1
00:00:00,000 --> 00:00:10,910
Hola, soy Víctor Barbero, el jefe de estudios del IES Las Musas de Madrid.

2
00:00:11,410 --> 00:00:17,329
Bienvenidos todos y bienvenidas todas a este primer módulo del curso del papel de los equipos directivos en tiempos de confinamiento.

3
00:00:18,070 --> 00:00:21,829
El módulo se titula Funciones del equipo directivo en los procesos de enseñanza en casa

4
00:00:21,829 --> 00:00:27,949
y como podéis ver por sus contenidos, pretende que revisemos, que pongamos en común,

5
00:00:27,949 --> 00:00:32,630
que establezcamos estrategias para garantizar que el buen funcionamiento del centro

6
00:00:32,630 --> 00:00:38,270
se mantiene en situaciones de confinamiento en cada uno de los escenarios que tenemos.

7
00:00:38,590 --> 00:00:41,350
Ya hemos empezado el curso con el escenario de semi-presencialidad,

8
00:00:41,810 --> 00:00:46,670
pero si pasamos a un escenario de confinamiento, la idea es mantener estrategias o plantearlas

9
00:00:46,670 --> 00:00:51,530
que garanticen que nuestra acción educativa y la respuesta educativa que damos

10
00:00:52,530 --> 00:00:57,030
sea eficiente o al menos que no se vea tan afectada como se pudo ver afectada por la novedad

11
00:00:57,030 --> 00:01:02,789
de marzo de 2020. Como podéis ver, el módulo está dividido en cuatro apartados. El primero es

12
00:01:02,789 --> 00:01:06,549
organización y gestión de los centros, las estructuras organizativas, en el que repasaremos

13
00:01:06,549 --> 00:01:10,909
algunos aspectos sobre la organización del centro y cómo se pueden ver afectados en las situaciones

14
00:01:10,909 --> 00:01:15,069
de semipresencialidad y de confinamiento. También propondremos algunas estructuras

15
00:01:15,069 --> 00:01:21,930
organizativas nuevas que pueden ser necesarias para la atención de determinados alumnos,

16
00:01:21,930 --> 00:01:27,409
que muchas veces, pues en situaciones de estrés, tenemos que cuidar también de ellos.

17
00:01:27,849 --> 00:01:33,049
La segunda es, el segundo apartado es supervisión de la acción educativa y, bueno, pues es lógico,

18
00:01:33,290 --> 00:01:37,629
cuando estamos en el día a día, más o menos echando un vistazo, como sabemos hacer los jefes de estudio,

19
00:01:38,129 --> 00:01:41,810
sabemos dónde están los problemas y debemos identificarlos, incluso buscar soluciones, ¿no?

20
00:01:42,170 --> 00:01:48,750
Claro, la situación de semipresencialidad y la situación de confinamiento impiden este tipo de técnicas

21
00:01:48,750 --> 00:01:53,689
y debemos definir una estrategia que nos garanticen que los problemas de repente no florezcan

22
00:01:53,689 --> 00:02:00,689
y estallen, además, incluso por la mejor voluntad de los miembros del claustro.

23
00:02:01,510 --> 00:02:06,349
El tercer apartado es el de coordinación y atención a la comunidad educativa y ámbitos de coordinación,

24
00:02:07,549 --> 00:02:11,990
que, bueno, ya lo sabemos una vez más, en situación de presencialidad,

25
00:02:11,990 --> 00:02:15,889
pues cada centro nos coordinamos en la mejor de los escenarios,

26
00:02:16,370 --> 00:02:22,849
pero de nuevo la sinipresencialidad y el confinamiento requiere que hagamos un esfuerzo adicional en cuanto a la coordinación.

27
00:02:23,409 --> 00:02:28,349
Y el último apartado, quizás es el más interesante, es el de formas de comunicación con profesorado, alumnado y familias,

28
00:02:28,750 --> 00:02:33,210
decisiones sobre las herramientas de comunicación a utilizar a nivel de centro y las reuniones a distancia.

29
00:02:33,210 --> 00:02:39,930
Ahí trataremos algunos aspectos sobre las herramientas que podemos utilizar, definiremos criterios para seleccionarlas

30
00:02:39,930 --> 00:02:46,729
y haremos también una revisión de algunas estrategias para evitar problemas.

31
00:02:47,069 --> 00:02:53,830
El planteamiento de este módulo está basado en las notables diferencias que puede haber entre diferentes centros,

32
00:02:53,930 --> 00:02:58,129
eso lo conocemos todos, los centros dependemos de nuestro contexto,

33
00:02:58,770 --> 00:03:02,289
ya sea por el profesorado, ya sea por las familias, ya sea por el alumnado

34
00:03:02,289 --> 00:03:08,069
y lo que se pretende en este módulo es daros estrategias para que seáis capaces de definir

35
00:03:08,069 --> 00:03:17,050
tomando vuestros propios procesos, tomar vuestras propias decisiones, evitando o intentando encontrar la mejor solución posible.

36
00:03:17,909 --> 00:03:26,030
En este módulo hay dos tareas, una en la que tendréis que hacer un análisis propio de las estrategias y de las técnicas y de las dinámicas que tenéis en vuestro centro

37
00:03:26,030 --> 00:03:33,289
y una segunda actividad, que creo que va a ser muy interesante, que es una apuesta en común sobre algunos de los aspectos que se proponen en el módulo.

38
00:03:35,139 --> 00:03:39,740
Utilizaremos un foro en el que tendréis que indicar cómo lo hacéis en vuestro centro

39
00:03:39,740 --> 00:03:44,240
y luego revisar el comentario de algún compañero o compañera y hacer algún comentario al respecto.

40
00:03:44,740 --> 00:03:47,860
Espero que el módulo os resulte de interés y vamos allá.