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Mi nombre es María Emilia Blasco y en este vídeo voy a explicar de forma sintética

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una situación de aprendizaje para tercero de educación primaria en la materia de Natural

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Science de un colegio del programa Bilingüe. En esta situación de aprendizaje vamos a

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fundamentar nuestro trabajo en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo

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formal y el flipped classroom. Como producto final, se propone a los alumnos elegir un

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animal en peligro de extinción como mascota de la clase. Para ello, los alumnos tienen

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que trabajar en grupos de cuatro y tendrán que investigar sobre el tema, elegir un animal

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en concreto, realizar una presentación oral con soporte digital y presentarlo a sus compañeros

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en inglés para convencerles de que su propuesta es la más idónea. Después se hará una

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apuesta en común y los compañeros votarán la propuesta más atrayente eligiendo así

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la mascota de la clase. Se buscará el desarrollo de la autonomía, la investigación, el trabajo

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en equipo y el uso adecuado de las nuevas tecnologías. Todo para fomentar la inclusión

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de todo el alumnado y, en concreto, el alumnado existente en el aula, por lo que verán iconos

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representativos en cada fase de la infografía. Respecto a las fases, constarán de seis fases

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que voy a explicar a continuación. En la primera fase, donde los alumnos en el Ágora

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reciben una introducción en PowerPoint y pasan a realizar un brainstorming y la técnica

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de pensamiento KVLL, una vez hecho esto, se comienza la organización de los equipos de

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cooperativo formal. Además, como tarea de flip classroom para casa, se pide a los alumnos

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que accedan al aula virtual y complete las actividades digitales propuestas. En la fase

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dos, que consta de dos sesiones, los alumnos trabajarán en el aula de STEM en equipos de

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cooperativo, realizando rutinas de pensamiento y comenzando la investigación, siempre teniendo

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apoyo con la aula virtual, en la que tendrán acceso al Padlet de puesta en común grupal

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y un Geniali con las orientaciones básicas. En la fase tres, en estas sesiones, los alumnos

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deberán elegir el formato Canva o PowerPoint para preparar su presentación, siempre teniendo el

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apoyo antes mencionado en el aula virtual y la asistencia del profesor y del auxiliar de

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conversación. Más tarde, en la fase cuatro, en trabajo cooperativo, deberán preparar su

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presentación oral, siendo importante incluirla tanto en el aula virtual como en su porfolio,

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y asegurándose de que todos los miembros del equipo participan en la misma y tienen

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unas líneas que decir. En la fase cinco, todos los equipos de cooperativo compartirán su presentación

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en el auditorio del colegio, para más tarde pasar a la fase seis, en la que se dará feedback y se

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utilizarán los iPads para votar y elegir la mascota. Además, se realizará una autoavaluación

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y coevaluación y se completará un cuestionario individual en el aula virtual. Por último, se

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compartirá el nombre de la mascota de la clase en toda la comunidad educativa a través de los

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diferentes canales de comunicación del centro. Pues nada, esta es mi propuesta de situación

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de aprendizaje en Natural Science.