1 00:00:01,899 --> 00:00:15,339 La situación de aprendizaje que he elegido lleva por título series numéricas y está dirigida al segundo ciclo de educación infantil y más concreto para los alumnos del segundo curso, es decir, niños de 4 años. 2 00:00:15,580 --> 00:00:31,420 Con esta situación de aprendizaje enclavada en la competencia matemática, pretendo que los niños se inicien en las distrincias lógico-matemáticas presentando desafíos que les ayuden a generar agilidad mental y razonamientos lógicos. 3 00:00:31,420 --> 00:00:42,060 Les invita a observar, hacerse preguntas, probar y comprobar a través del juego, la manipulación, actividades gráficas y con el uso de herramientas y tecnológicas. 4 00:00:43,259 --> 00:00:52,600 Esta situación de aprendizaje está relacionada con el área de comunicación y representación de la realidad y del descubrimiento y exploración del entorno. 5 00:00:53,420 --> 00:00:57,920 Tenemos unos objetivos que se van a ir trabajando a lo largo de las sesiones. 6 00:00:57,920 --> 00:01:12,920 Estos objetivos son identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos. Iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean. 7 00:01:12,920 --> 00:01:19,939 Y ya concretando, señalamos unas competencias específicas y contenidos. 8 00:01:20,299 --> 00:01:45,959 Se lleva a cabo a lo largo de todo el curso, pero trabajando hasta el número 6 será a lo largo del mes de mayo. Se desarrollará con una duración aproximada de unas 8 sesiones, desarrolladas en trabajo cooperativo, con agrupamientos flexibles variados en parejas por gemelos heterogéneos y de manera individual. 9 00:01:46,219 --> 00:01:58,180 A partir de siempre de una metodología activa, que saben, iremos desarrollando lo que queremos saber y llegaremos finalmente a qué han aprendido y saben. 10 00:02:00,560 --> 00:02:13,259 Una parte fundamental del aprendizaje es la evaluación. Para ver si hemos conseguido todo esto, evaluaremos que saben, ya que la evaluación es un componente básico para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 11 00:02:13,259 --> 00:02:19,060 y lo haremos desde una observación directa y sistemática y usando categorías evaluables. 12 00:02:19,919 --> 00:02:24,379 Esto ha sido la explicación de la tarea número 3. 13 00:02:25,900 --> 00:02:34,139 Pasamos a la tarea 4, que es la creación de un libro de calificaciones en el aula virtual 14 00:02:34,139 --> 00:02:39,139 con unas categorías padre, que son la primera, segunda y tercera evaluación, 15 00:02:39,139 --> 00:02:47,340 evaluación y unas subcategorías llamadas tareas. En cada una de estas subcategorías 16 00:02:47,340 --> 00:02:55,860 he añadido una actividad. Han sido dos actividades H5P para la primera y segunda evaluación 17 00:02:55,860 --> 00:03:06,280 y un cuestionario final para la tercera evaluación. Pasamos a ver una actividad para la segunda 18 00:03:06,280 --> 00:03:16,050 evaluación, vamos a ver, se pregunta qué número viene después del 2 y tenemos dos 19 00:03:16,050 --> 00:03:22,629 opciones. Vamos a poner que es el número 1, comprobamos y vemos que es erróneo. Intentamos, 20 00:03:23,729 --> 00:03:36,810 colocamos el número 3 y comprobamos y vemos que es un acierto. La tarea número 5 es un 21 00:03:36,810 --> 00:03:42,949 espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Son siete tareas desde el 22 00:03:42,949 --> 00:03:53,810 inicio hasta la meta. Por ejemplo, en el número uno pondremos un vídeo que inicia la consecución 23 00:03:53,810 --> 00:04:12,659 del resto de actividades. Presenta los números del uno al seis. Vale, mirad, aquí tenéis 24 00:04:12,659 --> 00:04:28,629 El 1, fijaos, una montaña. Aquí tenéis el 2, 2, 3, 1, montaña hacia arriba, carretera hacia abajo. 25 00:04:29,209 --> 00:04:30,509 Y con el número 1 aquí... 26 00:04:30,509 --> 00:04:37,060 Seguimos en el número 2, he colocado un Geniali. 27 00:04:38,600 --> 00:04:45,699 En el número 3, una tarea que nos ayudará a verificar si las tareas anteriores han sido entendidas. 28 00:04:45,699 --> 00:04:52,639 Y aquí he puesto un like por SID y es una tarea obligatoria, número anterior y posterior. 29 00:04:54,220 --> 00:04:57,899 Delante el número anterior a 1, pues es el 0. 30 00:04:58,240 --> 00:05:00,519 Número posterior, el 2. 31 00:05:00,720 --> 00:05:12,920 Así vamos rellenando y ahora tienen la opción de, al terminar, verificar si lo han hecho bien y comprobar sus respuestas. 32 00:05:13,540 --> 00:05:15,620 Pues realmente lo han hecho bien. 33 00:05:15,620 --> 00:05:20,180 y así iremos avanzando. 34 00:05:20,319 --> 00:05:23,259 El repostaje, si antes he cometido algún error, 35 00:05:23,839 --> 00:05:26,839 pues tenemos un vídeo explicativo más sencillo 36 00:05:26,839 --> 00:05:31,040 que luego nos llevará otra vez a realizar la tarea número 3 37 00:05:31,040 --> 00:05:32,839 si no han sabido hacerla. 38 00:05:32,839 --> 00:05:40,860 En el 4 hay un vídeo más explicativo, más avanzado. 39 00:05:40,860 --> 00:05:53,439 Y en la meta hay una actividad que nos ayuda a evaluar y que verifique si los alumnos han conseguido el objetivo que nos hemos planteado al comienzo y es un cajut. 40 00:05:54,160 --> 00:06:00,519 Con esto termino mi presentación de este trabajo. Espero que os haya gustado. Un saludo.