1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Buenos días, mi nombre es Juan David Valcárcel García y a continuación paso a presentar 2 00:00:09,000 --> 00:00:13,440 la evidencia fundamental relacionada con la innovación metodológica. 3 00:00:13,440 --> 00:00:18,120 La evidencia que presento forma parte del proyecto XMETH, dirigido al alumnado del sexto 4 00:00:18,120 --> 00:00:21,960 curso de la etapa de Educación Primaria en el Área de Educación Física. 5 00:00:21,960 --> 00:00:26,720 El proyecto giró en torno a los contenidos relacionados con el acrosport y las metodologías 6 00:00:26,720 --> 00:00:32,160 utilizadas estaban relacionadas con la gamificación y el aprendizaje cooperativo. 7 00:00:32,160 --> 00:00:38,320 A continuación paso a desglosar las sesiones que componían y componen dicho proyecto. 8 00:00:38,320 --> 00:00:42,600 En la primera sesión se presenta al alumnado el proyecto gamificado cuya narrativa está 9 00:00:42,600 --> 00:00:45,200 relacionada con la saga de los XMETH. 10 00:00:45,200 --> 00:00:48,860 En dicha sesión se les presentó el proyecto de acrosport a través de las tablets del 11 00:00:48,860 --> 00:00:51,100 centro mediante un geniali. 12 00:00:51,100 --> 00:00:55,440 Este se debida en un trailer motivacional donde se explicaba la narrativa, las misiones 13 00:00:55,440 --> 00:01:00,200 o niveles que debían superar, la misión final, el ranking de puntuación y las recompensas 14 00:01:00,200 --> 00:01:01,200 en forma de insignias. 15 00:01:01,200 --> 00:01:05,680 Tras el visionado del trailer, llegó el momento de que se conformaran los equipos para trabajar 16 00:01:05,680 --> 00:01:10,720 de forma cooperativa a lo largo de las sesiones, estableciendo los roles de portavoz, secretario, 17 00:01:10,720 --> 00:01:11,720 supervisor y ayudante. 18 00:01:11,720 --> 00:01:16,960 A su vez, cada alumno eligió a su personaje favorito de la saga de XMETH. 19 00:01:16,960 --> 00:01:21,000 Por último se le proporcionaron las bases teóricas sobre el acrosport y se les propuso 20 00:01:21,000 --> 00:01:25,600 la actividad de realizar un padle colaborativo que recogiera aspectos principales del acrosport 21 00:01:25,600 --> 00:01:31,400 historia, origen, roles, agarres y medidas de seguridad, utilizando como técnica cooperativa 22 00:01:31,400 --> 00:01:36,960 la del puzle de Aronson, en la que cada componente del grupo se hacía experto en un aspecto 23 00:01:36,960 --> 00:01:37,960 del acrosport. 24 00:01:37,960 --> 00:01:43,520 En la segunda sesión y siguiendo la técnica cooperativa del puzle de Aronson, los expertos 25 00:01:43,520 --> 00:01:48,160 de cada grupo realizaron una exposición teórica al resto de componentes de su equipo, para 26 00:01:48,160 --> 00:01:51,240 después realizar un debate entre toda la clase. 27 00:01:51,240 --> 00:01:55,400 Después cada grupo consensuó su nombre y estableció los roles propios del acrosport, 28 00:01:55,400 --> 00:01:57,680 portadores, ágiles y ayudantes. 29 00:01:57,680 --> 00:02:02,200 Por último se presentó la rubrica de evaluación y los mecanismos e instrumentos de evaluación 30 00:02:02,200 --> 00:02:04,320 y co-evaluación. 31 00:02:04,320 --> 00:02:09,320 En las sesiones 3, 4, 5 y 6 que se desarrollaron en el gimnasio, los alumnos afrontaron los 32 00:02:09,320 --> 00:02:14,480 retos realizando las figuras de acrosport que se les propusieron y que fueron en parejas, 33 00:02:14,480 --> 00:02:17,280 tríos, grupos de 4 y grupos de 6 sucesivamente. 34 00:02:17,400 --> 00:02:22,560 A modo de ejemplo, muestro las cartas con las figuras de acrosport que el alumnado visualizó 35 00:02:22,560 --> 00:02:23,560 en el Geniali. 36 00:02:23,560 --> 00:02:28,480 Las figuras tienen tres niveles de dificultad que cada grupo asumió en función de su nivel 37 00:02:28,480 --> 00:02:30,200 de competencia motriz. 38 00:02:30,200 --> 00:02:33,920 Las sesiones 7 y 8 constituían la misión final de este proyecto gamificado. 39 00:02:33,920 --> 00:02:38,080 En ella los alumnos diseñaron figuras de acrosport para grupos de 6 personas a través 40 00:02:38,080 --> 00:02:44,800 de la aplicación Acrosport Creator, que previamente había instalado en las tablas del centro. 41 00:02:44,800 --> 00:02:51,960 Las figuras de acrosport se creó un formulario de auto-evaluación en Google Forms, mediante 42 00:02:51,960 --> 00:02:56,040 el cual cada alumno valoró su progreso en la unidad didáctica de acrosport. 43 00:02:56,040 --> 00:02:59,600 También se les hizo entrega de un formulario de co-evaluación en formato impreso para 44 00:02:59,600 --> 00:03:03,960 que cada grupo evaluara a sus compañeros en función de si habían cumplido o no con 45 00:03:03,960 --> 00:03:05,720 sus roles desde el punto de vista cooperativo.