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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Buenas tardes, a continuación vamos a presentar el siguiente contenido digital creado desde

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00:00:04,000 --> 00:00:09,000
cero con la herramienta Excel Learning. Este contenido nos sirve principalmente para estructurar

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00:00:09,000 --> 00:00:13,000
y organizar todo el tema para un grupo de alumnos de cinco estudiantes de un aula ATEA

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00:00:13,000 --> 00:00:17,000
de un instituto en la Asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Para ello, hemos

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00:00:17,000 --> 00:00:21,000
organizado todo el Excel Learning en estructura de árbol para que los alumnos tengan un esqueleto

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00:00:21,000 --> 00:00:26,000
principal de lo que vamos a trabajar con ellos. Lo primero que hacemos es introducir un repaso

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00:00:26,000 --> 00:00:30,000
de los conocimientos previos que necesitamos. Para ello, hemos incluido un vídeo de YouTube

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00:00:30,000 --> 00:00:34,000
con unas preguntas a contestar al respecto y un vídeo interactivo. Van a aparecer una

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
serie de preguntas que los alumnos tienen que ir contestando al estilo Edpuzzle. También

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00:00:38,000 --> 00:00:43,000
tenemos un pequeño resumen sobre lo que son las oraciones compuestas y una primera actividad

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00:00:43,000 --> 00:00:46,000
para ver si lo han comprendido con despegable. A continuación, vamos a ir pasando a ver

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00:00:46,000 --> 00:00:53,000
cada uno de los dos tipos de oraciones, empezando desde las justapuestas, donde insertamos dos

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00:00:53,000 --> 00:00:57,000
imágenes a modo de ejemplo, las oraciones coordinadas, donde hemos introducido una

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
imagen, un esquema con los tipos de oraciones coordinadas según su nexo y una actividad

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00:01:02,000 --> 00:01:06,000
de desafío. En relación a las oraciones subordinadas, introducimos un vídeo donde

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00:01:06,000 --> 00:01:10,000
van a poder diferenciar los tres tipos principales y nos adentramos ya en las oraciones subordinadas

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00:01:10,000 --> 00:01:17,000
sustantivas. Insertamos una imagen como GIF a modo de introducción y un efecto especial

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
en el que se van a ir pasando todas las páginas con distintos contenidos sobre esta unidad.

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00:01:22,000 --> 00:01:25,000
A continuación, en las oraciones adjetivas, vemos que hemos introducido también un efecto

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
de paginación y además ventanas de diálogo. Introducimos dos imágenes con enlaces vivos

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00:01:32,000 --> 00:01:36,000
sobre los dos tipos de oraciones adverbiales que hay y, a continuación, dos visual thinking

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00:01:36,000 --> 00:01:41,000
para que los alumnos, ya que son TEA, tengan una imagen mental de lo que vamos a estudiar.

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
Finalmente, vamos a terminar con un repaso de todo lo que hemos estudiado a través de

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00:01:45,000 --> 00:01:50,000
un chat virtual elaborado en LANDVOT y una sección donde los alumnos van a tener que

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
aplicar todo lo aprendido. Como veis, también otra de las adaptaciones que hacemos es el

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00:01:54,000 --> 00:02:00,000
subrayar los conceptos más importantes clave a los que los alumnos tienen que prestar atención.

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00:02:00,000 --> 00:02:04,000
Incluimos una actividad de DucaPlay con una actividad de verdadero o falso, tipo test,

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00:02:04,000 --> 00:02:11,000
y un rosco final. La evaluación, donde incluimos un pequeño test final de auto-evaluación

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00:02:11,000 --> 00:02:17,000
y les proporcionamos a los alumnos la rúbrica con la que le vamos a valorar. Finalmente,

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00:02:17,000 --> 00:02:22,000
realizamos la netiqueta que vamos a utilizar, realizamos adaptaciones para nuestro alumnado,

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00:02:22,000 --> 00:02:27,000
como el subrayado de conceptos clave, establecer una estructura clara y sencilla, utilizamos

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00:02:27,000 --> 00:02:33,000
frases cortas, realizamos repasos periódicos, vamos haciendo guiones, instrucciones muy

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00:02:33,000 --> 00:02:37,000
claras a la hora de presentarle cualquier actividad. Las medidas de accesibilidad aquí

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
arriba que hemos introducido con un script, como puede ser adaptar la fuente del tipo

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00:02:42,000 --> 00:02:48,000
de texto, el tamaño más o menos, tenemos aquí también un traductor, por si tenemos

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00:02:48,000 --> 00:02:54,000
alumnos de otras culturas, tenemos un lector de texto y la opción de flotar. Hemos incluido

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00:02:54,000 --> 00:02:59,000
un script en el que vamos a colapsar cada uno de los temas que hemos insertado.