1
00:00:03,569 --> 00:00:09,310
Bueno, mi nombre es Arantxa Martín Mendieta y voy a presentar mi situación de aprendizaje.

2
00:00:10,050 --> 00:00:25,370
Se llama Cocinando el Mundo y trata de que los alumnos de la clase creen cocina, creen recetas imaginativas con orígenes de diferentes países del mundo.

3
00:00:25,370 --> 00:01:02,450
Bueno, el propósito de esta actividad como he dicho anteriormente es que los alumnos desarrollen recetas siendo saludables de diferentes países de origen y presentaremos primeramente diferentes alimentos, haremos que los clasifiquen, que conozcan si no conocían nuevos alimentos y decir que esta situación de aprendizaje pertenece a un proyecto llamado Bienestar y Cuidado de Uno Mismo.

4
00:01:02,890 --> 00:01:28,069
Bueno, respecto a los sabores básicos, decir que los alumnos tendrán que hacer predicciones, planificaciones, realizar diferentes mezclas en las diferentes recetas y recoger sobre todo la información de manera individual y también colectiva en el grupo.

5
00:01:28,709 --> 00:01:47,209
Tendrán que conocer unas pautas de alimentación saludable, como menú saludable, saber la importancia de comprar bien para seleccionar bien los alimentos y saber el aporte de cada alimento.

6
00:01:48,629 --> 00:01:57,370
Con esta actividad tratamos de fomentar la curiosidad y la iniciativa y también la constancia en la realización de diferentes investigaciones dentro de un grupo.

7
00:01:58,069 --> 00:02:06,069
Utilizaremos diferentes recursos digitales como la grabación de diferentes postcards.

8
00:02:06,069 --> 00:02:32,759
En la situación de aprendizaje, respecto a los criterios de evaluación, decir que los recursos digitales son muy importantes a la hora de recoger la información y a la hora de presentar el proyecto.

9
00:02:32,759 --> 00:02:46,360
Buscar la información, como he dicho anteriormente, así como repartirla dentro del grupo y organizarla seleccionando los contenidos así como las imágenes es muy importante.

10
00:02:46,360 --> 00:02:58,960
también tendremos que realizar al final del proyecto una encuesta para saber la adquisición de contenidos

11
00:02:58,960 --> 00:03:05,060
a los que han alcanzado los alumnos y sobre todo realizar un producto final

12
00:03:05,060 --> 00:03:11,780
y adaptando el mensaje y el formato a la audiencia que les está escuchando

13
00:03:11,780 --> 00:03:20,500
La metodología utilizada será los contenidos integrados, el Thinking Design Learning

14
00:03:20,500 --> 00:03:27,580
Y bueno, nosotros estaremos como un apoyo y ayuda durante todo el proceso

15
00:03:27,580 --> 00:03:30,379
Respecto a la secuenciación competencial de tareas

16
00:03:30,379 --> 00:03:34,500
La primera tarea se refiere a un brainstorming

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00:03:35,060 --> 00:03:41,219
Esta tarea, como he referido anteriormente, es de la asignatura de Natural Science

18
00:03:41,219 --> 00:03:48,780
y tratamos de inculcar en los niños una alimentación saludable a través de esta situación de aprendizaje

19
00:03:48,780 --> 00:03:58,000
conociendo diferentes culturas, puesto que la gastronomía muestra la cultura de cada país

20
00:03:58,000 --> 00:04:03,659
y alimentos diferentes que en unos países pueden encontrar y en otros no.

21
00:04:03,659 --> 00:04:14,439
así que realizaremos una lluvia de ideas donde pondrán ellos en común todos los conocimientos sobre los alimentos que tienen

22
00:04:14,439 --> 00:04:29,019
los conocimientos previos, clasificarán estos los alimentos y en esta lluvia de ideas también decidirán el país desde el que han elegido su receta

23
00:04:29,019 --> 00:04:34,579
Se tratará también de que utilicen el soporte informático

24
00:04:34,579 --> 00:04:41,759
tratando de investigar la cultura, el origen de esos alimentos seleccionados

25
00:04:41,759 --> 00:04:47,060
y de su combinación, la cual está muy conectada con la cultura del país

26
00:04:47,060 --> 00:04:51,879
y nosotros supervisaremos todo el proceso

27
00:04:51,879 --> 00:04:55,259
La actividad se realizará en grupos de cuatro

28
00:04:55,259 --> 00:04:58,540
y los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

29
00:04:58,540 --> 00:05:02,740
evidentemente contará con todo mi apoyo

30
00:05:02,740 --> 00:05:06,579
se va a evaluar la puesta en común

31
00:05:06,579 --> 00:05:09,959
la participación en la lluvia de ideas

32
00:05:09,959 --> 00:05:14,899
y evidentemente lo haremos con la observación directa

33
00:05:14,899 --> 00:05:20,370
la tarea número 2 se llama Chef Creations

34
00:05:20,370 --> 00:05:26,589
durante esta tarea vamos a proporcionar

35
00:05:26,589 --> 00:05:28,930
los materiales necesarios

36
00:05:28,930 --> 00:05:33,290
con la información obtenida a través del soporte digital.

37
00:05:33,829 --> 00:05:37,029
Lo imprimiremos y se lo repartiremos y ofreceremos en papel.

38
00:05:39,490 --> 00:05:44,350
Cada miembro del grupo tendrá que asumir su parte.

39
00:05:44,730 --> 00:05:47,389
Se repartirá el trabajo entre los cuatro miembros

40
00:05:47,389 --> 00:05:53,750
y cada uno debe aportar la misma parte en esta situación de aprendizaje.

41
00:05:53,750 --> 00:06:00,470
Se evalúa el trabajo en equipo y las producciones individuales obtenidas

42
00:06:00,470 --> 00:06:04,110
Utilizaremos una rúbrica para evaluar este aspecto

43
00:06:04,110 --> 00:06:09,370
La tarea número 3 es denominada 3-2-1 Action

44
00:06:09,370 --> 00:06:16,709
Esta última tarea es en la que se grabarán los podcasts con las diferentes recetas que se han elaborado

45
00:06:16,709 --> 00:06:21,189
Los talleres de recetas se organizarán por turnos

46
00:06:21,189 --> 00:06:25,810
para la lectura de las diferentes partes del texto que han elaborado

47
00:06:25,810 --> 00:06:31,269
y finalmente el profesor ayudará a la grabación de las mismas

48
00:06:31,269 --> 00:06:35,430
Para finalizar esta actividad

49
00:06:35,430 --> 00:06:40,230
los alumnos escucharán los diferentes audios de todos sus compañeros

50
00:06:40,230 --> 00:06:44,550
así podremos hacer una autoevaluación y una heteroevaluación

51
00:06:44,550 --> 00:06:53,149
Es importante la evaluación del trabajo en equipo así como las producciones obtenidas y se evaluará también a través de una rúbrica

52
00:06:53,149 --> 00:07:03,649
Los recursos que utilizaremos para hacer esta situación de aprendizaje serán las webs como Recipes Worldwide, Globally Inspired Recipes

53
00:07:03,649 --> 00:07:09,910
Y luego en Podcast utilizaremos la Mediateca de EducaMadrid

54
00:07:09,910 --> 00:07:13,550
también utilizaremos material fungible

55
00:07:13,550 --> 00:07:14,709
así como las tablets

56
00:07:14,709 --> 00:07:18,009
respecto a la evaluación

57
00:07:18,009 --> 00:07:19,509
como he ido mencionando

58
00:07:19,509 --> 00:07:22,170
utilizaremos rúbricas para la exposición oral

59
00:07:22,170 --> 00:07:25,490
de exposición de herramientas digitales

60
00:07:25,490 --> 00:07:26,930
para trabajos escritos

61
00:07:26,930 --> 00:07:28,129
trabajo cooperativo

62
00:07:28,129 --> 00:07:30,829
y luego realizaremos la auto-evaluación del alumno

63
00:07:30,829 --> 00:07:33,470
y la evaluación de la práctica docente

64
00:07:33,470 --> 00:07:38,959
aquí tenemos los diferentes anexos

65
00:07:38,959 --> 00:07:41,220
con las diferentes rúbricas

66
00:07:41,220 --> 00:07:44,040
con las que evaluaremos

67
00:07:44,040 --> 00:07:47,459
y la autoevaluación del alumno

68
00:07:47,459 --> 00:07:51,100
nuestra evaluación de la práctica docente

69
00:07:51,100 --> 00:07:55,360
para la cual también utilizaremos una rúbrica

70
00:07:55,360 --> 00:08:00,160
y hasta aquí mi situación de aprendizaje

71
00:08:00,160 --> 00:08:01,699
muchas gracias