1
00:00:00,000 --> 00:00:04,040
La evidencia de innovación metodológica que presento consiste en una secuencia

2
00:00:04,040 --> 00:00:07,720
de actividades siguiendo la metodología activa de la clase al revés o flip

3
00:00:07,720 --> 00:00:12,680
classroom. Se siguen las fases del proceso de aprendizaje establecidas en

4
00:00:12,680 --> 00:00:16,320
la taxonomía de Bloom, según la cual el aprendiente pasa por las fases de

5
00:00:16,320 --> 00:00:23,000
recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Tradicionalmente las dos

6
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
primeras fases se realizaban en clase y las últimas en casa, pero aplicando la

7
00:00:27,000 --> 00:00:30,320
metodología de la flip classroom, estas dos primeras fases, las de recordar y

8
00:00:30,320 --> 00:00:35,640
comprender, se van a realizar en casa antes de acudir a clase. Corresponden con

9
00:00:35,640 --> 00:00:40,240
la presentación de contenidos. Para que los alumnos puedan trabajar de forma

10
00:00:40,240 --> 00:00:45,160
autónoma en casa he diseñado una secuencia didáctica utilizando la

11
00:00:45,160 --> 00:00:50,320
plataforma Excel Learning, que se encuentra incrustada en el aula virtual.

12
00:00:50,320 --> 00:00:54,480
Esta secuencia didáctica aparece dividida en cuatro bloques. El primer

13
00:00:54,480 --> 00:00:57,840
bloque corresponde con el conocimiento previo y se refiere a los conocimientos

14
00:00:57,840 --> 00:01:01,160
léxicos y gramaticales que se ponemos que el alumno tiene y que queremos que

15
00:01:01,160 --> 00:01:04,920
recuerde para construir el nuevo conocimiento de los nuevos puntos

16
00:01:04,920 --> 00:01:09,480
gramaticales de esta unidad. Luego aparece la comprensión lectora en el que

17
00:01:09,480 --> 00:01:14,040
aparecen los contenidos de la unidad y contexto. Luego está la sección del

18
00:01:14,040 --> 00:01:18,400
contenido gramatical, que es el pasado continuo. Este bloque aparece dividido o

19
00:01:18,400 --> 00:01:23,760
subdividido en tres bloques, ejercicios obligatorios, que son los ejercicios y

20
00:01:23,760 --> 00:01:27,880
juegos y actividades como en el resto de los bloques autocorregibles que los

21
00:01:27,880 --> 00:01:32,440
alumnos han de hacer para empezar a comprender los nuevos contenidos. En

22
00:01:32,440 --> 00:01:37,200
nuestras enseñanzas el tipo de adaptación más habitual es el de proveer a los

23
00:01:37,200 --> 00:01:41,280
alumnos con actividades de refuerzo y de ampliación.

24
00:01:41,280 --> 00:01:45,680
El siguiente bloque es el contenido léxico que corresponde con las

25
00:01:45,680 --> 00:01:50,360
preposiciones in, on, at y aparece dividido también los tres bloques

26
00:01:50,440 --> 00:01:54,840
anteriormente mencionados. Una vez que los alumnos han realizado los ejercicios

27
00:01:54,840 --> 00:02:01,400
obligatorios, al menos acuden a clase, presentan las dudas que les han surgido.

28
00:02:01,400 --> 00:02:07,440
Para ello, antes de resolver las dudas en clase, con todos los alumnos, los alumnos

29
00:02:07,440 --> 00:02:12,880
trabajan en pequeños grupos y tratan de resolver estas dudas, estos problemas.

30
00:02:12,880 --> 00:02:18,320
Esto da lugar a una reflexión, a una autoevaluación y coevaluación, además de

31
00:02:18,320 --> 00:02:23,240
una observación por parte del profesor de los problemas surgidos en casa.

32
00:02:23,240 --> 00:02:28,640
Luego seguirá la fase de práctica con actividades menos guiadas y más

33
00:02:28,640 --> 00:02:32,600
comunicativas y finalmente las de producción oral y producción escrita.

34
00:02:32,600 --> 00:02:36,960
Esta se llevará a cabo en el aula multimedia que tiene acceso a ordenadores

35
00:02:36,960 --> 00:02:44,800
e internet. Constará de un proyecto colaborativo en el que se simule la

36
00:02:44,800 --> 00:02:48,520
realización de una revista digital. Finalmente, la evaluación se llevará a

37
00:02:48,520 --> 00:02:53,720
cabo a lo largo de toda la unidad y el profesor utilizará una rúbrica al final

38
00:02:53,720 --> 00:02:56,920
de la unidad.