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Buenas tardes, mi nombre es Margarita Rubio Ruiz y voy a exponer mi trabajo sobre la infografía de innovación metodológica.

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En primer lugar tenemos la secuencia de actividades que se basa en cuatro tipos de actividades.

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La primera de ellas es la actividad 1, basada en los factores productivos.

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Aquí los alumnos tienen que diferenciar entre qué tipo de factor productivo se habla, recursos naturales, trabajo, capital físico o empresario.

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En la actividad 2 se va a hablar sobre la frontera de posibilidades de producción y el coste de oportunidad, lo que se busca es saber el concepto de frontera de posibilidades de producción, saber representarla, calcular costes de oportunidad y según la opción que elijamos explicar en qué situación nos encontramos.

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La actividad 3 es sobre la ventaja absoluta, en este caso pues tenemos que ver en qué casos existe ventaja absoluta, es decir, según el bien que produzca cada país si tiene ventaja en ese bien con respecto a otro, es decir, si puede producir más unidades que otro país o a un menor coste.

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Y finalmente la actividad cuatro que es sobre la ventaja comparativa, que guarda relación con la ventaja absoluta, pero en este caso tenemos que hacer hincapié en el coste de oportunidad, es decir, buscar cómo producir al menor coste posible respecto a otro bien.

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Después tenemos el punto 2 que son dinámicas de trabajo en espacios innovadores

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Tenemos el aula de futuro que sirve para desarrollar las competencias digitales de los alumnos

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Y después tenemos los talleres que se basan en aprender haciendo y en el trabajo cooperativo

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El punto 3 es la metodología activa innovadora que se basa en el flip classroom o clase invertida

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Los alumnos tienen que investigar y luego el profesor simplemente le explicará aquellos conceptos o aquellas dudas que tengan y resulten más complejas.

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Después tenemos el aprendizaje basado en proyectos, el ABP, que se basa en que los alumnos deben negociar entre ellos hasta alcanzar un acuerdo que será el producto final.

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Y el DUA, que lo que persigue es que todos los alumnos se adapten a los conocimientos que aporta el profesor. ¿Cómo lo pueden conseguir? Pues aportando técnicas diversas para el aprendizaje, porque cada alumno tiene una forma de aprender, entonces habrá que usar técnicas diferentes según el tipo de alumnado.

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Y finalmente las adaptaciones propias, pues decir que se trata del curso de primero de bachillerato de ciencias sociales, que deben tener conocimientos básicos de otros cursos sobre economía, el aprendizaje siempre va a ser personal e individual, nos adaptamos pues a cada uno de los alumnos según sus necesidades y las actividades pues van yendo de nivel más bajo a cada vez más complejo.

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se debe adaptar también el tamaño de letra si es necesario

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la separación en párrafos y el tiempo siempre que se considere oportuno

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y saber siempre que los alumnos van a ser los protagonistas

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que el docente siempre servirá de guía

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y no tendrá un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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sino que solamente les guiará hasta que consigan el conocimiento final

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hasta aquí la exposición, muchas gracias por su atención