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En esta actividad que presento he creado una infografía en la que cuento cómo

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aprendemos a trabajar en equipo y a ser buen compañero y las cosas previas que

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hay que ir trabajando con los chicos. Nuestro objetivo era elegir un juego de

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mesa y construirlo de todo, tablero, normas, piezas, todo lo que fuera necesario

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para poder jugar en el aula y dejarlos en el aula. Para aprender a trabajar en

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equipo en grupos que vienen que no tienen esta experiencia premia pues hay

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que tener en cuenta cómo es cada alumno y su manera de afrontar las dificultades

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y afrontar el aprendizaje. Antes de formar los grupos tenemos que, antes de

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formar los grupos de trabajo que luego van a empezar ya con su objetivo, que

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ellos se ponen nerviosos y quieren hacerlo y terminarlo pronto, hay que

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hacer un trabajo previo de trabajar las normas que vamos a utilizar.

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Esto es muy común que tengamos que repasarlas en muchas ocasiones, explicar

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cómo se va a evaluar, cómo evaluaremos a cada compañero y a nosotros mismos.

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Para eso yo utilicé una rúbrica de trabajo operativo y una diana de

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evaluación personal y grupal que les facilita mucho esta tarea.

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Trabajar con ellos un poco la gestión de los tiempos, además de acordar

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una fecha de entrega del trabajo final, es necesario en muchas ocasiones ajustar

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y recordar la necesidad de ser muy responsable para con el grupo de traer el

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trabajo individual que hemos acordado que vamos a traer. A veces también hay que

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ayudarles a trabajar por parejas y a entender que el tiempo que destinamos

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a trabajar en equipo es el que es y otros tiempos son otros tiempos.

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Este trabajo requiere cumplir unas normas que en muchos casos vamos a

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tener que trabajar con ellos, sobre todo si es la primera vez que abordan el

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aprendizaje cooperativo. La secuencia didáctica de elaborar el

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juego de mesas, pues las tres primeras sesiones las dedicamos al reparto de

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roles dentro del grupo, a la elección del juego que tenía que ser por consenso y

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hacer lista material. La fase de desarrollo, que es el 50% del tiempo, son

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seis sesiones en las que construyeron todos los elementos de su juego y las

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normas de cómo jugar a su juego me las entregaron tanto en papel como en

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digital y eran las reglas del juego que habían elegido pero de manera

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personalizada. Una vez que entregaban y probaban el juego, que era una sesión,

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pues pasábamos a dedicar otras dos sesiones más a la evaluación y la

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autoevaluación porque a veces los niños son excesivamente exigentes con cómo se

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califican tanto a sí mismo como a los compañeros y la verdad es que bueno ha

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sido un trabajo fantástico que les ha encantado y ahora en la clase pues

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tenemos muchos juegos de mesa creados por ellos mismos.