1
00:00:00,000 --> 00:00:06,360
Hola, me llamo Miriam Lozada Martínez y en este vídeo muestro evidencias de evaluación,

2
00:00:06,360 --> 00:00:12,560
tanto autoevaluación como coevaluación, dentro de la evaluación formativa que proporcionan

3
00:00:12,560 --> 00:00:17,680
las rúbricas que podemos alojar en nuestra plataforma de gestión del aprendizaje, en

4
00:00:17,680 --> 00:00:21,640
la aula virtual, en los recursos como taller.

5
00:00:21,640 --> 00:00:29,200
Si vamos primero a Biología y Geología de Programa, una de las primeras cosas que hemos

6
00:00:29,200 --> 00:00:33,840
hecho en el presente curso escolar es abordar y aplicar el método científico a través

7
00:00:33,840 --> 00:00:36,760
del diseño de una investigación práctica.

8
00:00:36,760 --> 00:00:43,280
En este taller, a través de una rúbrica, los alumnos pueden evaluar a otros compañeros.

9
00:00:43,280 --> 00:00:48,080
En configuración, el docente puede asignar qué valor le da a su propia evaluación y

10
00:00:48,080 --> 00:00:50,960
a la evaluación de los alumnos.

11
00:00:50,960 --> 00:00:56,840
Hay una fase de envío y cuando cambiamos a la fase de evaluación, los alumnos pueden

12
00:00:57,560 --> 00:01:01,880
utilizar la rúbrica para evaluar los trabajos tanto propios como de sus compañeros.

13
00:01:01,880 --> 00:01:08,920
Aquí, por ejemplo, vemos uno de los trabajos entregados con la imagen del panel de exhibición

14
00:01:08,920 --> 00:01:14,600
realizado con los distintos pasos del método científico y el vídeo grabado en clase con

15
00:01:14,600 --> 00:01:15,600
la presentación.

16
00:01:15,600 --> 00:01:33,480
En la fase de evaluar, podemos ver la rúbrica diseñada en la que valoramos desde el planteamiento

17
00:01:33,480 --> 00:01:39,880
del problema, pasando por el diseño experimental, la recopilación y el análisis de datos,

18
00:01:40,880 --> 00:01:46,240
las conclusiones alcanzadas y los resultados, la calidad del panel de exhibición, la expresión

19
00:01:46,240 --> 00:01:55,760
oral, la originalidad y creatividad y el grado de contribución al trabajo cooperativo.

20
00:01:55,760 --> 00:02:02,880
Otro ejemplo de cómo podemos utilizar las rúbricas dentro de la evaluación formativa

21
00:02:02,880 --> 00:02:10,080
podemos encontrarlo a través de nuestro trabajo en Objetivos de Desarrollo Sostenible.

22
00:02:10,080 --> 00:02:14,960
Hemos convocado un concurso en el que cada uno de los alumnos elaboraba un dibujo sobre

23
00:02:14,960 --> 00:02:20,280
uno de los ODS y hemos realizado un reparto de premios tras una introducción sobre el

24
00:02:20,280 --> 00:02:27,560
concepto de Objetivo de Desarrollo Sostenible y la situación actual a nivel mundial.

25
00:02:27,560 --> 00:02:37,120
Si nos movemos a las entregas que se han realizado, veremos, por ejemplo, que si calificamos

26
00:02:37,120 --> 00:02:42,840
alguna de las entregas, como este por ejemplo sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible

27
00:02:42,840 --> 00:02:47,920
3, Salud y Bienestar, podemos utilizar esta rúbrica que también es utilizada por el

28
00:02:47,920 --> 00:02:53,640
propio alumno para autovaluar su trabajo, en el que tenemos en cuenta el nivel de creatividad

29
00:02:53,640 --> 00:03:01,960
y originalidad, la técnica utilizada y el dominio mostrado, el mensaje sensibilizador,

30
00:03:01,960 --> 00:03:11,240
el tipo de presentación y la composición, y con todo ello obtendremos una nota final

31
00:03:11,240 --> 00:03:12,520
con el feedback consiguiente.