1
00:00:19,059 --> 00:00:31,769
¿Ya? Cuando tú me digas. Me parece un triunfo que voy a cantar aquí ahora, con lo temido que soy yo.

2
00:00:40,090 --> 00:00:46,609
Vale, bueno, pues empezamos, ¿vale? Porque creo que vamos un poquito tarde, porque si no va a empezar todo a demorarse bastante.

3
00:00:47,049 --> 00:00:56,689
En primer lugar, buenas tardes, gracias por estar aquí en nuestra comunicación, que no es nada más ni más ni menos que la experiencia de un centro docente como el que tenéis vosotros.

4
00:00:57,409 --> 00:01:01,909
Me presento, me presento primero a mi compañera, Margarita Mayoral, directora de Lía y Victoria

5
00:01:01,909 --> 00:01:07,250
Ken de Marbella, y yo, Juan Manuel Campos, jefe de estudios este año del mismo instituto.

6
00:01:08,010 --> 00:01:13,530
La experiencia que vamos a contar es exactamente nuestro proceso desde el año pasado, en el

7
00:01:13,530 --> 00:01:18,530
curso de 2010-2011, nuestros principios con Moodle, lo que hemos ido haciendo durante

8
00:01:18,530 --> 00:01:26,290
el año pasado y nuestros planes de futuro. ¿Por qué hemos elegido Moodle? ¿Cuáles

9
00:01:26,290 --> 00:01:30,689
son nuestros planes y qué es lo que hemos estado haciendo. Cuando el año pasado empezamos

10
00:01:30,689 --> 00:01:37,469
el curso, Margarita era coordinadora TIC, entonces se planteó muchas cosas. Quería

11
00:01:37,469 --> 00:01:40,930
hacer un cambio radical con respecto a cómo se estaba tratando las tecnologías en el

12
00:01:40,930 --> 00:01:46,489
centro. Ella, al igual que yo, compartíamos lo siguiente. Esto era como nuestra especie

13
00:01:46,489 --> 00:01:52,510
de sueño, ¿vale? No sé si conocéis al autor, se llama Néstor Alonso. Si tenéis

14
00:01:52,510 --> 00:01:58,230
Twitter es Potachov, probablemente os sanará. Yo quería ser capaz de hacer cosas como esta

15
00:01:58,230 --> 00:02:03,030
en mi centro. Grabar un podcast sobre Einstein por pareja, publicar en el blog de clase,

16
00:02:03,909 --> 00:02:08,629
geolocalizar los principales acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial, hacer una animación

17
00:02:08,629 --> 00:02:13,650
sobre la energía nuclear y preparar un debate con sus pros y sus contras, y colgarlo en

18
00:02:13,650 --> 00:02:18,770
YouTube, importantísimo. Elaborar un reportaje multimedia sobre los principales científicos

19
00:02:18,770 --> 00:02:23,810
que participaron en experimentos nucleares. Pero claro, después de este sueño pasó

20
00:02:23,810 --> 00:02:28,930
lo siguiente. Y despertarme de mi sueño y estudiar los temas 18 y 19 para el examen

21
00:02:28,930 --> 00:02:33,750
escrito, ¿no? Mañana tengo tres exámenes más, ¿no? Nosotros no queríamos verdaderamente

22
00:02:33,750 --> 00:02:39,949
eso, despertar de este sueño y decir, bueno, tenemos que hacerlo todo de esta manera. Y

23
00:02:39,949 --> 00:02:50,469
tendríamos que empezar por algún lado. ¿Por dónde empezamos? La primera decisión que

24
00:02:50,469 --> 00:02:56,050
tomamos fue suprimir. Teníamos una Joomla instalada en el servidor del centro, que era

25
00:02:56,050 --> 00:03:02,509
gestor de contenidos, y decidíamos, de raíz, quitar esa Joomla para instalar Moodle. ¿Por

26
00:03:02,509 --> 00:03:06,969
qué? Básicamente porque el Joomla que se tenía en el centro, en un repositorio de

27
00:03:06,969 --> 00:03:13,349
cosas en un repositorio. Solamente los profesores subían cosas y se descargaban. Con el consiguiente

28
00:03:13,349 --> 00:03:17,289
gasto de ancho de banda, sobre todo las facturas que no venían de Internet por descarga de

29
00:03:17,289 --> 00:03:22,449
materiales, etcétera, etcétera, etcétera. Cuando había servicios gratuitos que podían

30
00:03:22,449 --> 00:03:33,360
hacer este tipo de cosas, este tipo de actividades. Lo segundo, ¿qué teníamos exactamente en

31
00:03:33,360 --> 00:03:40,020
el año 2010. Teníamos un alojamiento comercial barato, muy, muy barato. De hecho, aunque

32
00:03:40,020 --> 00:03:47,060
este más decirlo sea másbaratoimposible.com. Es así. No nos costaba más de 25 euros al

33
00:03:47,060 --> 00:03:52,080
año. Yo creo que cualquier centro se podía permitir eso. Yo creo que bastante asequible

34
00:03:52,080 --> 00:03:58,120
para nuestra economía. ¿Dificultades? Pues que era un alojamiento que solo te permitía

35
00:03:58,120 --> 00:03:59,939
alojar dos gigas de información

36
00:03:59,939 --> 00:04:02,259
y un ancho de banda

37
00:04:02,259 --> 00:04:04,180
bastante limitado. Sabéis que

38
00:04:04,180 --> 00:04:05,960
Moodle demanda muchos recursos

39
00:04:05,960 --> 00:04:08,139
cuando se está utilizando en un centro, más como

40
00:04:08,139 --> 00:04:10,199
el nuestro, que es un centro de ochocientos ochenta y pico

41
00:04:10,199 --> 00:04:11,960
alumnos, creo que es la última matriculación que he visto

42
00:04:11,960 --> 00:04:13,939
y el problema que teníamos

43
00:04:13,939 --> 00:04:15,560
básicamente era, como digo ahí,

44
00:04:16,560 --> 00:04:17,620
muchos problemas técnicos,

45
00:04:17,980 --> 00:04:20,180
muchísimos problemas técnicos, no voy a engañar.

46
00:04:20,379 --> 00:04:21,879
¿Por qué? Porque la plataforma

47
00:04:21,879 --> 00:04:24,139
cuando concurrían treinta alumnos

48
00:04:24,139 --> 00:04:24,980
se quedaba bloqueada.

49
00:04:26,019 --> 00:04:27,839
Eso pasaba mejor en el centro. Cuando

50
00:04:27,839 --> 00:04:30,000
concurre mucho alumnado a la vez, que esté trabajando

51
00:04:30,000 --> 00:04:31,860
en la misma aula, Moodle

52
00:04:31,860 --> 00:04:34,040
ya no comunica, ya se queda bloqueado completamente.

53
00:04:34,800 --> 00:04:36,100
Hay que esperar, hay que volver a salir

54
00:04:36,100 --> 00:04:36,879
y hay que volver a entrar.

55
00:04:37,720 --> 00:04:39,439
Pero sí tenía muchas ganas de cambiar cosas.

56
00:04:40,040 --> 00:04:42,240
Y eso fue lo importante.

57
00:04:43,420 --> 00:04:43,579
¿Vale?

58
00:04:44,000 --> 00:04:45,160
¿Qué es lo que no teníamos?

59
00:04:47,160 --> 00:04:48,300
Formación del profesorado.

60
00:04:48,620 --> 00:04:49,019
Fundamental.

61
00:04:49,759 --> 00:04:51,220
Y sobre todo formación del alumnado.

62
00:04:52,360 --> 00:04:54,300
El alumnado, Moodle, es tu en ti.

63
00:04:55,600 --> 00:04:56,019
No es más.

64
00:04:56,560 --> 00:04:57,680
Moodle es una herramienta como si fuera

65
00:04:57,680 --> 00:05:16,379
El otro día me dice, ¿otro 20 más? Digo, no, esto no es 20. El alumnado, aunque todo el mundo habla de los nativos digitales, yo creo que tienen la experiencia, igual que la tenemos nosotros, que no es tal concepto, no se puede aplicar exactamente al alumnado, porque realmente es muy limitado exactamente lo que pueden hacer con las nuevas tecnologías.

66
00:05:16,379 --> 00:05:28,500
Ellos se comunican en el Twenty, en Facebook, pero poco más. Son incapaces, por ejemplo, de descargarse vídeos, de buscar información, etcétera, etcétera, etcétera.

67
00:05:28,939 --> 00:05:40,079
A principios del año pasado les planteamos al CD Marbella, yo de verdad les agradezco toda la colaboración porque se han volcado con nosotros al CD Marbella y a la antigua dirección del centro. Entonces, nos tocaron un curso de formación en centros.

68
00:05:40,079 --> 00:05:54,459
Cosa importante que yo creo que es digno de destacar. De un claustro de 66 profesores, más o menos, yo creo que asistían unos 35 o 40 personas todas las tardes a formarse en nuevas tecnologías y a formarse en Moodle.

69
00:05:54,699 --> 00:06:08,620
No solo eso, sino que este año esa formación va a continuar y el profesor está demandando muchas cosas más. A tal efecto, creamos aquí nuestro curso TI 2.0 para el profesorado.

70
00:06:08,620 --> 00:06:30,279
Y bueno, ahí vamos enseñando cómo verdaderamente la plataforma se le podía sacar todo el partido. Partiendo de una premisa, la premisa fundamental para mí era lo que he dicho antes, Moodle no es un repositorio de contenidos, Moodle es una herramienta de comunicación y como tal herramienta de comunicación y colaboración hay que utilizarla.

71
00:06:31,000 --> 00:06:33,459
Lo primero que se nos plantea es decir, aquí no se suben documentos.

72
00:06:34,399 --> 00:06:35,480
Moodle sirve para otras cosas.

73
00:06:36,160 --> 00:06:38,060
Sirve para trabajar al alumnado de forma colaborativa.

74
00:06:38,740 --> 00:06:41,379
Sirve para llevar el proceso de aprendizaje del alumno.

75
00:06:42,259 --> 00:06:42,899
Para ese tipo de cosas.

76
00:06:43,060 --> 00:06:45,279
Sirve para crear materiales por parte del alumnado.

77
00:06:46,300 --> 00:06:49,800
Néstor Alonso, que es de La Viñeta, tiene una frase que a mí me encanta.

78
00:06:49,879 --> 00:06:51,019
Yo siempre la repito una y otra vez.

79
00:06:51,439 --> 00:06:54,060
La frase es, la editorial somos nosotros.

80
00:06:54,060 --> 00:06:56,379
Hay alguien de alguna editorial que no se sienta...

81
00:06:56,379 --> 00:07:07,939
Pero es verdad, si nosotros tenemos la capacidad y podemos hacer los materiales que tenemos convenientes y Moodle, de verdad, es un libro electrónico increíble, con todas las posibilidades que tiene.

82
00:07:07,939 --> 00:07:12,000
esta fue nuestra página

83
00:07:12,000 --> 00:07:14,779
y la página del centro es esta

84
00:07:14,779 --> 00:07:17,000
si os dais cuenta no tiene pinta

85
00:07:17,000 --> 00:07:18,459
de una Moodle

86
00:07:18,459 --> 00:07:20,319
no tiene pinta, verdaderamente

87
00:07:20,319 --> 00:07:23,139
la modificamos bastante en los temas

88
00:07:23,139 --> 00:07:25,519
y en un montón

89
00:07:25,519 --> 00:07:27,160
de cosas que ahora os voy enseñando

90
00:07:27,160 --> 00:07:29,040
en definitiva lo que hicimos

91
00:07:29,040 --> 00:07:30,680
yo lo pongo aquí

92
00:07:30,680 --> 00:07:32,360
fue tunearla

93
00:07:32,360 --> 00:07:34,300
nos quedó así de bonita

94
00:07:34,300 --> 00:07:37,420
vamos a tunear la Moodle y nos quedó así

95
00:07:37,420 --> 00:07:40,620
la versión que tenemos es la 1.9.9

96
00:07:40,620 --> 00:07:42,500
si estáis familiarizados con Moodle

97
00:07:42,500 --> 00:07:44,279
sabéis que ya por la versión 2.1

98
00:07:44,279 --> 00:07:46,939
o algo así, nosotros nos quedamos con la 1.9.9

99
00:07:46,939 --> 00:07:48,079
porque era bastante estable

100
00:07:48,079 --> 00:07:50,339
no queríamos hacer cambios significativos

101
00:07:50,339 --> 00:07:52,160
ya este año intentaremos

102
00:07:52,160 --> 00:07:54,319
cambiar cosas, si podemos

103
00:07:54,319 --> 00:07:56,560
pero de momento como el cambio de la 1.9

104
00:07:56,560 --> 00:07:58,480
a la 2.1 técnicamente es bastante

105
00:07:58,480 --> 00:08:00,139
complicado, nos quedamos tal como estamos

106
00:08:00,139 --> 00:08:02,759
os explico también por qué, porque es tedioso

107
00:08:02,759 --> 00:08:03,980
tener que dar de alta

108
00:08:03,980 --> 00:08:06,899
anualmente a 888 alumnos

109
00:08:07,540 --> 00:08:10,180
Todo nuestro alumnado tiene cuenta en la plataforma, todos.

110
00:08:11,259 --> 00:08:14,560
O sea, es un trabajo ingente a principio de curso de filtrar datos de Seneca,

111
00:08:14,759 --> 00:08:16,680
de crear toda la base de datos para subir al alumnado.

112
00:08:17,019 --> 00:08:20,839
Pero os puedo asegurar que estamos orgullosísimos, aquí está la directora para colaborarlo,

113
00:08:21,480 --> 00:08:24,980
que todo el alumnado tiene clave, contraseña y acceso a la plataforma.

114
00:08:25,959 --> 00:08:26,680
Absolutamente todos.

115
00:08:27,540 --> 00:08:31,120
Y a mí me sorprendió mucho, esto es como anécdota, que a principios del año pasado cuando se...

116
00:08:31,819 --> 00:10:12,059
¿Por qué hay una unidad para poder crear y editar?

117
00:10:12,360 --> 00:11:11,759
Vale, porque lo que crea es esto.

118
00:11:12,320 --> 00:11:17,120
Es crear una pantalla en la que tienes vídeo, la navegación, imágenes o notas, ¿vale?

119
00:11:17,440 --> 00:11:19,700
La primera cosa que voy a elegir es una de estas cuatro posibilidades.

120
00:11:20,340 --> 00:11:23,500
Y a partir de ahí, podría ir a sus propios materiales.

121
00:11:24,100 --> 00:11:29,120
Un ejemplo muy sencillo, si veis, aquí está la navegación, parte de la célula, la bacteria.

122
00:11:29,720 --> 00:11:31,799
Esto está creado por el programa.

123
00:11:45,909 --> 00:12:14,059
Bien, otro modo que instalamos y te permite crear dos historias o leer historias.

124
00:12:14,059 --> 00:12:45,450
Aquí un ejemplo, el principio de una, lo que aparece cuando piensas en una historia, mi historia, título, mi verano, va escribiendo y aquí un porcentaje de textos va escribiendo.

125
00:12:45,730 --> 00:13:00,299
Bien, el módulo de plan personal de aprendizaje.

126
00:13:01,039 --> 00:13:15,519
Este módulo es de objetivos y haciendo informes y de detalles de ese niño.

127
00:13:15,740 --> 00:13:16,620
Cosas como estas.

128
00:13:18,820 --> 00:13:23,620
Nombre X, pedirle mi información, mis objetivos, revisión del progreso.

129
00:13:23,620 --> 00:13:27,539
Y su objetivo, que esto lo muestro yo de una manera

130
00:13:27,539 --> 00:13:31,120
Mi objetivo, saber que aprender y seguir entre palabras acutas ya no es dupla

131
00:13:31,120 --> 00:13:35,600
Objetivo, repasar y practicar realmente el material proporcional por el profesor

132
00:13:35,600 --> 00:13:38,919
Fecha en el que se puso, fin de octubre, fecha límite, 22 de octubre

133
00:13:38,919 --> 00:13:41,299
Entonces, el alumnado dijo que iba a ir a un programa

134
00:13:41,299 --> 00:14:12,100
Más información que te proporciona

135
00:14:12,100 --> 00:14:12,860
Bueno, se ha ido

136
00:14:12,860 --> 00:14:15,039
Esa es la cosa que se ha hecho

137
00:14:15,039 --> 00:15:00,399
Lo dijo, lo dijo

138
00:15:00,399 --> 00:15:03,179
el lógico no es más ni menos

139
00:15:03,179 --> 00:15:12,289
visualmente

140
00:15:12,289 --> 00:15:13,610
no tiene nada que ver con el espectro

141
00:15:13,610 --> 00:15:14,649
digamos, oficial

142
00:15:14,649 --> 00:15:25,730
parte de esto

143
00:15:25,730 --> 00:15:27,190
tiene

144
00:15:27,190 --> 00:15:29,450
para evaluarse

145
00:15:29,450 --> 00:15:35,490
niveles

146
00:15:35,490 --> 00:15:40,730
y estos nítidos indican si son

147
00:15:40,730 --> 00:15:42,129
eh

148
00:15:42,129 --> 00:15:58,629
cuando el niño ha escapado

149
00:15:58,629 --> 00:16:04,600
y su cuadrículo en el que

150
00:16:04,600 --> 00:16:05,460
me tiene que subir

151
00:16:05,460 --> 00:16:07,620
muestra evidencia de que está pasando

152
00:16:07,620 --> 00:16:10,000
cuando me sube

153
00:16:10,000 --> 00:16:11,100
a mí me llega como profesor

154
00:16:11,100 --> 00:16:16,190
lo que intentamos también es evaluar

155
00:16:16,190 --> 00:16:17,509
lo intentamos ya porque

156
00:16:17,509 --> 00:16:20,990
el tema de evaluar

157
00:16:20,990 --> 00:16:21,710
más previamente

158
00:16:21,710 --> 00:16:32,960
otro portafolio

159
00:16:32,960 --> 00:16:34,500
que también producimos

160
00:16:34,500 --> 00:16:35,159
en la plataforma

161
00:16:35,159 --> 00:16:38,440
para cualquier trabajo que se haga

162
00:16:38,440 --> 00:16:39,740
es un modelo de

163
00:16:39,740 --> 00:16:44,730
un portafolio

164
00:16:44,730 --> 00:16:52,750
no, no sé

165
00:16:52,750 --> 00:16:53,710
Estamos muy lejos.

166
00:16:54,990 --> 00:16:57,470
Exavis ePortfolio.

167
00:17:05,140 --> 00:17:06,480
Exavis ePortfolio.

168
00:17:06,859 --> 00:17:07,900
¿Por qué lo instalamos?

169
00:17:07,980 --> 00:17:12,099
Porque permitía una total autonomía al alumnado a la hora de subir sus propios trabajos.

170
00:17:13,119 --> 00:17:15,319
De hecho, el portafolio es algo así.

171
00:17:17,619 --> 00:17:20,779
Información, categorías, mi portafolio, vistas.

172
00:17:20,779 --> 00:17:26,000
puedo exportarlo e importarlo a otras aplicaciones y puedo compartirlo con otras personas.

173
00:17:26,900 --> 00:17:32,759
En categorías, en mi caso yo soy de inglés, la categoría que creé fue Tarea, Lectura y Escritura.

174
00:17:33,460 --> 00:17:41,759
El alumnado cuando subía evidencias de lo que había hecho, ponía título a la categoría donde iba,

175
00:17:42,140 --> 00:17:43,880
subía el archivo y ponía comentarios.

176
00:17:43,880 --> 00:17:50,680
De esa manera yo podía tener un conocimiento exacto de por dónde iba el progreso del alumnado.

177
00:17:50,779 --> 00:18:15,480
Yo creo que es interesante empezar a trabajar con este tipo de herramientas, yo creo que sí. ¿Con qué nos atrevimos también? Hay un módulo que yo recomiendo también, sobre todo para los que soy de idioma, aunque estamos viendo la manera también de cambiarlo, digámoslo así, que se llama Reader, lectura.

178
00:18:15,480 --> 00:18:28,000
Lo que te genera en el centro es un programa de lectura extensiva en idiomas. ¿Por qué? Porque tiene prácticamente todas las lecturas graduadas de todas las editoriales.

179
00:18:28,000 --> 00:18:36,319
Yo he puesto aquí un ejemplo. Estas creo que son de Macmillan. Están por niveles y además alfabéticamente ordenadas.

180
00:18:37,019 --> 00:18:41,259
Lo que haces es que tú, una vez que lees el libro, que obviamente yo recomiendo que esté en la biblioteca,

181
00:18:41,799 --> 00:18:48,480
automáticamente Moodle te lanza el examen sobre el libro. Y lo que hace es que va avanzando.

182
00:18:48,480 --> 00:18:54,460
Hay una barra de progreso en la que uno va avanzando desde 500 palabras hasta lo máximo, creo que eran 2.500, una cosa así.

183
00:18:54,460 --> 00:18:57,160
es interesante sobre todo porque se hace de forma

184
00:18:57,160 --> 00:18:59,079
bueno, extensiva, digámoslo así

185
00:18:59,079 --> 00:19:01,019
¿no? lectura por placer

186
00:19:01,019 --> 00:19:03,299
estamos viendo la posibilidad, estoy viendo el módulo

187
00:19:03,299 --> 00:19:05,180
de cambiar esto

188
00:19:05,180 --> 00:19:07,019
a los libros de lectura en castellano

189
00:19:07,019 --> 00:19:08,960
yo creo que no es difícil hacerlo

190
00:19:08,960 --> 00:19:11,279
porque eso no es ni más ni menos que una base de datos

191
00:19:11,279 --> 00:19:12,079
yo creo que se podría

192
00:19:12,079 --> 00:19:14,839
de alguna manera cambiarlo, ya el año que viene

193
00:19:14,839 --> 00:19:16,759
cuando vengamos otra vez, pues ya lo contamos ¿vale?

194
00:19:18,339 --> 00:19:18,579
bien

195
00:19:18,579 --> 00:19:20,559
vale

196
00:19:20,559 --> 00:19:22,259
y llegamos a julio de 2011

197
00:19:22,259 --> 00:19:23,900
esto es una fecha para nosotros

198
00:19:23,900 --> 00:19:26,940
importante, hartos ya

199
00:19:26,940 --> 00:19:28,500
del mapa gratuimposible.com

200
00:19:28,500 --> 00:19:30,740
hartos ya de que nuestro sistema

201
00:19:30,740 --> 00:19:32,619
se cayera constantemente, decidimos

202
00:19:32,619 --> 00:19:34,319
comprar un servidor propio para el centro

203
00:19:34,319 --> 00:19:36,460
yo creo que es la mejor inversión que hemos hecho

204
00:19:36,460 --> 00:19:38,380
obviamente

205
00:19:38,380 --> 00:19:39,619
nuestro servidor no es este

206
00:19:39,619 --> 00:19:42,180
nuestro servidor no es ni más ni menos

207
00:19:42,180 --> 00:19:43,720
que un ordenador, vaya

208
00:19:43,720 --> 00:19:46,759
que está solamente destinado a este tipo de cosas

209
00:19:46,759 --> 00:19:50,539
este servidor lo que nos está permitiendo es

210
00:19:50,539 --> 00:19:52,660
trabajar en el centro de una manera

211
00:19:52,660 --> 00:19:55,380
como si fuera una intranet, entonces accedemos a Moodle

212
00:19:55,380 --> 00:19:56,740
como si estuviéramos en local

213
00:19:56,740 --> 00:19:59,160
¿qué estamos ganando? en velocidad

214
00:19:59,160 --> 00:20:01,059
no os podéis imaginar, o sea, el trabajo es

215
00:20:01,059 --> 00:20:02,519
súper rápido

216
00:20:02,519 --> 00:20:05,160
ahora mismo por pequeños desajustes el servidor

217
00:20:05,160 --> 00:20:06,940
no está operativo porque, bueno, había

218
00:20:06,940 --> 00:20:09,119
un problemilla, pero quiero decir

219
00:20:09,119 --> 00:20:11,140
que todo el trabajo va a estar alojado

220
00:20:11,140 --> 00:20:12,839
en nuestro servidor

221
00:20:12,839 --> 00:20:15,279
yo sinceramente si tenéis

222
00:20:15,279 --> 00:20:17,160
oportunidad, económicamente vuestro centro

223
00:20:17,160 --> 00:20:19,480
lo puede permitir, yo de verdad os recomiendo

224
00:20:19,480 --> 00:20:21,059
que instaléis un

225
00:20:21,059 --> 00:20:31,380
Servidores propios de contenido, como los filtros que queráis, con toda la autorización que queráis, con todo, en fin, pero instalarlo porque yo creo que es la mejor inversión que se puede hacer en TIC dentro del centro.

226
00:20:31,380 --> 00:20:40,940
No digo por instalar Moodle, digo por instalar cualquier otra cosa que resulte útil, básicamente para no depender de la conexión a Internet. Estamos trabajando todos en local.

227
00:20:40,940 --> 00:20:46,960
bien, nuevos retos que tenemos para este año

228
00:20:46,960 --> 00:20:48,720
y ya lo he hablado, si os dais cuenta aquí

229
00:20:48,720 --> 00:20:49,440
no sé si lo veis

230
00:20:49,440 --> 00:20:52,160
hemos adaptado Moodle

231
00:20:52,160 --> 00:20:54,319
para enlazarla con una cosa que se llama aquí

232
00:20:54,319 --> 00:20:56,200
mi e-portfolio

233
00:20:56,200 --> 00:20:58,680
ese e-portfolio no es otra cosa

234
00:20:58,680 --> 00:21:00,319
que Majara

235
00:21:00,319 --> 00:21:01,180
¿conocéis Majara?

236
00:21:03,500 --> 00:21:04,299
¿conocéis Majara?

237
00:21:04,519 --> 00:21:04,799
¿sí? ¿no?

238
00:21:06,420 --> 00:21:08,759
Majara no es ni más ni menos que un portafolio digital

239
00:21:08,759 --> 00:21:10,559
expresamente, es decir, es una herramienta

240
00:21:10,559 --> 00:21:34,619
Muy potente, muy potente. Moodle 1.9 te permite que el alumnado, cuando entra en Moodle, automáticamente, si está bien configurado, vaya a ese portafolio, que es esto. Esto. Si os dais cuenta, yo me metí en la página web de Lies Victoria Ken y pone aquí, Juan Macampos y yo procede de Lies Victoria Ken.

241
00:21:34,619 --> 00:21:47,440
Es decir, yo cuando me accedo, me logueo en la plataforma, automáticamente accedo en Mahara. Mahara es eso, un portafolio potente en el que el alumnado puede organizar su trabajo como estime conveniente.

242
00:21:48,019 --> 00:22:03,799
Si os dais cuenta, voy resumiendo, hasta ahora hemos utilizado tres portafolios diferentes. Uno es de la Unión Europea para idiomas, otro el Xavis, el portfolio, el bloque que aparece a la derecha, que se queda corto, pero yo creo que con este tenemos solucionados muchísimos problemas en el centro.

243
00:22:03,799 --> 00:22:10,279
Es decir, vamos a ir acumulando la evolución del alumnado, su evidencia, todo el trabajo que están realizando.

244
00:22:10,980 --> 00:22:14,119
Ya os contaremos, porque de momento estamos en pruebas.

245
00:22:16,599 --> 00:22:21,880
Bien, y por último, como no paramos de darle vuelta a la cabeza, digo para aquellos que soy equipo directivo,

246
00:22:22,480 --> 00:22:27,980
no sé si hay alguien aquí, estamos viendo posibilidades diferentes para los módulos de Moodle.

247
00:22:27,980 --> 00:22:33,700
Ya hemos utilizado el módulo libro, el módulo book, para tratar las disciplinas en el instituto.

248
00:22:34,799 --> 00:22:41,799
¿De qué manera? Cada alumnado tiene un libro. En ese libro se van anotando sus amonestaciones.

249
00:22:43,059 --> 00:22:47,099
Cuando el padre viene, yo no tengo otra cosa que hacer que imprimir el libro del alumno

250
00:22:47,099 --> 00:22:54,420
y automáticamente te sale todo su historial perfectamente maquetado, perfectamente publicado.

251
00:22:55,220 --> 00:22:59,559
Entonces, es una herramienta que tiene el profesorado que se encarga de este tipo de amonestaciones.

252
00:23:00,119 --> 00:23:01,720
Está en contacto con jefaturas de estudios.

253
00:23:01,720 --> 00:23:19,759
A mí cuando ya me viene, mira, este niño ya tiene tres amonestaciones, pues yo tomo ya medidas, ¿no? Básicamente es eso. Lo digo porque es bastante útil, es muy simple, porque lo que se añaden aquí a la izquierda, la tabla de contenido son las amonestaciones, son capítulos, cada capítulo es una amonestación, una, otra, otra.

254
00:23:19,759 --> 00:23:21,960
si este alumnado tuviera tres, pues aparecerían

255
00:23:21,960 --> 00:23:24,400
tres capítulos, que son tres amonestaciones

256
00:23:24,400 --> 00:23:26,279
lo digo por darle otro uso diferente

257
00:23:26,279 --> 00:23:28,259
la verdad que no paramos de

258
00:23:28,259 --> 00:23:29,839
inventar cosas porque

259
00:23:29,839 --> 00:23:31,799
se ve que tenemos mucho tiempo

260
00:23:31,799 --> 00:23:34,019
libre y no... lo digo porque

261
00:23:34,019 --> 00:23:36,079
tenemos que solucionar el problema de esta disciplina

262
00:23:36,079 --> 00:23:37,960
del instituto y queremos que esto sea una de las mejores opciones

263
00:23:37,960 --> 00:23:40,359
sobre todo por temas de burocracia y todo este tipo de cosas

264
00:23:40,359 --> 00:23:42,079
de todas maneras, lo digo aquí

265
00:23:42,079 --> 00:23:42,480
al final

266
00:23:42,480 --> 00:23:45,160
eso ya es otra historia, el año que viene

267
00:23:45,160 --> 00:23:46,839
vendremos otra vez, seguro

268
00:23:46,839 --> 00:23:49,099
pues ya os lo contamos

269
00:23:49,099 --> 00:24:05,119
Bueno, esta es la primera parte de la ponencia. Ahora Margarita va a continuar con la segunda porque ella, como profesora que asistió a ese curso de formación, pues vais a ver exactamente qué fueron capaces los profesores al final de ese curso de hacer.

270
00:24:05,119 --> 00:24:22,759
Yo creo que es el trabajo espectacular. Para aquellos que… Aquí te lo he borrado ya. En Twitter, yo soy Education, si me queréis… Vamos, yo por si queréis alguna sugerencia. Y mi correo electrónico es poetasandaluzes.gmail.com. Creo que se ha borrado por ahí, ¿no?

271
00:24:23,180 --> 00:24:27,740
No va a… ¿Vale? Pues ya está, pues muchas gracias por vuestra atención.

272
00:24:27,740 --> 00:24:56,740
Hola, buenas tardes a todos. Bueno, lo primero que quiero deciros es manifestar lo afortunada que me siento de poder estar compartiendo con todos vosotros esta experiencia tan joven, joven porque hemos comenzado el año pasado y pretendemos que a lo largo de este curso continúe y en lo sucesivo irlo ampliando y que lleguemos como mínimo a todo lo que acaba de contar mi compañero Juan Macampos.

273
00:24:56,740 --> 00:25:05,720
Yo voy a contaros mi experiencia desde dos puntos de vista. Uno como coordinadora TIC, que fui el año pasado, y otro como profesora de la asignatura de tecnologías.

274
00:25:06,200 --> 00:25:11,099
Voy a intentar ir ligerita mostrándolo mediante distintas diapositivas.

275
00:25:11,920 --> 00:25:22,720
Moodle y Victoria Ken, esta es la portada, el portal de nuestra página, y voy a mostraros los distintos aspectos de trabajo.

276
00:25:23,319 --> 00:25:28,099
De dos maneras, principalmente como una página web y como una plataforma virtual.

277
00:25:28,740 --> 00:25:34,900
Como página web nos ha servido para dar una publicidad a nuestro centro, para mostrar todo en nuestra oferta educativa,

278
00:25:35,140 --> 00:25:37,619
la estructura, todo el funcionamiento en general de nuestro instituto.

279
00:25:38,400 --> 00:25:42,799
También teníamos espacios públicos en los que podemos subir todas las publicaciones de los departamentos.

280
00:25:43,480 --> 00:25:46,619
Espacios públicos y espacios privados. ¿Cuáles van a ser los públicos?

281
00:25:46,619 --> 00:25:50,200
Los públicos son los que corresponden a todos los departamentos de las distintas asignaturas.

282
00:25:50,200 --> 00:26:00,380
Ahí tiene acceso todo el mundo que acceda a nuestra Moodle. Sin embargo, podemos trabajar también de una forma individualizada con todo el alumnado, de manera que introduzcan su usuario y contraseña.

283
00:26:01,660 --> 00:26:12,900
Como veis, lo hemos configurado con una serie de pestañas, de manera que se nos despliegan los distintos departamentos y podemos acceder por aquí a la zona pública del departamento y a las zonas privadas de cada uno de los cursos.

284
00:26:12,900 --> 00:26:26,839
Cada profesor colgaba en cada una de estas zonas privadas todos los ejercicios que considerara o actividades de todas las que nos acaba de hablar Juanma, para que cada alumno pudiera desarrollarlas y verlas.

285
00:26:27,640 --> 00:26:37,819
Esta es la página principal del Departamento de Tecnologías. Fue la que yo configuré con las pestañas que yo quería tener para mi propio departamento en función de las actividades que iba a realizar.

286
00:26:38,799 --> 00:26:43,460
Aquí colgaba yo el blog de tecnologías del instituto, un blog que tenía yo con mi alumnado,

287
00:26:43,819 --> 00:26:50,920
los proyectos que realizaban, galerías de fotos, documentos, en fin, todas las actividades que yo iba a llevar a cabo.

288
00:26:51,640 --> 00:26:56,859
Nos servía también para publicación de noticias y para almacén de documentos para descargar.

289
00:26:56,859 --> 00:27:03,920
Habréis oído que Juanma es un poco en contra de que una página sea almacén de documentos para descargar.

290
00:27:03,920 --> 00:27:21,180
De hecho, por eso anulamos nuestra anterior yumbla. Pero también es cierto que es necesario que tengamos un lugar en el que nos pueda servir de escaparate o de presentación para que todo el alumnado pueda ver qué tipo de documentos le pueden resultar de interés o puede utilizar en sus actividades diarias de clase.

291
00:27:21,180 --> 00:27:35,859
También nos servía en parte como almacén. Esto es continuación de la primera página del portal, donde colgábamos distintas noticias interesantes de Lampa, de comunicación familiar y de actividades que desarrollaban.

292
00:27:36,700 --> 00:27:44,359
Había otra serie de espacios que también eran públicos y que los habíamos creado con un aspecto diferente.

293
00:27:44,359 --> 00:27:54,619
Este en concreto es el espacio que yo utilizaba para comunicarme con el profesorado de todos los aspectos TIC que yo quería que ellos conocieran.

294
00:27:55,319 --> 00:27:59,980
En estas pestañas yo tenía metida toda la documentación necesaria para comunicarme con ellos,

295
00:27:59,980 --> 00:28:07,319
todos los libros de control de los ultraportátiles del alumnado, del profesorado, toda la documentación que se podían descargar a su vez.

296
00:28:10,859 --> 00:28:20,960
También nos servía como publicación de todas las actividades que teníamos en la biblioteca, publicación de presentaciones, galerías de fotografías dentro de la biblioteca.

297
00:28:21,640 --> 00:28:28,059
En concreto, estas son de actividades que se hicieron en la biblioteca de nuestro centro, que estaban colgadas en Picasa y que las publicamos como presentaciones.

298
00:28:28,059 --> 00:28:32,279
publicábamos diversas noticias en distintos formatos de presentación.

299
00:28:32,519 --> 00:28:35,200
Esto es un fotopeach de una graduación de los bachilleratos.

300
00:28:37,599 --> 00:28:41,559
Como veis, son distintas aplicaciones que, dentro de esos cursos de formación

301
00:28:41,559 --> 00:28:45,640
que hicimos a lo largo de todo el año, fuimos aprendiendo, fuimos controlando

302
00:28:45,640 --> 00:28:48,759
y utilizando, a su vez, para realizarlas con el alumnado

303
00:28:48,759 --> 00:28:51,640
y para poderlas meter dentro de nuestra página.

304
00:28:52,460 --> 00:28:54,859
Era un trabajo doble de configuración de página web

305
00:28:54,859 --> 00:28:57,660
y de actividades de aplicaciones TIC con todo el alumnado.

306
00:28:57,660 --> 00:29:02,119
publicábamos los planes y proyectos que se desarrollaban en nuestro centro

307
00:29:02,119 --> 00:29:05,259
nos servía de tablón de anuncios, de secretaría, de lampa

308
00:29:05,259 --> 00:29:07,319
sugerencias de enlaces educativos

309
00:29:07,319 --> 00:29:10,299
y la segunda parte, ya no como web

310
00:29:10,299 --> 00:29:13,279
sino como aula virtual de trabajo directo con el alumnado

311
00:29:13,279 --> 00:29:16,880
donde ellos tenían sus espacios privados

312
00:29:16,880 --> 00:29:19,140
de acceso con contraseña, como acabo de decir

313
00:29:19,140 --> 00:29:23,480
creamos grupos de clase, agrupamientos más reducidos

314
00:29:23,480 --> 00:29:25,980
podíamos coger un grupo de alumnos dentro de una clase

315
00:29:25,980 --> 00:29:31,480
tercero A, dentro de esta clase, yo en concreto, mi taller de tecnologías, tengo ocho mesas de trabajo,

316
00:29:31,960 --> 00:29:37,039
podía hacer agrupamientos por mesas y poner actividades diferentes a cada uno de esos agrupamientos

317
00:29:37,039 --> 00:29:43,019
y solamente ellos tenían acceso a esas actividades, cada uno a las suyas en concreto, sin poder invadir las de sus compañeros.

318
00:29:45,119 --> 00:29:50,640
Realizábamos unidades didácticas online, en concreto esta es una que yo desarrollé con el programa Excel Learning,

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00:29:50,880 --> 00:29:55,660
en la que introduje actividades como esta, es una actividad de espacios en blanco,

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00:29:55,980 --> 00:30:07,779
con distintos apartados, con contenidos, en fin, los objetivos, competencias básicas, contextualización, todos los apartados que consideraba interesantes.

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00:30:09,799 --> 00:30:16,740
También les ponía enlaces a unidades didácticas para la mochila digital para estudiar el tema concreto.

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00:30:16,740 --> 00:30:24,880
Este es el de mecanismos y localicé páginas en la mochila que muchos de vosotros conoceréis y que consideré interesantes para enlazar.

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00:30:25,859 --> 00:30:34,200
Otro de los contenidos también dentro de Excel Learning, una actividad que hacíamos en la que iba exponiendo los distintos contenidos del tema.

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00:30:35,579 --> 00:30:40,140
También nos sirvió la Moodle para enlazar el blog que teníamos en la clase.

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00:30:40,140 --> 00:30:50,099
Este es mi blog donde yo les planteaba distintas actividades al alumnado y donde ellos podían ver fotografías suyas de viajes que habíamos hecho,

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00:30:50,240 --> 00:30:53,859
distintas presentaciones, distintos trabajos, planteamientos de proyectos.

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00:30:54,880 --> 00:31:04,539
Vídeos que les colgaba directamente desde el YouTube, vídeos de maquetas de trabajos que ellos habían realizado en el aula, en la clase de tecnologías.

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00:31:06,660 --> 00:31:12,059
También utilizamos la página para publicar los blogs del alumnado.

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00:31:12,059 --> 00:31:18,079
Yo me planteaba de qué manera podía conseguir que todos estos trabajos TIC que desarrollaban los alumnos,

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00:31:18,579 --> 00:31:24,319
poderlos tener centralizados de alguna manera y poderlos controlar todos en una sola página.

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00:31:24,880 --> 00:31:47,960
¿Qué hice para ello? Pues utilicé una aplicación que seguro muchos de vosotros conocéis, que es el Peltree. Es como un árbol en el que me aparecían todos los alumnos. Por una parte, estaba centrado en los distintos cursos a los que yo impartía clase y, pinchando en cualquiera de ellos, se me desplegaba de forma radial y podía ver las caras y los trabajos de todos los alumnos.

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00:31:47,960 --> 00:32:13,059
De manera que, simplemente situándome, si estuviéramos directos en Internet, pero esto son capturas de pantalla, si estuviéramos directos en Internet veríamos que simplemente apoyándome sobre cada uno de ellos se desplegaba la ventanita lateral que identifica al alumno, pinchando en el más se despliega el blog suyo y colocándome simplemente con el cursor encima se me desplegaría ese blog y yo podría acceder y se me abriría en pantalla completa.

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00:32:13,059 --> 00:32:29,019
Este es otro ejemplo de otro alumno. Dentro de esos blogs del alumnado publicamos murales digitales que realizamos con el programa Gloucester. En esos murales digitales yo les pedía que hicieran planteamientos de informes de proyectos de tecnología.

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00:32:29,019 --> 00:32:46,299
En tecnología trabajamos en el taller haciendo unos informes escritos de los proyectos construidos y dentro de ellos hay una serie de documentos, como son las hojas de procesos, los presupuestos, unos desarrollos del cuerpo del informe, planos, etc.

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00:32:46,299 --> 00:33:07,779
Y todo esto lo metían dentro de estos murales digitales, incluso vídeos, fotografías. Como veis, este es de otro alumno. También podían meter textos, de manera que hay una barrita y va desplazando todo el texto escrito.

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00:33:07,779 --> 00:33:22,019
Este sería un vídeo enlazado del YouTube. Otro ejemplo más. Este es un Gloucester que estaba colgado dentro de mi blog de clase en el que yo les planteaba la construcción de un proyecto.

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00:33:22,660 --> 00:33:36,279
Entonces, metí aquí directamente un enlace, todo lo que aparece con un círculo alrededor. Al pincharlo enlazaba con la página y luego se iban al sitio correspondiente y podían ir leyendo la forma de construirlo.

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00:33:36,279 --> 00:33:44,240
También utilizamos nuestra Moodle para publicar presentaciones interactivas con el programa Prezi, que supongo que también muchos de ustedes lo conocen.

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00:33:45,220 --> 00:33:57,079
Son unas presentaciones bastante espectaculares porque funcionan a base de Zoom, de manera que, estando en Internet, se pueden reproducir de una forma automática.

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00:33:57,079 --> 00:34:04,019
Lo puedes hacer también a demanda y se van centrando en cada una de las diapositivas y de los textos que se han incluido en la presentación.

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00:34:04,019 --> 00:34:14,480
Y van apareciendo y desapareciendo con la distancia. También lo utilizamos para formatos de calameo. Voy a ir rapidito porque me están diciendo que nos estamos pasando de tiempo.

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00:34:15,800 --> 00:34:27,920
Colocamos también AudioKent, que lo hicimos con podcast. Este está hecho dentro de Google Docs. Metimos la presentación del podcast, pinchábamos directamente en los enlaces

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00:34:27,920 --> 00:34:37,860
Y nos llevaba a la página de Poderato, donde estaba colgado ese podcast que lo realizamos con el programa Audacity, que conoceréis, que también está en el Centro de Apoyo de Software de Guadalines.

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00:34:40,699 --> 00:34:47,300
Publicamos documentos en formato script. También compartimos documentos con el Google Docs. Compartimos direcciones.

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00:34:47,960 --> 00:34:53,079
Yo les ponía distintos textos de corrección de sus blogs o de sus actividades en ese Google Docs.

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00:34:53,920 --> 00:34:57,659
Planteamos proyectos para el taller de tecnologías con presentaciones en el SlideShare.

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00:34:59,559 --> 00:35:05,239
También con el PhotoPitch, el modo de presentación de PhotoPitch en modo circular.

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00:35:05,920 --> 00:35:09,039
También hicimos mapas conceptuales con el programa FreeMind.

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00:35:11,000 --> 00:35:14,760
Colgamos vídeos en YouTube para que pudieran comentar los alumnos.

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00:35:14,880 --> 00:35:20,420
¿Qué forma divertida para que comentaran esos vídeos pude utilizar?

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00:35:20,599 --> 00:35:24,980
Pues pensé en el Boki, que es un programa mediante el cual creamos un avatar

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y a este avatar le ponemos una voz que puede ser la propia voz del alumno que la está grabando

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o bien escribiendo con el teclado y el avatar va comentando ese trabajo que han leído del vídeo que está colgado.

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Ellos ven el vídeo y después al avatar le ponen la voz y su propia voz lo va contando.

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Mi discurso sobre energías renovables y el muñequito va contando con la voz del alumno lo que ha hecho.

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00:35:50,780 --> 00:35:55,119
También utilizamos nuestra Moodle para subir, como he dicho antes, los vídeos de los proyectos.

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00:35:55,980 --> 00:36:00,079
Yo grababa los vídeos en la clase y todos los publicábamos y los alumnos los podían visualizar.

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00:36:01,019 --> 00:36:09,159
Y finalmente ya hemos terminado sin dejar de comentar el texto que he escrito aquí en esta última página,

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que ha sido un año de trabajo intenso, pero muy gratificante, bastante enriquecedor.

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00:36:14,019 --> 00:36:20,079
Y quiero dar las gracias a Estrella Pérez Pras, que fue la directora el año pasado cuando comenzamos este proyecto.

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00:36:20,079 --> 00:36:22,960
quiero dar las gracias al CEP de Marbella Coim

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00:36:22,960 --> 00:36:24,960
que colaboró en todo momento con nosotros

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00:36:24,960 --> 00:36:26,900
y nos apoyó para poder trabajar en todo esto

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a Rosalía Arte

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una de mis profesoras que aunque joven

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es sobradamente preparada

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a todo el profesorado y el alumnado de Lies Victoria Ken

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que colaboraron en un porcentaje altísimo

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en nuestra MUDEL

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y por supuesto a mi compañero

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Juan Manuel Campos, ya que sin él

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este proyecto no existiría. Muchas gracias a todos