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00:00:00,000 --> 00:00:06,960
Buenos días, voy a dar la evidencia número 1 sobre gestión de plataformas de aprendizaje

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00:00:06,960 --> 00:00:14,880
y evaluación. Esta es el aula que tengo publicada en el entorno web de Google Space para Educación.

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00:00:14,880 --> 00:00:21,840
Es el Classroom sobre Educación Plástica y Visual de 1º de la ESO. Si entramos en

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00:00:21,840 --> 00:00:29,400
personas vemos que hay una serie de alumnos matriculados y si vamos a trabajo de clase

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00:00:29,400 --> 00:00:37,800
tengo una serie de estructuras ya creadas. Por ejemplo, tengo colgada la programación

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00:00:37,800 --> 00:00:43,200
del curso y los criterios de evaluación, la evaluación de la práctica docente, algo

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00:00:43,200 --> 00:00:49,920
de material de ampliación y como vemos en la columna de la izquierda tengo las 15 situaciones

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00:00:49,920 --> 00:00:57,800
de aprendizaje ya preparadas. Si nos metemos en la primera, que llamamos

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00:00:57,800 --> 00:01:05,440
romper el hielo, dinámicas de comunicación, vemos que hay una actividad que consiste

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00:01:05,440 --> 00:01:12,480
en un juego, una parte teórica, material y otra actividad. Por lo tanto, esta situación

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00:01:12,480 --> 00:01:23,160
de aprendizaje tendría dos tareas que serían evaluadas. La primera es un juego que consiste

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00:01:23,160 --> 00:01:30,200
en una serie de fichas que se reparten a los grupos con unos fondos de distintos colores

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00:01:30,200 --> 00:01:40,200
y ellos tendrán por medio de mímica, describiendo las palabras o dibujándolas, tendrán que

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00:01:40,200 --> 00:01:49,600
comunicar a sus compañeros en qué consiste la palabra que han elegido. Después de la

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00:01:49,600 --> 00:01:57,520
dinámica del juego, unos 10 minutos antes de terminar, tendrían que rellenar esta ficha

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00:01:57,520 --> 00:02:03,520
sobre qué es emisor, receptor, canal y mensaje, en cuanto al concepto, ejemplos de situaciones

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00:02:03,520 --> 00:02:10,960
cotidianas y ejemplos en el arte. Aquí les recuerdo las reglas del juego y qué color

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00:02:10,960 --> 00:02:17,080
corresponde a cada cosa que tienen que hacer. Esto lo haríamos el primer día, el segundo

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00:02:17,080 --> 00:02:22,160
día les explicaría qué es el significante y el significado de una imagen y su aspecto

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00:02:22,160 --> 00:02:28,880
denotativo y connotativo y qué es un referente. Después de ver esta parte teórica, les propondría

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00:02:28,880 --> 00:02:34,360
un ejercicio práctico, que es hacer un retrato de uno de sus compañeros, en el que tienen

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00:02:34,360 --> 00:02:45,960
que dar a conocer aspectos físicos y aspectos también del carácter de la persona, mostrados

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00:02:45,960 --> 00:02:51,760
a partir de la línea y a partir del color. Este ejercicio tiene una rúbrica que está

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00:02:51,760 --> 00:02:58,880
basada en tres conceptos, en expresa, ideas y sentimientos, con una escala de valor del

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00:02:58,880 --> 00:03:04,920
sobresaliente notable, suficiente e insuficiente, relación de teoría y la práctica y los

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00:03:04,920 --> 00:03:12,960
aspectos actitudinales. De igual manera que el ejercicio del retrato tiene una rúbrica,

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00:03:12,960 --> 00:03:18,120
el ejercicio del juego de la aldea comunicativa o el pueblo habla tiene otra rúbrica, pero

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00:03:18,120 --> 00:03:23,800
en este caso solo tiene un componente, que es desarrollabilidad de comunicación verbal

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y no verbal. Los alumnos tendrán dos notas de estos dos ejercicios, dentro de la categoría

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00:03:35,480 --> 00:03:48,200
de calificación está en exposición, también habría láminas y proyectos y como podemos

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00:03:48,200 --> 00:04:17,960
ver en la otra rúbrica, la tenemos dentro del bloque de láminas, en vez de

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00:04:17,960 --> 00:04:20,320
exposiciones y análisis como el anterior.