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Hola, buenos días. Soy Beatriz Fuentes Martínez y este es el sexto vídeo de la entrega de evidencias para la obtención de la competencia digital.

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Consiste en el desarrollo de la competencia digital de alumnado.

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En este vídeo voy a presentar el diseño y la evaluación que han llevado a cabo mis alumnos frente a una situación de aprendizaje en concreto

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00:00:17,519 --> 00:00:22,820
que ya os la he presentado en anteriores vídeos, un trabajo que han hecho de porcentajes y proporcionalidad.

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Os voy a enseñar un poco de lo que va para ubicarnos.

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00:00:25,899 --> 00:00:33,280
el objetivo es que el alumnado desarrolle su competencia digital de forma activa

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00:00:33,280 --> 00:00:36,780
la actividad no es lineal ni se basa solo en mi explicación técnica

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00:00:36,780 --> 00:00:40,659
está estructurada para que los alumnos investiguen en casa, busquen información

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00:00:40,659 --> 00:00:44,340
de hecho les he puesto un vídeo que deberían ver

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00:00:44,340 --> 00:00:47,880
pregunten y recojan datos reales preguntando a las familias

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creen sus propias gráficas, que de hecho aquí les he puesto cómo hacer gráficos en Excel

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00:00:51,799 --> 00:00:53,140
que ahora hablaré de ello

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y que creen una serie de datos y una serie de conclusiones, incluso que pongan soluciones a sus posibles problemas.

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El trabajo en sí consiste en, les presenté que era el salario bruto, el salario neto,

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después les dije que buscasen y preguntasen en casa, que era la segunda parte del trabajo,

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La investigación de cuánto gastan y cuánto no, que ahí tendrían que preguntar, contrastar datos en internet, incluso analizarlo, hacer los gráficos y ver si gastan mucho, si gastan poco, qué posibles soluciones habría.

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La implementación práctica fomenta la participación activa y la colaboración mediante herramientas digitales.

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Una vez que los alumnos han recopilado datos y contrastado en internet, utilizan el manual que les voy a colgar.

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El manual que les voy a colgar para realizar gráficos es este. De este modo los estudiantes trabajan con la hoja de cálculo para organizar datos, aplicar fórmulas y crear gráficos para poder pensar y dar respuesta a sus problemas.

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00:01:56,519 --> 00:02:04,340
para fomentar la facilidad mediática el alumno debe aprender a citar la autoría

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00:02:04,340 --> 00:02:07,120
esto es una cosa que también les pongo al principio de curso

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en el aula virtual, las fuentes consultadas, respetar la licencia, las normas etiquetas

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00:02:14,000 --> 00:02:18,780
para trabajar de forma digital, en este caso el pdf que les subí fue este

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00:02:18,780 --> 00:02:27,000
aquí les digo por qué es importante citar, cómo citar, les doy un ejemplo

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como citar un artículo, les hablo de las licencias, de las normas de etiqueta, incluso del bienestar digital y el uso responsable de la tecnología.

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Con este tipo de modelo de trabajo el alumno deja de ser un usuario pasivo y se convierte en un investigador crítico,

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capaz de dar solución a problemas que puedan tener en su día a día o que puedan existir

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y aprenden a dudar de la información, a contrastarla, a producir contenidos de manera responsable y ética.

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En definitiva, no evalúo solo matemáticas, sino ciudadanos competentes digitalmente y me gustaría también moralmente.