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00:00:01,520 --> 00:00:17,399
Hola, soy Julia y voy a presentar ahora lo primero de todo, la infografía, que está basada en una situación de aprendizaje que he hecho para sexto de primaria, que les doy sociales en inglés.

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00:00:17,399 --> 00:00:23,899
entonces mi objetivo era principalmente que trabajara la importancia del cambio climático

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00:00:23,899 --> 00:00:30,519
y sobre todo para concienciarles de lo importante que es que todos trabajemos por y para nuestro planeta

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00:00:30,519 --> 00:00:38,320
y para que los propios alumnos vieran un poco que pueden hacer ellos para contribuir a que este cambio climático

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00:00:38,320 --> 00:00:45,020
se pueda prevenir o que al menos mejore de una forma un poquito más, espérate, un poco

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00:00:45,020 --> 00:00:51,200
más, o sea, que mejore de forma más lenta. A ver, espera. Entonces, esta es la infografía

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00:00:51,200 --> 00:00:57,740
a presentar que he creado, que está compuesta de seis pasos, la verdad es que es bastante

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00:00:57,740 --> 00:01:01,140
visual para los alumnos, me ha gustado mucho este proyecto porque realmente creo que es

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00:01:01,140 --> 00:01:05,920
algo que podemos hacer nosotros con los niños en la escuela. Y en estos seis pasos está

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00:01:05,920 --> 00:01:19,920
Primero la introducción, que dice un poco de qué va a ir el proyecto, los alumnos van a estar puestos en grupos y en el número dos se exponen los objetivos que los alumnos tienen que conseguir en este proyecto.

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00:01:19,920 --> 00:01:28,219
y sobre todo lo que quiero que hagan, que aprendan, es qué es el cambio climático, de dónde viene,

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00:01:28,719 --> 00:01:37,599
quién es Greta Thunberg, por qué es ella importante, si ellos consideran que Greta podría ser una heroína

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00:01:37,599 --> 00:01:43,640
o alguien, un ídolo para ellos, o si por otro lado es alguien que realmente no merece la pena escuchar.

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Pero, bueno, y aparte de tener todos estos conocimientos, después los alumnos van a hacer, bueno, se supone que van a hacer una presentación oral en la clase una semana antes, no, durante el Día de la Tierra.

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00:02:00,739 --> 00:02:12,099
Entonces todo este proyecto se supone que se lleva a cabo una semana antes del Día de la Tierra para que durante ese día se hagan las presentaciones y el resto de los alumnos pues lo vean también, ¿no?

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00:02:12,099 --> 00:02:18,080
Y bueno, el nombre del proyecto, como ya veis, es What can you do to prevent climate change?

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Entonces, bueno, esta sería la infografía.

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La siguiente tarea que voy a enseñar es en el aula virtual, en las calificaciones que no sabíais que habíamos hecho.

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00:02:36,319 --> 00:02:42,939
tenemos que presentar

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00:02:42,939 --> 00:02:44,620
diferentes actividades que habíamos

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00:02:44,620 --> 00:02:47,199
creado en la tarea 4

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00:02:47,199 --> 00:02:49,560
entonces, una de las que hice

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00:02:49,560 --> 00:02:51,240
con el H5P

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00:02:51,240 --> 00:02:53,219
que la verdad es que está bastante bien

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00:02:53,219 --> 00:02:54,500
es que aquí no es, ¿verdad?

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00:02:58,120 --> 00:02:58,800
a ver

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00:02:58,800 --> 00:03:02,189
¡ay! mierda

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00:03:02,189 --> 00:03:04,009
uy, perdón

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00:03:04,009 --> 00:03:06,030
la evaluación 1

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00:03:06,030 --> 00:03:08,430
estuve utilizando

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00:03:08,430 --> 00:03:14,490
el verdadero o falso, que muy bien, esto debería poner true o false, ahora que me he dado cuenta,

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00:03:15,229 --> 00:03:24,030
y los alumnos tienen que contestar a distintas frases sobre el cambio climático si el contenido

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00:03:24,030 --> 00:03:31,189
es verdadero o es falso. En la evaluación 2, creé una actividad sobre filling the blanks,

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00:03:31,189 --> 00:03:37,949
entonces los alumnos tienen que rellenar los huecos con las palabras adecuadas y la

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00:03:37,949 --> 00:03:49,430
evaluación final era un cuestionario, que metí distintas preguntas y que los alumnos

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00:03:49,430 --> 00:04:15,680
tienen que elegir si es la A, B o C. En la tarea 5 me he dado cuenta de que el

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00:04:15,680 --> 00:04:21,959
final task no lo agregué, lo tenía puesto pero no lo agregué. Y bueno, se trataba de

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00:04:21,959 --> 00:04:27,639
incluir diferentes actividades para los distintos ritmos de aprendizaje, que realmente también

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00:04:27,639 --> 00:04:31,899
está muy bien, porque los alumnos van haciendo, o sea, este es el producto que tienen que

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00:04:31,899 --> 00:04:39,759
hacer, estas tareas, y la pueden ir realizando a su ritmo, a su velocidad, porque muchas

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00:04:39,759 --> 00:04:44,779
veces en los coles vemos que los alumnos, o sea, esperamos, tenemos una expectativa

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00:04:44,779 --> 00:04:49,000
de que todos los alumnos acaben a la vez y realmente la realidad no es esa. Aquí hay

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00:04:49,000 --> 00:04:53,139
distintos ritmos de aprendizaje, de trabajo. Unos grupos van más rápido, otros son más

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00:04:53,139 --> 00:04:58,399
lentos, otros investigan más, otros investigan menos y hacen las cosas fáciles. Bueno, pues

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00:04:58,399 --> 00:05:07,279
esto es una buena tarea que ayuda a que cada grupo vaya a su ritmo. Y bueno, aquí incluí

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00:05:07,279 --> 00:05:10,240
la task 1, 2, 3

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00:05:10,240 --> 00:05:11,560
and final task

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00:05:11,560 --> 00:05:12,360
que sería la 4

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00:05:12,360 --> 00:05:14,519
y el yes you can

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00:05:14,519 --> 00:05:17,000
que es donde pueden venir para

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00:05:17,000 --> 00:05:20,139
es una de las tareas

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00:05:20,139 --> 00:05:21,240
que simplemente pueden ir ahí

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00:05:21,240 --> 00:05:22,939
para ayudarse con el contenido

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00:05:22,939 --> 00:05:24,699
si se han atascado

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00:05:24,699 --> 00:05:25,600
si no, obviamente

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00:05:25,600 --> 00:05:28,839
siguen siendo tareas sobre

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00:05:28,839 --> 00:05:31,439
el cambio climático

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00:05:31,439 --> 00:05:33,560
y en la task 1

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00:05:33,560 --> 00:05:35,360
tenían que ver un vídeo sobre

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00:05:35,360 --> 00:05:36,560
what is climate change

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00:05:36,560 --> 00:05:39,379
en la Task 2

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00:05:39,379 --> 00:05:42,819
tienen que ver un vídeo sobre

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00:05:42,819 --> 00:05:44,639
Greta Thunberg

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00:05:44,639 --> 00:05:48,170
en la Task

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00:05:48,170 --> 00:05:50,490
vaya pues, bueno, en la Task 3

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00:05:50,490 --> 00:05:54,250
tendré que volverle a dar a presentar

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00:05:54,250 --> 00:05:58,199
a presentar

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00:05:58,199 --> 00:06:00,540
aquí ya tenían que hacer una tarea

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00:06:00,540 --> 00:06:00,819
que

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00:06:00,819 --> 00:06:04,439
era un light worksheet

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00:06:04,439 --> 00:06:06,339
sobre el cambio climático

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00:06:06,339 --> 00:06:08,259
y

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00:06:08,259 --> 00:06:10,120
sobre el vocabulario sobre el cambio climático

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00:06:10,120 --> 00:06:14,560
porque realmente, o sea, todas estas actividades, como ya he dicho, son en inglés y es para el sexo de primaria.

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00:06:14,720 --> 00:06:21,160
Entonces, si tienen que hacer una presentación, ellos realmente necesitan un vocabulario primero

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00:06:21,160 --> 00:06:25,079
para luego poder expresarse en una segunda lengua.

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00:06:25,779 --> 00:06:27,899
Y el final task, que nunca llegué a poner aquí,

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00:06:29,540 --> 00:06:37,060
se trata de distintas actividades de qué pueden hacer ellos para prevenir este cambio climático

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00:06:37,060 --> 00:06:38,779
que está ocurriendo en nuestra tierra.

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00:06:38,779 --> 00:06:45,300
y bueno pues estas son las tareas que he estado creando a lo largo de este curso

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00:06:45,300 --> 00:06:49,339
muchas gracias y ahora a ver como detengo esta grabación