1
00:00:00,000 --> 00:00:17,600
En este vídeo vamos a ver una presentación acerca del teatro y el documental como instrumento

2
00:00:17,600 --> 00:00:24,000
de aprendizaje y como ejemplo hemos cogido a la pintora del Renacimiento, Sofonisma Anguissola.

3
00:00:24,000 --> 00:00:28,400
Es un proyecto para la asignatura de Historia del Arte en segundo de bachillerato.

4
00:00:28,400 --> 00:00:34,520
Bueno, en primer lugar, ya hemos dicho el área de Historia del Arte a nivel educativo

5
00:00:34,520 --> 00:00:39,280
segundo de bachillerato, el tema trabajar y la mujer en el arte y la temporalización

6
00:00:39,280 --> 00:00:44,800
sería una hora semanal en cada departamento, puesto que se trabaja de manera transversal

7
00:00:44,800 --> 00:00:50,480
con el departamento de Plástica, de Tecnología y de Música, una hora semanal durante un

8
00:00:50,480 --> 00:00:55,160
trimestre. Bueno, lo relevante aquí es conocer la obra

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00:00:55,160 --> 00:01:01,840
de las mujeres artistas y que han sido invisibilizadas a lo largo de la historia y que conocer su

10
00:01:01,840 --> 00:01:05,960
historia es tan imprescindible como saber los motivos por los cuales llegaron a caer

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00:01:05,960 --> 00:01:11,080
en el olvido. En esta ocasión trabajaremos la vida y obra de Sofonisma Anguissola por

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00:01:11,080 --> 00:01:15,960
su vinculación con España durante su estancia en la corte de Felipe II como dama de compañía

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00:01:15,960 --> 00:01:20,520
de Isabel de Valois, realizando el retrato más célebre del monarca que en la actualidad

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00:01:20,520 --> 00:01:25,800
se encuentra en el Museo del Prado. El vehículo para dar a conocer la biografía, la obra

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00:01:25,800 --> 00:01:31,040
y la invisibilización de Sofonisma será por un lado la representación de la obra

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00:01:31,040 --> 00:01:35,760
de teatro y por otro lado también la edición de un breve vídeo documental sobre su obra.

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00:01:35,760 --> 00:01:40,320
Los alumnos y alumnas trabajarán de forma transversal con el departamento de Plástica

18
00:01:40,320 --> 00:01:45,320
para crear los decorados y el vestuario, con el departamento de Tecnología para edición

19
00:01:45,320 --> 00:01:51,360
de vídeo, en el cual se van a mostrar las principales obras de la pintora y se va a

20
00:01:51,360 --> 00:01:56,600
proyectar al final de la obra teatral y con el departamento de Música tocando en directo

21
00:01:56,600 --> 00:02:02,160
durante la representación. Además de trabajar la expresión verbal,

22
00:02:02,160 --> 00:02:06,960
tanto oral como escrita, el teatro tiene un alto valor terapéutico tratando algunas necesidades

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00:02:06,960 --> 00:02:12,800
educativas como algunos tipos de disclesia, problemas de habla, de timidez. Su inevitable

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00:02:12,800 --> 00:02:19,280
trabajo en equipo ayuda a mejorar las habilidades sociales, favorece la integración, el respeto

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00:02:19,280 --> 00:02:24,720
por las diferencias y mejora la autoestima. Esta situación de aprendizaje se va a completar

26
00:02:24,720 --> 00:02:29,160
además cuando visita una Museo del Prado para poder conocer la obra de Sofonisma y

27
00:02:29,160 --> 00:02:34,240
otro en el Monasterio de San Lorenzo del Escorial, donde conocerán el lugar donde vivió Sofonisma

28
00:02:34,240 --> 00:02:40,480
durante su estancia en España. Los objetivos que con ello vamos a desarrollar,

29
00:02:40,640 --> 00:02:46,320
son ejercer la ciudadanía democrática, consolidar una madurez personal, afectivo,

30
00:02:46,320 --> 00:02:51,920
sexual y social, que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar

31
00:02:51,920 --> 00:02:57,120
un espíritu crítico, fomentar la igualdad afectiva de derechos y oportunidades de hombres y de

32
00:02:57,120 --> 00:03:04,640
mujeres, analizando y valorando críticamente la desigualdad existente y reconociendo el papel

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00:03:04,640 --> 00:03:10,080
de las mujeres en la historia e impulsando la igualdad real y la no discriminación por razón

34
00:03:10,160 --> 00:03:17,520
de nacimiento, sexo, raza, etnia, discapacidad, edad, enfermedad, religión, creencia, orientación

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00:03:17,520 --> 00:03:23,360
sexual, etcétera. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, dominar tanto

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00:03:23,360 --> 00:03:29,000
su expresión oral como escrita, la lengua castellana, expresarse con fluidez y corrección

37
00:03:29,000 --> 00:03:34,240
en una lengua, en una lengua extranjera, puesto que hay algunas palabras que traducimos,

38
00:03:34,240 --> 00:03:39,040
algunas frases en italiano, utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías

39
00:03:39,040 --> 00:03:43,800
de la información y la comunicación, conocer y valorar críticamente las realidades del mundo

40
00:03:43,800 --> 00:03:50,360
contemporáneo, su antecedente histórico y sus factores de evolución, acceder a los

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00:03:50,360 --> 00:03:56,000
conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales, afianzar el espíritu emprendedor

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00:03:56,000 --> 00:04:01,960
con actitudes creativas, flexibles, de iniciativas, de trabajo en equipo, sentido crítico y desarrollar

43
00:04:01,960 --> 00:04:06,640
por supuesto la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético como fuente de

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00:04:06,640 --> 00:04:12,560
formación y de enriquecimiento cultural. La organización que se va a llevar a cabo es la clase

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00:04:12,560 --> 00:04:17,240
magistral en la que yo explico los contenidos, también una lectura teatralizada de la obra de

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00:04:17,240 --> 00:04:22,320
teatro, la distribución de los roles, los que vayan a ser actores, los tremollistas, los músicos,

47
00:04:22,320 --> 00:04:27,480
en este sentido habrá que ponerse de acuerdo con el departamento de música, una visita al

48
00:04:27,480 --> 00:04:33,720
Monasterio San Lorenzo del Escorial, otra al Museo del Prado, de manera transversal realizarán

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00:04:33,720 --> 00:04:39,600
decorado, vestuario con plástica y ensayarán piezas musicales con el departamento de música,

50
00:04:40,920 --> 00:04:46,600
los ensayos propios de la obra de teatro, realización de un documental en formato de

51
00:04:46,600 --> 00:04:54,120
vídeo con el programa Da Vinci gratuito para la proyección final y por fin el 8 de marzo

52
00:04:54,120 --> 00:05:00,640
se representará la obra teatral y se proyectará el vídeo. La temporalización como he dicho antes

53
00:05:00,640 --> 00:05:05,920
es una sesión semanal durante un trimestre, es decir durante tres meses, noviembre, enero y febrero

54
00:05:05,920 --> 00:05:11,800
y van a participar las materias de historia del arte, plástica, música y tecnología. Las dos

55
00:05:11,800 --> 00:05:17,600
actividades complementarias, la visita al Museo del Prado será en diciembre de 2023 y la del Escorial en

56
00:05:17,600 --> 00:05:26,000
enero del 24 y el 3 de marzo de 2024, el 8 perdón, se representará la obra teatral y se proyectará el

57
00:05:26,000 --> 00:05:33,920
documental. Las evaluaciones, con respecto a la evaluación en la competencia específica 1 vamos

58
00:05:33,920 --> 00:05:38,640
a evaluar, valorar y respetar la diversidad de manifestaciones artísticas a partir de la

59
00:05:38,640 --> 00:05:44,680
investigación y el debate en torno a diferentes concepciones de arte. En la competencia específica

60
00:05:44,680 --> 00:05:50,480
2 vamos a evaluar, saber elaborar y expresar con coherencia y fluidez juicios y emociones propios

61
00:05:50,480 --> 00:05:54,880
acerca de la obra de arte y mostrar respeto y empatía por los juicios y expresiones de los

62
00:05:54,880 --> 00:06:02,280
demás, utilizando una terminología y un vocabulario específico. En la competencia específica 3 vamos

63
00:06:02,280 --> 00:06:07,320
a evaluar, distinguir y analizar la función y la dimensión religiosa, ideológica, política, social,

64
00:06:07,320 --> 00:06:13,000
económica, expresiva y propiamente estética de la obra de arte, demostrando comprensión y juicio

65
00:06:13,000 --> 00:06:20,280
crítico. En la competencia específica 5 vamos a evaluar cómo se elaboran los comentarios históricos

66
00:06:20,280 --> 00:06:25,440
artísticos de distintas obras de arte a partir del conocimiento crítico y argumentando el

67
00:06:25,440 --> 00:06:31,440
contexto histórico, función, relevancia social, política, cultural. Identificar y analizar la

68
00:06:31,440 --> 00:06:35,720
complejidad del proceso de creación artística, elaborando reseñas biográficas sobre las figuras

69
00:06:35,720 --> 00:06:39,920
más destacadas y atendiendo aquellos aspectos personales que faciliten la comprensión del

70
00:06:39,920 --> 00:06:44,320
significado y el valor de la obra, tomando conciencia del papel del artista en ese proceso

71
00:06:44,320 --> 00:06:50,360
creador. Y por último, en la competencia específica 6 vamos a evaluar, comprender la

72
00:06:50,360 --> 00:06:56,600
importancia de la conservación y promoción del patrimonio artístico y analizar el papel conformador

73
00:06:56,600 --> 00:07:00,240
de la identidad individual y colectiva que posee el arte y el patrimonio artístico.

74
00:07:02,200 --> 00:07:07,880
En la 8 vamos a conocer las principales figuras femeninas de la historia del arte, dando visibilidad

75
00:07:07,880 --> 00:07:12,560
a la mujer como artista y analizando el contexto político, social y cultural en el que se desarrolló

76
00:07:12,560 --> 00:07:19,040
su producción. Y también vamos a conocer, vamos a evaluar, vamos a conocer y analizar críticamente

77
00:07:19,040 --> 00:07:23,640
la imagen que se ha dado de la mujer y la historia del arte, mediante el análisis comparativo de

78
00:07:23,640 --> 00:07:28,400
obras de distintas épocas y culturas en las que se representan figuras, roles, símbolos y temas

79
00:07:28,400 --> 00:07:29,520
relacionados con la feminidad.