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00:00:01,740 --> 00:00:05,339
Buenas tardes, soy Teresa Martín y en este vídeo expongo la evidencia fundamental

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00:00:05,339 --> 00:00:07,919
gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:08,339 --> 00:00:12,699
La plataforma o el LMS que he utilizado, como podéis ver, es Google Classroom.

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Aquí podéis ver mi clase, que es para alumnos de 4 años y se llama clase de las ardillas.

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00:00:18,719 --> 00:00:22,859
Debido a su edad, el uso de la plataforma y el acceso a ella se les enseña previamente a los padres

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00:00:22,859 --> 00:00:25,579
y se aconseja que supervisen a sus hijos en todo momento.

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00:00:26,420 --> 00:00:28,879
A continuación paso a explicar la estructura de la plataforma.

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00:00:28,879 --> 00:00:40,520
En esta barra superior encontramos en primer lugar tablón donde sí clico es donde estamos y aparecen cronológicamente todas las actualizaciones que hago y los contenidos que voy subiendo.

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00:00:41,479 --> 00:00:53,659
Aquí tenemos el apartado personas donde están incluidos los alumnos de mi clase aunque por su edad el email que se vincula es el de sus genitores o tutores legales y por la ley de protección de datos no voy a pinchar en esta pestaña.

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00:00:53,659 --> 00:01:16,640
El siguiente que quiero mostrar es el de calificaciones. Aquí aparecen las puntuaciones que obtienen los alumnos cuando van realizando las tareas. Esto lo estoy pixelando también por la ley de protección de datos, pero sí que quiero pararme a enseñar cómo cada una de las actividades tiene asociada su propia rúbrica debidamente explicada.

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00:01:20,950 --> 00:01:24,109
Esta sería, por ejemplo, la rúbrica de la actividad sumas y restas.

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00:01:24,790 --> 00:01:28,150
Al hacer la actividad nos encontramos con la rúbrica.

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00:01:28,750 --> 00:01:37,829
El alumno tendría ampliamente conseguido si cumple este criterio, conseguido si tiene este otro o en desarrollo si tiene este otro.

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00:01:39,870 --> 00:01:47,750
Volviendo de nuevo a mi clase, por último en esta barra superior encontramos el trabajo de clase,

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00:01:47,750 --> 00:01:52,310
donde podemos ver toda la estructura de la plataforma.

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00:01:53,530 --> 00:01:58,030
En concreto está dividida en temas y dentro de cada tema voy subiendo los materiales

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00:01:58,030 --> 00:02:02,569
que principalmente son juegos que sirven para repasar los contenidos que vemos en clase

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00:02:02,569 --> 00:02:04,810
y algunas actividades para evaluarlos también.

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00:02:05,549 --> 00:02:10,289
En el desarrollo de las actividades o tareas para crearlas

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00:02:10,289 --> 00:02:16,710
suelo utilizar Canva, Genially, LiveWords, Google Forms o linkeo vídeos de YouTube.

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00:02:16,710 --> 00:02:21,509
debido al poco tiempo del que dispongo para grabar el vídeo solamente voy a mostrar uno de ellos

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00:02:21,509 --> 00:02:25,090
en este caso es un Genially de sumas y restas

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00:02:25,090 --> 00:02:34,250
todas mis actividades y juegos tienen puesta su licencia y el indicativo de la edad de los alumnos a los que va relacionada

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00:02:34,250 --> 00:02:41,610
quiero seguir mostrando el juego para que se pueda ver que además incluyen una autoevaluación

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00:02:41,610 --> 00:02:45,930
en la que el propio alumno puede ver si su respuesta es correcta o no en el mismo momento

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00:02:45,930 --> 00:03:04,110
Por ejemplo, tres más cinco, ocho. Le damos a enviar, correcto. Si yo fallo, ocho menos seis, uno. Me indica que no está bien y me da automáticamente la respuesta correcta.

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00:03:04,849 --> 00:03:13,550
Me gustaría señalar también que todos los temas, en ellos siempre voy secuenciando las actividades de forma didáctica.

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00:03:14,669 --> 00:03:23,030
Además, para cuando lo hacen en casa, cada una de las actividades tiene su descripción de forma que facilite que los padres lo comprendan

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00:03:23,030 --> 00:03:25,210
y se lo puedan volver a explicar a los niños si fuera necesario.

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00:03:25,849 --> 00:03:31,509
Algunas de las metodologías didácticas implícitas en el proceso de enseñanza-aprendizaje han sido sobre todo la gamificación,

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00:03:31,509 --> 00:03:36,909
porque a través de estas fichas y juegos interactivos los niños se motivan

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00:03:36,909 --> 00:03:38,129
y la verdad que les atrae mucho.

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00:03:38,409 --> 00:03:41,810
También el aprendizaje cooperativo que lo utilizo más de manera presencial en clase

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00:03:41,810 --> 00:03:47,750
aunque sí que en Classroom tengo uno de los temas donde voy colgando estructuras

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00:03:47,750 --> 00:03:52,889
como por ejemplo esta de aquí, ser mi profe, ser secretario, mi gemelo, etc.

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00:03:53,310 --> 00:03:57,530
Por último, indicar que también suelo poner en práctica la metodología Flipped Classroom

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00:03:57,530 --> 00:04:00,909
donde los propios alumnos cambian de rol y asumen el de maestro para ayudar,

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00:04:00,909 --> 00:04:03,090
explicar o corregir a sus propios compañeros

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00:04:03,090 --> 00:04:04,849
también me gustaría

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00:04:04,849 --> 00:04:06,789
señalar que para aquellos alumnos que presenten

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00:04:06,789 --> 00:04:09,030
alguna dificultad, la adaptación la haré

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00:04:09,030 --> 00:04:11,210
de forma individualizada, bien ampliando

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00:04:11,210 --> 00:04:12,849
el tiempo de respuesta o la entrega

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00:04:12,849 --> 00:04:14,810
de tareas, simplificándoles las tareas

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00:04:14,810 --> 00:04:16,850
asignando a un compañero que les ayude, etc.

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00:04:17,870 --> 00:04:19,230
Como queda reflejado

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00:04:19,230 --> 00:04:21,189
en todo lo que he comentado anteriormente

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00:04:21,189 --> 00:04:22,870
se observan distintos

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00:04:22,870 --> 00:04:25,189
tipos de evaluación que serían la auto-evaluación

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00:04:25,189 --> 00:04:26,889
porque como ya he dicho, todos los juegos

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ofrecen un feedback y los niños

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00:04:28,850 --> 00:04:30,569
pueden ver si su respuesta es acertada o no

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00:04:30,569 --> 00:04:34,829
al momento, la coevaluación a través de las puestas en común que hacemos en clase

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00:04:34,829 --> 00:04:39,350
y de las estructuras de aprendizaje cooperativo que ya he explicado también y por último

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00:04:39,350 --> 00:04:45,589
la heteroevaluación que es la realizada por mí y que hago teniendo en cuenta las rúbricas