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00:00:01,389 --> 00:00:06,929
Hola, soy Eva María Rodríguez Callejas, profesora de francés en Educación Secundaria Obligatoria

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00:00:06,929 --> 00:00:09,410
en el Colegio Sagrado Corazón Corazonista en Madrid.

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00:00:09,949 --> 00:00:13,970
En este vídeo del Área 5 voy a presentar una secuencia de actividades diseñada

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00:00:13,970 --> 00:00:18,649
para atender la diversidad del alumnado en la asignatura de francés en primero de la ESO

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00:00:18,649 --> 00:00:22,809
utilizando una presentación Canva, como podemos observar, de la Unidad 5.

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00:00:23,629 --> 00:00:27,390
Esta propuesta combina diferentes formatos de presentación de la información

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00:00:27,390 --> 00:00:33,310
como es imágenes, por ejemplo, pequeños textos o recursos audiovisuales,

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00:00:33,329 --> 00:00:37,149
como veremos posteriormente, para facilitar el acceso a los contenidos

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00:00:37,149 --> 00:00:41,390
y sobre todo responder a los distintos estilos de aprendizaje.

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00:00:42,350 --> 00:00:46,469
La secuencia, como he dicho, incluye contenidos de vocabulario, como vemos aquí,

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00:00:47,189 --> 00:00:49,890
pequeñas explicaciones gramaticales apoyadas en material visual,

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00:00:50,609 --> 00:00:54,329
pero también incorpora vídeos, como podemos ver en esta diapositiva,

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00:00:54,329 --> 00:01:02,670
que lo tengo ya aquí incrustado y abierto aquí, que incluye subtítulos, o en esta otra diapositiva

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00:01:02,670 --> 00:01:06,909
que se llama los platos del día, que también tengo aquí abierto, como podemos ver, material siempre

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00:01:06,909 --> 00:01:13,310
con explicaciones muy visuales para favorecer el aprendizaje y que van a favorecer también

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00:01:13,310 --> 00:01:17,469
la comprensión progresiva de los contenidos, pero sobre todo que van a actuar como medida

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00:01:17,469 --> 00:01:23,250
de accesibilidad para favorecer y facilitar el acceso a la información.

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00:01:24,510 --> 00:01:33,370
A continuación se incluyen actividades, aquí, como preguntas y respuestas, ejercicios de completar frases

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00:01:33,370 --> 00:01:40,629
o ejercicios tipo test y tareas de repaso de contenidos explicados anteriormente,

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00:01:40,769 --> 00:01:43,670
que es decir, como el pase con pose, donde aquí pueden ponerlo en práctica,

21
00:01:43,670 --> 00:01:48,450
que van a permitir trabajar distintos niveles de dificultad dentro de la misma secuencia.

22
00:01:49,609 --> 00:01:53,109
Esta misma secuencia incluye también actividades de refuerzo para el alumnado

23
00:01:53,109 --> 00:01:56,430
que necesita consolidar contenidos y actividades de ampliación

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00:01:56,430 --> 00:01:58,489
para quienes avanzan con una mayor rapidez.

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00:01:59,230 --> 00:02:01,950
En este caso, por ejemplo, van a elaborar un diálogo en un restaurante

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00:02:01,950 --> 00:02:06,870
que van a poder presentarlo creando el guión o bien en Canva o en Word o en PowerPoint.

27
00:02:07,489 --> 00:02:10,849
Su fecha límite era el 10 de mayo y la van a tener después que cargar en Teams,

28
00:02:10,849 --> 00:02:13,789
ya bien sea su grupo de primero ESO A, B o C.

29
00:02:15,729 --> 00:02:18,289
Aquí mismo, por ejemplo, ofrecen materiales de apoyo

30
00:02:18,289 --> 00:02:20,629
para los alumnos que requieren un mayor acompañamiento

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00:02:20,629 --> 00:02:23,590
durante la elaboración de la tarea.

32
00:02:24,430 --> 00:02:26,490
Así les permite tener una estructura guiada

33
00:02:26,490 --> 00:02:28,550
que va a facilitar su producción del diálogo.

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00:02:29,449 --> 00:02:30,949
También, sobre todo, ellos se van a beneficiar

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00:02:30,949 --> 00:02:32,610
de reducir su carga cognitiva

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00:02:32,610 --> 00:02:35,889
y se va a ver favorecida la participación más inclusiva

37
00:02:35,889 --> 00:02:36,849
dentro de la actividad.

38
00:02:37,590 --> 00:02:40,310
Pero también se incluye una propuesta de ampliación

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00:02:40,310 --> 00:02:43,789
para los alumnos que tienen ya un nivel bastante adquirido en la materia

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00:02:43,789 --> 00:02:46,550
donde hay una versión más compleja del diálogo

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00:02:46,550 --> 00:02:49,090
sobre todo en aspectos de vocabulario

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00:02:49,090 --> 00:02:52,430
con expresiones ya hechas con un nivel muy avanzado

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00:02:52,430 --> 00:02:57,310
que va a permitir así mayor autonomía y profundización en la producción.

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00:02:58,409 --> 00:03:02,150
Como podemos observar, la secuencia no es lineal para todo el alumnado

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00:03:02,150 --> 00:03:06,389
ya que en función de su progreso van a poder repetir actividades de repaso,

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00:03:06,930 --> 00:03:09,530
repetir contenidos, acceder de nuevo a tareas

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00:03:09,530 --> 00:03:14,090
de mayor complejidad, favoreciendo así sus itinerarios de aprendizaje.

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00:03:14,750 --> 00:03:19,669
En conjunto, esta situación de aprendizaje busca ofrecer una enseñanza flexible,

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00:03:20,250 --> 00:03:25,289
accesible e inclusiva, ajustada a diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje.

50
00:03:25,810 --> 00:03:29,569
Y con esto termino el vídeo del Área 5 de la competencia digital docente.