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Este es el vídeo que tengo que presentar para la tarea 6 del curso A2 que estoy realizando

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00:00:07,760 --> 00:00:13,640
y en él voy a presentar la enfografía que he realizado para la tarea 3 sobre una situación

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00:00:13,640 --> 00:00:22,440
de aprendizaje elegido, el méster de jubilaría, que es una situación de aprendizaje que pertenece

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00:00:22,440 --> 00:00:27,640
al tercero de la ESO, de Lengua Castellana en Literatura, y aquí en distintos pasos

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00:00:27,640 --> 00:00:31,740
voy a poner esta enfografía primero a modo de presentación porque se puede ver un poquito

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mejor. Ahí está. Y se distribuye en seis pasos de trabajo. El primero explico a los

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00:00:43,240 --> 00:00:48,080
alumnos la contextualización, trabajaremos de forma colaborativa, para ello dividiré

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00:00:48,080 --> 00:00:56,280
la clase en grupos de tres o cuatro alumnos y esos grupos serán fijos desde el principio

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00:00:56,280 --> 00:01:04,760
hasta el final de la situación de aprendizaje. El siguiente paso será distribuir a cada

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00:01:04,760 --> 00:01:11,400
grupo un aspecto diferente del méster de jubilaría sobre el que indagar y buscar información

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00:01:11,400 --> 00:01:19,600
a través de distintos medios digitales. Una vez recabada esa información, cada grupo

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00:01:19,600 --> 00:01:30,480
tendrá que realizar el paso 3, que es la creación de una infografía y una vez creada

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00:01:30,480 --> 00:01:38,200
la llevaremos a clase, la proyectaremos y cada grupo realizará una exposición oral,

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00:01:38,200 --> 00:01:41,560
tendrá que haberse repartido un poquito los tiempos de exposición cada uno de los miembros

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00:01:41,560 --> 00:01:46,600
del grupo acerca del aspecto tratado, de tal modo que cuando acabe la última exposición

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00:01:46,600 --> 00:01:51,840
oral y la última infografía tengamos una panorama completa de lo que era el méster de jubilaría en

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00:01:51,840 --> 00:01:58,800
la época medieval. Luego, con el paso 4, será un acercamiento a la obra literaria del poema

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00:01:58,800 --> 00:02:07,440
del Mío Cid, es uno de los cantar de gesta más importante conservado de nuestra literatura y

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00:02:08,440 --> 00:02:16,160
les daré a los grupos trazados desde el principio fragmentos diferentes del poema

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00:02:16,160 --> 00:02:21,880
del Mío Cid en castellano actual. Cada fragmento irá acompañado de unas preguntas de reflexión

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00:02:21,880 --> 00:02:26,720
y de comprensión, de comprensión para que entiendan muy bien y a fondo la historia que

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00:02:26,720 --> 00:02:32,760
cuentan los fragmentos seleccionados y de reflexión para que vean los valores de la

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00:02:32,760 --> 00:02:38,280
edad media reflejados en la obra, los valores que movían al héroe, al grupo que acompañaba

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00:02:38,280 --> 00:02:45,360
al Cid, a la familia que rodeaba al Cid y con todo ello la idea es que les quede muy

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00:02:45,360 --> 00:02:51,000
clara la visión de la obra para que puedan dar el paso 5 que es intentar ver la pervivencia

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00:02:51,000 --> 00:02:58,320
de la obra en la actualidad. ¿Qué hay de esa historia o de esos valores vistos, reflexionados

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00:02:58,640 --> 00:03:04,320
todavía hoy en día? ¿Qué hay de los juglares hoy en día? Y todo ello lo podrán buscar a través

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00:03:04,320 --> 00:03:13,880
de comics de la actualidad, cantantes de la época actual, películas y de lo que vayan consiguiendo

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00:03:13,880 --> 00:03:25,000
información irán tomando buena nota a través de urls que redireccionan a las canciones elegidas

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00:03:25,160 --> 00:03:30,520
por ejemplo y todo eso, todo lo trabajado en los 5 pasos anteriores acabarán un producto final en

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00:03:30,520 --> 00:03:39,320
el aula virtual en la sección el mes de jugularía y allí subiremos todas las infografías trabajadas,

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00:03:39,320 --> 00:03:45,360
todos los enlaces y todo lo conseguido a través de esa investigación de la pervivencia y con esto

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00:03:45,360 --> 00:03:50,560
terminará nuestra situación de aprendizaje. Esta situación de aprendizaje tendrá su reflejo en el

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00:03:50,560 --> 00:03:56,720
libro de calificaciones del aula virtual, ahí está reflejada en las distintas evaluaciones,

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00:03:56,720 --> 00:04:01,920
se ve primera evaluación, la situación de aprendizaje del mes de jugularía y su actividad

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aquí en azul y la misma estructura se repite en la segunda y también en la tercera evaluación

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00:04:08,240 --> 00:04:15,520
donde habrá la evaluación final o el producto final con cada una de las partes de cada grupo

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00:04:15,520 --> 00:04:25,960
que tenga que entregar. Bueno pues este es por un lado la situación de aprendizaje que vamos a

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00:04:25,960 --> 00:04:35,600
trabajar y también está lo referido a la tarea 5 de la situación de aprendizaje que ha llevado a

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00:04:35,600 --> 00:04:43,480
construir, perdón del curso A2, que ha llevado a construir también una nueva infografía que voy

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00:04:43,480 --> 00:04:48,800
a presentar aquí, aquí está

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y es la infografía que corresponde al espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:05:02,120 --> 00:05:08,040
Los dibujos corresponden a ese mes de jugularía que estábamos trabajando en esa época medieval y

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00:05:08,160 --> 00:05:14,720
pueden pinchar las distintas tareas que tienen que realizar y que les van a atender a esos

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00:05:14,720 --> 00:05:21,040
distintos ritmos de aprendizaje. Si pulsan en el inicio hay unas instrucciones y aparecen

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00:05:21,040 --> 00:05:26,960
donde les dejo claro que se trata de aprender, que se plantea un poco a modo de juego pero que

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00:05:26,960 --> 00:05:34,560
sobre todo el punto 4 que aprender es el mejor premio y hay distintos, por ejemplo la tarea 1

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00:05:34,560 --> 00:05:42,400
es un vídeo de youtube donde se recuerda que quiénes son los jugulares es bastante cortito

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y asequible y así se van sucediendo distintas tareas hasta llegar a la tarea final que vendría

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00:05:48,640 --> 00:05:54,920
a ser un cajón y bueno pues con toda esta es la presentación del vídeo esto es el

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00:05:54,920 --> 00:05:59,320
trabajo que voy a realizar en esta situación de aprendizaje.

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Más información www.alimmenta.com