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00:00:02,410 --> 00:00:06,790
Esta es mi clase de Google Classroom, donde tengo los cursos en los que estoy dando clase este año.

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00:00:07,349 --> 00:00:10,029
En las clases archivadas podemos ver las del curso pasado.

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00:00:10,650 --> 00:00:17,350
Si accedemos a las clases de este año, se ven mis clases y las que me han compartido PT y AL para los alumnos que tengo con necesidades.

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00:00:18,269 --> 00:00:25,230
Entrando, por ejemplo, en sexto B, podemos ver que yo, Victoria Carro, soy la profesora y todos mis alumnos están matriculados.

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00:00:25,829 --> 00:00:30,710
Se puede apreciar que los alumnos están anonimizados, tal y como recomienda la Comunidad de Madrid,

6
00:00:30,829 --> 00:00:33,049
de forma que se protege así la privacidad de los niños.

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00:00:33,770 --> 00:00:38,009
Si vamos al trabajo de clase, podemos ver que tengo todas las tareas organizadas por temas,

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00:00:38,530 --> 00:00:43,590
tanto las de lengua como las de matemáticas, y un bloque llamado Google con los formularios.

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00:00:44,490 --> 00:00:47,869
La unidad didáctica se plantea con el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:47,869 --> 00:00:51,390
de forma que son los alumnos los que tienen que realizar diferentes actividades.

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00:00:51,390 --> 00:00:56,789
Las realizan utilizando aplicaciones que vienen por defecto en Apple, como iMovie o Keynote.

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00:00:57,549 --> 00:01:05,810
También utilizan Kahoot o Quisis o aplicaciones propias de Google Classroom, como las hojas de cálculo o el Drive.

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00:01:06,290 --> 00:01:12,730
También utilizan MathRead para leer de forma colectiva en el aula y diccionarios.

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00:01:13,430 --> 00:01:19,370
Tengo la aplicación de aula, que ahí puedo ver sus pantallas y saber dónde están metidas.

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00:01:19,370 --> 00:01:26,489
En el tema cero, los alumnos tienen colgados un póster con las normas de comportamiento en Internet, ya que accederemos de forma frecuente.

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00:01:27,069 --> 00:01:35,109
Además, también tendrán que crear por equipo su propia etiqueta personalizada e incluido un enlace a la plantilla que yo he utilizado para que les sirva de ayuda.

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00:01:35,329 --> 00:01:42,489
Como podemos observar, incluye elementos de accesibilidad como pictogramas, contrastes de color o palabras clave en negrita.

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00:01:42,489 --> 00:01:54,109
También disponen de las instrucciones para crear un cajud, ya que al finalizar cada unidad didáctica deberán por equipos realizar uno para una de las sesiones de repaso.

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00:01:54,609 --> 00:01:59,329
Y en la siguiente juegan todos con los cajuds que se han elaborado en los distintos equipos.

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00:01:59,750 --> 00:02:02,349
Es una forma de hacer que estudien más lúdica y motivadora.

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00:02:03,049 --> 00:02:07,769
Además de la presentación he creado un vídeo subtitulado para que elijan la forma de acceder a la información.

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00:02:08,330 --> 00:02:10,729
Vamos a explicar cómo crear un cajud.

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00:02:10,729 --> 00:02:19,469
En el desarrollo de las unidades didácticas comentamos con una lluvia de ideas y contextualizamos la unidad con lo que sabemos, lo que vamos a aprender y lo que hemos aprendido.

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00:02:20,169 --> 00:02:25,550
Para ello les comparto un documento de Google donde irán reflexionando y rellenando el panel.

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00:02:26,370 --> 00:02:34,389
En las sesiones de explicación y desarrollo de la unidad les he ido metiendo distintos materiales para practicar según las necesidades vistas en el aula,

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00:02:34,389 --> 00:02:47,750
Desde fichas interactivas, esquemas o juegos como este que he creado en Educamos Ver, este juego es de relacionar columnas y sirve también para que los alumnos afiancen los contenidos.

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00:02:48,370 --> 00:02:52,889
Después los propios alumnos tendrán que crear juegos para sus compañeros.

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00:02:53,629 --> 00:03:02,129
Trabajamos en el aula en equipos colaborativos de cuatro alumnos para que los niños que van un poquito por delante ayuden a los que tienen un ritmo más lento.

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00:03:02,129 --> 00:03:14,129
A la hora de gamificar utilizamos aplicaciones que ya conocen como Kahoot o Quizit y así mismo utilizamos la ruleta de IDOCEO para seleccionar alumnos al azar.

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00:03:19,060 --> 00:03:25,400
También llevamos un control de las puntuaciones en los diferentes juegos con la aplicación de TeamMates.

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00:03:26,539 --> 00:03:30,960
Como se puede ver están las puntuaciones del último juego que hemos realizado en clase.

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00:03:30,960 --> 00:03:41,300
A la hora de evaluar utilizamos IDOCEO. Podemos apreciar que están todos los alumnos anonimizados, por lo que no habría problema con la protección de datos.

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00:03:42,000 --> 00:03:50,139
Cada pestaña corresponde a un trimestre y tenemos las notas enlazadas a la evaluación final, para poder así realizar los cálculos pertinentes.

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00:03:50,139 --> 00:04:03,439
Como podemos ver, se evalúa utilizando rúbricas. La columna más oscura corresponde al 70% de la calificación y la clarita al 30%, tal y como aparece en la programación de esta asignatura.

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00:04:03,819 --> 00:04:12,800
También hemos utilizado la aplicación de PageMaker de IDOCEO, en la que los alumnos reciben las diferentes insignias dependiendo de lo que hayan ido realizando durante el curso escolar.

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00:04:12,800 --> 00:04:16,259
y se tienen en cuenta ya que hay una conexión con IDOCEO.

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00:04:17,439 --> 00:04:22,480
Hemos utilizado también en raíces el cuaderno del profesor para evaluar a los alumnos

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00:04:22,480 --> 00:04:29,040
pero solo voy a mostrar una captura de pantalla para asegurarme de que no aparezcan en el vídeo los nombres de los niños

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00:04:29,040 --> 00:04:30,759
y así poder proteger su privacidad.

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00:04:30,759 --> 00:04:36,139
Pero están calificadas todas las evaluaciones y los padres tienen acceso a las calificaciones de sus hijos.

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00:04:37,139 --> 00:04:43,319
Además, haremos con formularios de Google también una autoevaluación, una evaluación grupal

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00:04:43,319 --> 00:04:47,740
y al finalizar el curso harán una evaluación de mi práctica docente.