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00:00:00,000 --> 00:00:04,400
teatro por la inclusión. Se basa en el currículum de primero del exo de la

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00:00:04,400 --> 00:00:07,760
asignatura de lengua y literatura con los siguientes elementos del currículum que

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00:00:07,760 --> 00:00:12,000
pueden ver aquí. Nos hemos basado también en la educación por proyecto de la

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00:00:12,000 --> 00:00:16,400
taxonomía de Bloom, trabajo cooperativo y utilizaremos la gamificación que es muy

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00:00:16,400 --> 00:00:21,960
útil en actividades de juegos teatrales. También se utiliza la teoría del teatro

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00:00:21,960 --> 00:00:24,920
de los primidos de Augusto Horán. En la fase de lanzamiento haremos un pequeño

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00:00:24,920 --> 00:00:29,160
calentamiento con juegos teatrales y como actividad desencadenante llegaremos a

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00:00:29,160 --> 00:00:32,160
improvisaciones en las que haya desequilibrio de poder para que

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00:00:32,160 --> 00:00:36,560
aparezcan en estas improvisaciones situaciones de opresión. Haremos

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00:00:36,560 --> 00:00:40,880
posteriormente un brainstorming para identificar situaciones de opresión que

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00:00:40,880 --> 00:00:46,280
esquematizaremos con el programa Mindmap. En la fase de diseño haremos los

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00:00:46,280 --> 00:00:50,280
grupos cooperativos, se asignarán roles y cada grupo elegirá una situación de

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00:00:50,280 --> 00:00:54,560
opresión que le afecte en su vida diaria sobre la que la quieran trabajar. Cada

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00:00:54,560 --> 00:00:59,200
grupo tendrá un cuaderno de equipo alojado en google site donde introducirán

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00:00:59,200 --> 00:01:03,640
todos los elementos del trabajo que vayan haciendo. En la fase de investigación

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00:01:03,640 --> 00:01:08,280
trabajaremos con grupos de expertos, se les explicará el viaje del héroe y cada

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00:01:08,280 --> 00:01:11,600
grupo de expertos tendrá que especializarse en uno de los pasos del

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00:01:11,600 --> 00:01:15,840
viaje del héroe mediante la navegación segura en internet y harán posteriormente

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00:01:15,840 --> 00:01:21,320
presentaciones con el programa Canva para explicar a sus compañeros la

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00:01:21,320 --> 00:01:28,440
investigación sobre ese tema, que servirá luego para la creación de los textos. En la fase de creación harán un esquema de pasos de la

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00:01:28,440 --> 00:01:32,280
historia mediante el design thinking, harán una ficha de trabajo con los

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00:01:32,280 --> 00:01:35,920
distintos pasos de la historia para tenerla esquematizada y posteriormente

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00:01:35,920 --> 00:01:41,520
crearán el diálogo con el programa C. La fase de creación de la representación

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00:01:41,520 --> 00:01:45,480
teatral se realizará en el salón de actores del centro donde en un escenario

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00:01:45,480 --> 00:01:50,560
tenemos una mesa de luces que les servirá para relacionar los colores con

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00:01:50,560 --> 00:01:55,360
las distintas emociones de la historia y un equipo de sonido con VLC para

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00:01:55,360 --> 00:01:59,760
reproducir sonidos. Haremos una pequeña reflexión sobre el copyright y buenas

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00:01:59,760 --> 00:02:04,400
prácticas a la hora de utilizar sonidos o músicas en sus creaciones. En la fase de

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00:02:04,400 --> 00:02:08,520
representación será en el salón de actos y los alumnos representarán para sus

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00:02:08,520 --> 00:02:12,880
compañeros sus obras teatrales y al mismo tiempo se grabarán. Haremos un feedback y una

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00:02:12,880 --> 00:02:18,120
covaluación con la rúbrica del proyecto. En la fase de difusión se hará una

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00:02:18,120 --> 00:02:22,480
pequeña edición de los vídeos con David Chiresoy, harán carteles en Canva y los

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00:02:22,480 --> 00:02:26,680
vídeos se publicarán en la mediateca y página web del centro previa autorización

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00:02:26,680 --> 00:02:30,400
de todos los padres de los alumnos a la que habrá la posibilidad de presentar

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00:02:30,400 --> 00:02:35,400
los trabajos a concurso. Por último en la fase de evaluación los textos se

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00:02:35,400 --> 00:02:39,440
corregirán mediante un taller de obra virtual los unos a los otros y con una

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00:02:39,440 --> 00:02:43,080
rúbrica de evaluación de las representaciones y los vídeos cada alumno

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00:02:43,080 --> 00:02:47,320
evaluará a sus compañeros mediante la covaluación. Finalmente habrá una serie

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00:02:47,320 --> 00:02:52,880
de conclusiones finales basada en el esquema KWN donde los alumnos verán lo

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00:02:52,880 --> 00:02:57,680
que han aprendido y cómo su obra teatral ha podido concienciar a la gente para

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00:02:57,680 --> 00:03:02,480
eliminar la presión y favorecer la inclusión.