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Hola, soy Álvaro Antón Andrés, profesor de matemáticas en el Instituto de Educación Secundaria Victoria Kent de Fuenlabrada.

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Imparto la materia en todos los niveles de educación secundaria, es decir, en primero, segundo, tercero y cuarto de ESO.

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Comienzo esta evidencia del Área 6 acreditando mi identidad desde mi perfil institucional del aula virtual de EducaMadrid.

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Aquí se puede ver claramente que soy yo.

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En este vídeo demostraré cómo desarrollar la competencia digital de mi alumnado de cuarto de ESO

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mediante la situación de aprendizaje de la Liga Victoria Kent.

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Así que vamos directamente a mi curso de cuarto de la ESO de Matemáticas Aplicadas

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y vamos al bloque de la situación de aprendizaje de la Liga Victoria Kent.

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Bien, lo primero, en cumplimiento con el ítem 1, mi propuesta se organiza en tres fases pedagógicas. La fase 1, que es el paso 1, ¿vale? Que es la fase de activación y diagnóstico. Los alumnos van a partir de un equipo de 7 jugadores y tienen que realizar una auditoría estadística para detectar cómo mejorar las características de su club.

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Fase 2, la fase de, que es el paso 2, ¿vale?

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Fase de desarrollo y co-creación, van a gestionar un presupuesto de 10 millones de euros

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negociando en un mercado común de 200 jugadores para completar su plantilla

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Por cierto, también pueden realizar ofertas a otros equipos por otros de sus jugadores

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o sea, a otros grupos de las clases por otros de sus jugadores

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Todo esto se va a gestionar desde un foro, ¿vale?

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El foro de mercado que está en el aula virtual también de Duca Madrid

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y que tiene que seguir unas normas de etiqueta, como más adelante explicaré

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Bien, paso 3

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Bueno, paso 3 y paso 4, que es la fase 3, ¿vale?

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Es la fase de comunicación y evaluación que está centrada en la creación de contenido digital gráfico donde el alumnado debe generar un gráfico de barras comparativo automatizado que visualice la evolución de su equipo y una presentación ejecutiva para defender su gestión ante mí, ante lo que representaría la junta directiva.

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Bien, vamos ahora al ítem 2. Vamos aquí a los roles de los distintos miembros del equipo. Pues bueno, decir que atiendo a este ítem 2 fomentando la colaboración asignando roles interdependientes en los grupos.

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Por un lado tenemos al coordinador financiero, que es el que se ocupa del presupuesto. Por otro tenemos al estadístico, que es el que se encarga de analizar las medias y desviaciones típicas de las características de sus jugadores. Por otro lado tenemos al responsable de contenidos y licencias, que es el que se encarga de los derechos de autor, licencias Creative Commons y la identidad visual del club. Y por último tenemos al portavoz o diseñador, que va a ser el que lidera la estructura narrativa y se encarga del diseño de la presentación digital.

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Bien, vamos ahora a hablar del ítem 3, para ello vamos a la parte de código de conducta

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Decir que para este ítem integro instrucciones de alfabetización mediática

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Como se ve aquí, exijo normas de etiqueta en el foro, como por ejemplo evitar las mayúsculas para mantener el respeto

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Asimismo, como indico aquí, es obligatorio declarar la autoría del trabajo y utilizar recursos con licencias Creative Commons

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Realizando la atribución correcta del creador original, lo cual educa a mis alumnos en el uso ético y legal de la información

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Bien, vamos ahora con los ítems 6 y 4

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Bien, para hablar del ítem 6, decir que esta situación de aprendizaje plantea la resolución de un problema complejo de optimización financiera y deportiva

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00:02:36,319 --> 00:02:38,740
Mediante el procesamiento de datos masivos en Excel

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Un Excel como este, que aquí es donde yo pongo a mis alumnos en mercado actualizado según las compras y ventas que van realizando

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Y ellos pueden consultarlo para saber qué jugadores pueden comprar y por qué valor

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También pueden ver a los otros equipos y los valores de sus correspondientes jugadores

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O sea, así pueden analizar a los rivales y ver qué pueden dar por cada uno de sus jugadores sin pasarse y realizar las ofertas en el chat de mercado.

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Bien, seguimos. En cuanto al ítem 4, pues decir que los alumnos actúan como creadores de contenidos digitales,

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que deben generar un gráfico de barras comparativo automatizado de su evolución y diseñar una presentación ejecutiva en Canva o PowerPoint

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para defender su modelo matemático ante la junta directiva. ¿Y todo esto cómo lo evalúo?

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Pues lo evalúo con una rúbrica que voy a mostrarles rápidamente y es una rúbrica que los alumnos tienen desde el principio y por lo tanto ya saben cómo se les va a evaluar, ¿vale? Pues se les ve la auditoría, la optimización del rendimiento, gestión de la plantilla, creación de contenido gráfico y la ciudadanía y bienestar digital.

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Bien, volvemos a la tarea y vamos a terminar en la parte de reglas de bienestar y salud digital y bueno, pues decir que les obligo a priorizar la salud digital, les obligo a parar cada 20 minutos y mirar 20 segundos a un objeto lejano, los trabajos deben de ser entregados antes de las 8, antes de las 20.00 y por supuesto deben de tener una ergonomía, deben de tener unas posturas adecuadas a la hora de trabajar. Bueno, pues esto es todo, un saludo.