde se explica lo que tienen que hacer en esta actividad.

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00:03:21,700 --> 00:03:26,480
A continuación hay un vídeo explicativo que pueden ver en YouTube

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00:03:26,480 --> 00:03:30,840
Este vídeo les puede ayudar a entender cómo funciona este simulador de circuitos

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00:03:30,840 --> 00:03:32,820
Aunque previamente ha sido explicado en clase

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00:03:32,820 --> 00:03:38,200
Y después tiene una serie de actividades sobre diferentes componentes eléctricos, electrónicos

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00:03:38,200 --> 00:03:40,600
Que van de menor dificultad a mayor dificultad

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00:03:40,600 --> 00:03:42,920
Empezando por circuitos sencillos con interruptores

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00:03:42,920 --> 00:03:47,380
Donde los alumnos tienen que montar estos circuitos

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00:03:47,380 --> 00:03:50,360
Donde los alumnos montan estos circuitos con el simulador de circuitos

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00:03:50,360 --> 00:03:54,480
y tienen que explicar el funcionamiento de cada uno de estos circuitos.

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00:03:58,780 --> 00:04:01,200
Interruptores sean los más sencillos, con resistencias variables,

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00:04:01,380 --> 00:04:04,300
bueno, pues tienen un poco más de complicación

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00:04:04,300 --> 00:04:09,760
y finalmente los circuitos que están hechos con relés

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00:04:09,760 --> 00:04:11,380
pues son algo más complicados.

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00:04:11,520 --> 00:04:14,880
Entonces los alumnos podrán ir haciendo las diferentes actividades

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00:04:14,880 --> 00:04:18,420
de menor a mayor dificultad, siempre con la ayuda del profesor

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00:04:18,420 --> 00:04:21,680
que siempre está en el aula para ayudarles a completar estos ejercicios

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00:04:21,680 --> 00:04:24,420
y bueno, previamente ha sido explicado en clase

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00:04:24,420 --> 00:04:26,819
para que todos tengan una idea de cómo tienen que hacerlo

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00:04:26,819 --> 00:04:29,060
y eso sería todo, muchas gracias