1
00:00:02,220 --> 00:00:08,339
Buenas noches, voy a proceder a explicar en qué consistió la tarea número 3.

2
00:00:09,480 --> 00:00:14,220
Bueno, se pide realizar una propuesta de una situación de aprendizaje

3
00:00:14,220 --> 00:00:17,140
aplicada a la etapa educativa en la que ejerzo.

4
00:00:17,280 --> 00:00:19,879
En mi caso, como soy maestra en la educación infantil,

5
00:00:20,440 --> 00:00:23,219
pues me he basado en el nivel de 5 añitos.

6
00:00:24,539 --> 00:00:29,719
El título de mi, como podéis ver, de mi propuesta de mi situación de aprendizaje

7
00:00:29,719 --> 00:00:31,660
que ha sido Plantamos Tomates Cherry.

8
00:00:32,240 --> 00:00:36,659
Para la elaboración de la misma se nos aporta esta plantilla de trabajo.

9
00:00:37,600 --> 00:00:44,899
En ella lo ajusto al área curricular con la que está más relacionada,

10
00:00:45,020 --> 00:00:47,280
como sería el descubrimiento y exploración del entorno.

11
00:00:48,000 --> 00:00:50,880
El tema que voy a trabajar es el huerto escolar.

12
00:00:50,880 --> 00:00:57,259
Y la temporalización va a ser entre abril, mayo y junio, durará tres meses.

13
00:00:57,259 --> 00:01:06,079
En la plantilla hay una justificación inicial donde se justifica la necesidad de esta situación de aprendizaje.

14
00:01:07,040 --> 00:01:20,939
Asimismo también podemos ver las competencias específicas que se van a llevar a cabo así como los saberes básicos y los contenidos, todo ello aplicado al currículo de educación infantil y los criterios de evaluación.

15
00:01:20,939 --> 00:01:30,060
Y por último se atiende a la metodología principal, cómo se va a llevar a cabo, en qué va a consistir.

16
00:01:30,900 --> 00:01:41,400
Sí que es verdad que se nos pide una metodología activa, yo he incluido el aprendizaje cooperativo y también la aplicación de algún recurso digital.

17
00:01:41,400 --> 00:02:07,400
En mi caso, los niños van a disponer de tablets donde van a poder ir documentando semana a semana la evolución de sus tomates y luego ya al finalizar todo el proceso, yo misma con la captura de todas estas imágenes elaboraré una especie de timelapse donde en cuestión de un minuto, minuto y medio podremos ver la evolución de esta planta.

18
00:02:07,400 --> 00:02:16,879
Asimismo, en esta metodología, pues también vemos los recursos, las agrupaciones, el material que se necesita y todo ello.

19
00:02:17,539 --> 00:02:27,879
Una vez terminada esta plantilla, otra de las tareas que se nos solicita es la creación de esta plantilla, ¿vale?

20
00:02:27,900 --> 00:02:33,960
Es una infografía relacionada con, bueno, pues con esta situación de aprendizaje.

21
00:02:34,500 --> 00:02:37,439
Entonces, bueno, pues he ido secuenciando en seis puntos.

22
00:02:37,840 --> 00:02:43,080
En el primero de ellos, pues hablamos un poco de lo que necesitamos para la plantación de estos tomates.

23
00:02:43,560 --> 00:02:48,060
En el número dos vemos cómo se van a plantar estas semillas, quiénes se van a encargar de todo ello.

24
00:02:48,060 --> 00:02:55,360
En el número tres, el mantenimiento y la observación diaria durante prácticamente tres meses para ver un poco esta evolución.

25
00:02:55,800 --> 00:03:02,319
En el número cuatro iría la recogida de datos cada semana, la puesta en común de aquello que pensamos que va a pasar,

26
00:03:02,319 --> 00:03:08,039
un poco ahí las hipótesis, el número 5 ya por fin la recolección de nuestros queridos tomates

27
00:03:08,039 --> 00:03:14,699
y en el punto ya final pues vamos a prepararlos, degustarlos y ver el timelapse del que hablábamos anteriormente.

28
00:03:15,379 --> 00:03:20,939
Para la realización de esta infografía se han seguido todos los pasos y se han ido, bueno, pues aparte

29
00:03:20,939 --> 00:03:27,620
utilizando pues todas las herramientas de Canva, todos los iconos relacionados con nuestra temática

30
00:03:27,620 --> 00:03:31,099
y todo de una manera que sea muy visual para ellos.

31
00:03:32,039 --> 00:03:36,199
Y con esto hemos terminado la explicación de la tarea número 3.

32
00:03:37,960 --> 00:03:39,020
Muchas gracias.

33
00:03:43,969 --> 00:03:47,729
Ahora vamos a pasar a explicar la tarea número 4.

34
00:03:48,789 --> 00:03:55,729
Bueno, en ella lo que hice yo fue la elaboración de un cuaderno de clase con raíces.

35
00:03:55,729 --> 00:04:03,050
raíces. Entonces, en él, lo primero fue, si pinchamos aquí, crear las categorías

36
00:04:03,050 --> 00:04:09,270
evaluables, ¿vale? Como podemos ver, bueno, pues se crearon tres, los ítems evaluables,

37
00:04:09,629 --> 00:04:15,750
las tareas y los controles. Se utilizó también unas abreviaturas y el orden en el que queríamos

38
00:04:15,750 --> 00:04:24,709
que aparecieran. A estas tareas también se les ha dado, como bien en el segundo, una

39
00:04:24,709 --> 00:04:30,589
calificación ponderada. El único requisito era que la suma de todos los porcentajes diera

40
00:04:30,589 --> 00:04:36,029
el 100%. Aparte de eso, pues bueno, también se les indicó una abreviatura a cada uno

41
00:04:36,029 --> 00:04:45,089
de ellos. Y como podemos ver en la última entrega, fue la configuración de actividades

42
00:04:45,089 --> 00:04:50,449
evaluables, ¿vale? A las mismas categorías, pues las hicimos actividades evaluables y

43
00:04:50,449 --> 00:04:54,310
bueno, pues hubo que ir seleccionando los alumnos a los que daba clase. Aquí he de

44
00:04:54,310 --> 00:04:58,110
decir que sí que tuve un pequeño problema porque no me aparecían los alumnos, así

45
00:04:58,110 --> 00:05:03,529
que me tuve que venir aquí a alumnos y alumnas y bueno, realizar alguna serie de cambios

46
00:05:03,529 --> 00:05:08,529
o añadir datos que no había y bueno, ya lo conseguí y me salieron. Y luego dentro

47
00:05:08,529 --> 00:05:13,649
de cada actividad, pues bueno, aparte del alumnado había que elegir también qué sistema

48
00:05:13,649 --> 00:05:18,290
de calificación era el más adecuado, podía seleccionar o no la fecha de inicio y la fecha

49
00:05:18,290 --> 00:05:23,910
de fin como puse en algún caso, si se lo mostraba o no a la familia, a quién también

50
00:05:23,910 --> 00:05:29,029
va a ir dirigido, si va a todos los alumnos, si va solo a algunos alumnos en concreto y

51
00:05:29,029 --> 00:05:41,589
bueno, pues esto fue un poco lo que se solicitó de la tarea número 4 y con esto pues doy

52
00:05:41,589 --> 00:05:42,750
por finalizado.

53
00:05:43,970 --> 00:05:52,110
Para terminar pues vamos a explicar en qué consistió nuestra tarea número 5, que bueno,

54
00:05:52,110 --> 00:05:55,670
Tuvimos que crear un espacio de actividades con diferentes ritmos,

55
00:05:55,870 --> 00:05:58,949
partiendo de la situación de aprendizaje de mi tarea número 3,

56
00:05:59,110 --> 00:06:02,089
que era la de la plantación de tomates cherry.

57
00:06:02,910 --> 00:06:08,850
Entonces, bueno, para ello utilicé la aplicación de Canva

58
00:06:08,850 --> 00:06:12,430
y, bueno, utilicé esta plantilla, como veis,

59
00:06:13,550 --> 00:06:17,170
siguiendo los pasos que se requerían.

60
00:06:17,170 --> 00:06:23,329
Lo hice en relación al huerto, dentro de la temática de los tomates

61
00:06:23,329 --> 00:06:30,189
Entonces, en Canva comenzamos con un inicio

62
00:06:30,189 --> 00:06:33,750
Como veis es una plantilla adaptada a la temática

63
00:06:33,750 --> 00:06:38,050
Con los dibujitos, con las flechas del recorrido que hay que seguir haciendo

64
00:06:38,050 --> 00:06:44,829
Entonces, si pinchamos en inicio, lo primero que nos sale son las instrucciones

65
00:06:44,829 --> 00:06:46,589
Vamos a ampliarlo para que se vea bien

66
00:06:46,589 --> 00:06:51,829
las instrucciones que había que seguir para estas actividades.

67
00:06:52,750 --> 00:06:56,069
Como veis, está personalizada, relacionada con la temática,

68
00:06:56,250 --> 00:06:58,930
y bueno, pues que en primer lugar hay que entender correctamente

69
00:06:58,930 --> 00:07:01,089
lo que hay que hacer en cada una de las actividades,

70
00:07:01,910 --> 00:07:05,769
que hay que ir en orden, que la actividad número 3 es obligatoria,

71
00:07:05,970 --> 00:07:09,370
quien tenga alguna dificultad tiene que ir directamente al repostaje,

72
00:07:09,370 --> 00:07:13,149
que ahora veremos que nos ayuda a afianzar los conocimientos

73
00:07:13,149 --> 00:07:15,730
que el niño todavía no ha adquirido por sí mismo,

74
00:07:15,730 --> 00:07:20,389
en caso de que lo consiga puede continuar o bien regresar ya a la meta

75
00:07:20,389 --> 00:07:24,209
digamos que luego hay una actividad que es un poco como de ampliación

76
00:07:24,209 --> 00:07:31,329
y ya la última pues bueno donde se evalúa realmente en los conocimientos de los niños

77
00:07:31,329 --> 00:07:37,050
y una de las instrucciones muy importante también es disfrutar durante el proceso

78
00:07:37,050 --> 00:07:42,509
que no se trata de llegar lo antes posible sino de hacerlo bien y no llegar antes que nadie

79
00:07:42,509 --> 00:07:49,889
Una vez visto el inicio pasaríamos a la tarea número uno

80
00:07:49,889 --> 00:07:54,569
Si pinchamos en ella, como vemos todas tienen sus correspondientes enlaces

81
00:07:54,569 --> 00:07:59,529
Bueno, pues aquí lo que he seleccionado es un vídeo de YouTube

82
00:07:59,529 --> 00:08:08,149
En él aparece un profe contando un poco cómo se crearía un huerto con niños

83
00:08:08,149 --> 00:08:15,750
entonces me gusta mucho este vídeo porque primero está hecho por niños también y yo creo que ellos empatizan mucho con eso

84
00:08:15,750 --> 00:08:22,089
y bueno pues a ver es un poquito largo, dura 7 minutos pero es verdad que se puede ir viendo todo

85
00:08:22,089 --> 00:08:30,449
es decir desde la preparación, de donde seleccionar, elaborar el huerto, como los propios niños preparan la tierra

86
00:08:30,449 --> 00:08:43,450
que hay que ir quitando lo que no está bien, se va viendo también en el vídeo que hay que remover la tierra, como dice ahí, quitar las malas hierbas,

87
00:08:44,610 --> 00:08:53,350
y bueno, lo explica todo de manera muy detallada, luego los niños son los que van plantando las semillitas, se ve incluso cómo va creciendo,

88
00:08:53,350 --> 00:09:02,669
la importancia de irlo regando, de los cuidados de las mismas, incluso también salen algunos bichitos, plagas que puede llegar a pasar

89
00:09:02,669 --> 00:09:11,889
y cómo se puede prevenir y mirar en imágenes vemos perfectamente cómo se va creando este huerto, incluso hablan del compost,

90
00:09:12,049 --> 00:09:18,889
de cómo generar el propio abono para tus plantas, en fin, me parece un vídeo como muy completo de entrada,

91
00:09:18,889 --> 00:09:25,269
pero que abarca un poco todo lo que se pretende y es como muy visual y además está muy bien explicado.

92
00:09:26,509 --> 00:09:36,450
Si volvemos para atrás, la cosa sería el visionado de un poco del vídeo y si se puede hacer lo mismo que están haciendo en el vídeo

93
00:09:36,450 --> 00:09:42,350
y llevarlo a la realidad, fenomenal, es ir acondicionando nuestro huerto como nos indica el vídeo.

94
00:09:42,350 --> 00:09:45,210
si pinchamos en la tarea número 2

95
00:09:45,210 --> 00:09:47,549
nos lleva a un genial

96
00:09:47,549 --> 00:09:49,309
y es un genial de frutas y verduras

97
00:09:49,309 --> 00:09:51,049
porque al final es lo que me interesa

98
00:09:51,049 --> 00:09:52,610
trabajar en eso del huerto

99
00:09:52,610 --> 00:09:53,889
aparte de llevar a cabo el huerto

100
00:09:53,889 --> 00:09:55,190
pero durante todo el proceso

101
00:09:55,190 --> 00:09:58,049
pues también que las vayan identificando

102
00:09:58,049 --> 00:10:00,389
entonces se trata de un juego

103
00:10:00,389 --> 00:10:03,149
que jugaríamos en la pizarra digital interactiva

104
00:10:03,149 --> 00:10:04,649
y bueno en principio es conseguir

105
00:10:04,649 --> 00:10:05,789
adquirir vocabulario

106
00:10:05,789 --> 00:10:06,990
garantizar que los niños

107
00:10:06,990 --> 00:10:09,009
identifican todas estas frutas

108
00:10:09,009 --> 00:10:10,429
se puede hacer el juego

109
00:10:10,429 --> 00:10:11,309
se puede incluso

110
00:10:11,309 --> 00:10:15,529
o si se pudiera, maravilloso, traerlas también de manera natural al aula, ¿no?

111
00:10:15,529 --> 00:10:17,590
Para que ellos mismos también las pudieran ver.

112
00:10:18,250 --> 00:10:22,690
Y bueno, pues aquí se trata de irlas viendo, ¿vale?

113
00:10:22,809 --> 00:10:27,730
Y de irles dando nombre, a ver si las identifican, y si las conocen, si las han probado,

114
00:10:28,330 --> 00:10:32,509
de qué color son, qué forma tienen, cómo es su sabor...

115
00:10:32,509 --> 00:10:35,230
Bueno, investigar un poquito sobre ellas.

116
00:10:35,230 --> 00:10:41,710
después que les piden pues que sean ellos los que relacionen la imagen con las palabras

117
00:10:41,710 --> 00:10:44,830
esto en teoría está hecho para niños de 5 años

118
00:10:44,830 --> 00:10:48,230
que recordamos que ya están con el tema de la lectoescritura

119
00:10:48,230 --> 00:10:50,750
además viene en mayúscula

120
00:10:50,750 --> 00:10:54,429
y bueno pues yo creo que lo podrían hacer sin problema

121
00:10:54,429 --> 00:10:58,529
sobre todo pues identificando la primera letra por la que empiezan

122
00:10:58,529 --> 00:11:00,690
y como podrían irlo asociando

123
00:11:00,690 --> 00:11:03,830
igual que se ha hecho con las frutas

124
00:11:03,830 --> 00:11:06,730
pues hace igual con las verduras y con las hortalizas, ¿vale?

125
00:11:06,850 --> 00:11:11,809
Pues veríamos todas las verduras y hortalizas que nos proponen, si las conocemos,

126
00:11:11,909 --> 00:11:16,570
qué colores tienen, qué formas, qué letras la componen, trabajando con ello también

127
00:11:16,570 --> 00:11:20,909
pues todo el tema de la lectoescritura, si las han probado, ¿no?

128
00:11:21,090 --> 00:11:25,490
Y bueno, pues ampliando sobre todo, pues vocabulario.

129
00:11:26,330 --> 00:11:30,029
Y una vez que se las presentan, pues te ofertan lo mismo,

130
00:11:30,029 --> 00:11:38,970
tener que relacionar la imagen con la palabra. Y luego, bueno, pues viene al final un pequeño

131
00:11:38,970 --> 00:11:46,750
vídeo sobre frutas y verduras de YouTube, ¿vale? Entonces, para asegurarnos que han

132
00:11:46,750 --> 00:11:52,730
comprendido la tarea 2, viene la tarea número 3. Si pinchamos en ella, vemos, bueno, he

133
00:11:52,730 --> 00:11:57,090
elegido un Live Worksheet, ¿vale? La verdad es que no conocía esta aplicación y me ha

134
00:11:57,090 --> 00:12:01,549
sorprendido gratamente con todos los materiales que ya hay, he seleccionado esta en la que

135
00:12:01,549 --> 00:12:06,289
ellos tienen que clasificar los alimentos, lo haríamos en la pizarra digital y tienen

136
00:12:06,289 --> 00:12:14,350
que ir arrastrando las distintas frutas que ellos vean en la correspondiente tabla de

137
00:12:14,350 --> 00:12:21,529
frutas y lo mismo van haciendo, es verdad que a veces cuesta un poquito, que no me hace

138
00:12:21,529 --> 00:12:29,370
mucho caso, ¿vale? Y lo mismo con las verduras y con las hortalizas. ¿Y qué ocurre? Pues

139
00:12:29,370 --> 00:12:34,429
que si esta clasificación la han hecho de manera correcta, podrían pasar a la tarea

140
00:12:34,429 --> 00:12:38,870
número cuatro. Ahora bien, que presentan alguna dificultad, que se ve que confunden

141
00:12:38,870 --> 00:12:43,649
las frutas, verduras u hortalizas, pues tendrían que pasar al repostaje. ¿Y qué ocurre en

142
00:12:43,649 --> 00:12:49,610
el repostaje? Pues que nos encontramos un vídeo maravilloso de Smile and Learn donde

143
00:12:49,610 --> 00:13:01,580
aquí este querido cocinero les va a explicar. Efectivamente, les va a hablar de las distintas

144
00:13:01,580 --> 00:13:06,820
frutas, les va a ayudar a identificarlas de una manera más visual, a ponerles nombre

145
00:13:06,820 --> 00:13:13,480
y hará lo mismo también con las verduras y con las hortalizas que hemos trabajado anteriormente.

146
00:13:24,399 --> 00:13:33,940
Pues fenomenal, evidentemente así los niños interiorizan más aquello a lo que no hayan llegado.

147
00:13:34,360 --> 00:13:40,940
Entonces una vez pasado por el repostaje pueden ir o bien directamente a la tarea final o vamos a pasar a la tarea número 4,

148
00:13:41,899 --> 00:13:50,940
que es un poquito de ampliación, es una actividad bonita porque se trata del visionado de un timelapse donde se ve esa evolución de una judía en 25 días.

149
00:13:50,940 --> 00:13:56,940
codillas, entonces bueno, además es con una música muy bonita, como podemos escuchar.

150
00:14:03,440 --> 00:14:09,860
Y bueno, el objetivo aquí, aparte de este visionado, es que incluso ellos mismos escenifiquen

151
00:14:09,860 --> 00:14:15,580
y representen a través de su cuerpo como sería el crecimiento de esta planta.

152
00:14:16,399 --> 00:14:23,980
Y bueno, pues es una manera también de vivenciarlo y de expresarlo a través del movimiento.

153
00:14:25,100 --> 00:14:48,340
Y finalmente nos iríamos ya a la última tarea, la tarea final en la que vamos a evaluar a través de Cajut si los niños han adquirido los conocimientos de esta propuesta, de este espacio de actividades con distintos ritmos.

154
00:14:48,340 --> 00:15:08,139
Entonces, bueno, pues las preguntas las pueden ir haciendo o bien con la profe, al ser muy pequeños, pues yo creo que habría que pasárselas en pequeños grupos, con una tablet, e irles preguntando qué es esto, que te vaya diciendo el vocabulario que han ido adquiriendo y si son capaces de identificar las distintas frutas, verduras y hortalizas.

155
00:15:08,139 --> 00:15:18,080
Y bueno, con esto pues terminaríamos de explicar nuestro espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

156
00:15:19,379 --> 00:15:25,820
Y con esto pues he dado por terminado la tarea número 6. Muchas gracias.