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00:00:00,000 --> 00:00:21,000
Bueno, muchas gracias a todos por venir. Gracias a Internet en el Aula por darnos la oportunidad de estar aquí y conversar y pasar media horita hablando sobre el programa de operación Éxito.

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00:00:21,000 --> 00:00:32,000
Y gracias por supuesto también a Intel, que es un compañero de viaje en este programa y que nos ha dado también la posibilidad de compartir esta media hora con vosotros.

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00:00:33,000 --> 00:00:44,000
Muy bien, pues hablamos de tecnología en el aula, pero es cierto que la tecnología en alguna medida ya está en el aula.

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00:00:44,000 --> 00:01:00,000
Y aquí un poco lanzo una reflexión, una pregunta, y es que la tecnología muchas veces viene, en la mayoría de los casos, muy reforzada por los estudiantes que viven en un mundo tecnológico, viven en la era digital.

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00:01:00,000 --> 00:01:09,000
Son estudiantes que manejan muy bien las herramientas, manejan muy bien la tecnología y no les suena nada, digamos, del otro mundo.

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00:01:09,000 --> 00:01:18,000
Si hablamos, por ejemplo, de Facebook o que tienen un blog o escriben un blog en Twenty o que graban un vídeo y lo suben a Youtube, ¿verdad?

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00:01:18,000 --> 00:01:30,000
O que se bajan música en MP3 a través de la librería iTunes o que son los mismos que quedan después de clase y se van a jugar con un videojuego superinteractivo y espectacular.

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00:01:30,000 --> 00:01:43,000
O los mismos que se sientan en una butaca, a lo mejor de 200 euros, en un cine con un sonido surround espectacular viendo una película de ciencia ficción de a lo mejor 200 millones de euros, ¿verdad?

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00:01:43,000 --> 00:01:54,000
Estos mismos estudiantes son los que cada lunes se presentan en clase en un pupitre que posiblemente nos hemos rentado muchos de nosotros que han pasado generaciones por él

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00:01:54,000 --> 00:02:02,000
y que de alguna manera se presentan a un profesor con una tiza y un borrador, ¿no?

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00:02:02,000 --> 00:02:13,000
Entonces, el programa de Operación Éxito pretende acercar la actividad curricular a los jóvenes que hablan este lenguaje, ¿verdad?

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00:02:13,000 --> 00:02:25,000
Que viven en la era digital, como decía antes, que es una generación que exige movimiento, exige imágenes, exige rapidez, exige multiprocesos, etc.

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00:02:26,000 --> 00:02:36,000
Nosotros la actividad curricular, cuando la presentamos en la plataforma de Operación Éxito, la hacemos de alguna manera también atractiva a través del formato innovador

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00:02:36,000 --> 00:02:51,000
que es un formato basado principalmente en competiciones. Luego os enseñaremos un pequeño video donde refleja un poco lo que es la dinámica y la mecánica de este programa con algunos testimonios.

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00:02:52,000 --> 00:03:00,000
Después daremos paso también a Enrique Álvarez, que me acompaña aquí conmigo hoy, que es el director de contenidos de Operación Éxito.

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00:03:00,000 --> 00:03:11,000
Y bueno, han tenido también la amabilidad de darse el madrugón y estar aquí con nosotros este sábado, Pilar Martín del Instituto Alcalá de Henares, Antonio Machado, ¿verdad?

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00:03:11,000 --> 00:03:18,000
Y Beatriz y Fabián, que son alumnos suyos. Y ha sido uno de los centros que han participado en este programa de Operación Éxito

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00:03:18,000 --> 00:03:34,000
que se inició este mes de enero y que ha contado ya con 150 centros y aproximadamente unos 2.500 alumnos que han participado de forma activa en el programa durante este semestre.

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00:03:35,000 --> 00:03:43,000
Bien, el formato es que hemos preparado una pequeña presentación para que veáis un poco en qué consiste el programa.

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00:03:43,000 --> 00:03:51,000
Básicamente, voy a ir muy deprisa. Este sería un poco el interface, ¿no?

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00:03:51,000 --> 00:04:03,000
Decía que Operación Éxito es un programa, es una plataforma digital basada en Internet donde los estudiantes se registran y de alguna manera tienen la posibilidad de competir y ganar premios importantes.

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00:04:03,000 --> 00:04:15,000
Entre los premios se encuentran aventuras, aventuras muy excitantes que les acercan al mundo físico, que es una de las competencias claramente que tienen que desarrollar nuestros jóvenes.

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00:04:15,000 --> 00:04:31,000
Está muy bien esto de Internet y los programas virtuales, pero es importante también apostar por programas que sepan combinar la parte, digamos, online con la parte offline y no perdamos nunca ese contacto con el mundo físico.

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00:04:31,000 --> 00:04:43,000
Veis ahí una cuenta atrás que pone 12 días, 5 horas y no sé cuántos minutos o 7 minutillos. Esto es el tiempo que queda para que se inicie la próxima competición.

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00:04:43,000 --> 00:04:51,000
Esto, lógicamente, si nos trasladamos en la fecha de enero. Las materias que entran en esa competición aparecen también ahí.

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00:04:51,000 --> 00:04:58,000
Es decir, hablamos de asignaturas de ciencias física, química y matemáticas principalmente.

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00:04:58,000 --> 00:05:08,000
Para el año que viene queremos también incorporar posiblemente inglés. En estas competiciones los chavales compiten por aventuras y tienen, digamos, dos partes.

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00:05:08,000 --> 00:05:18,000
Una parte en línea y una parte en vivo. Durante tres días que dura la competición en línea, dos horas, van acumulando puntos contestando ejercicios en contrario de física, química y matemáticas.

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00:05:18,000 --> 00:05:26,000
Durante esas dos horas, esos tres días, van acumulando puntos y los que más puntuación han sacado se ven luego en una competición en vivo con otros estudiantes de otros centros.

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00:05:26,000 --> 00:05:34,000
Que son los que, digamos, han sacado esta puntuación mayor. Ahí ya organizamos un evento espectacular en un cine.

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00:05:34,000 --> 00:05:45,000
La verdad es que es muy emocionante ver a todos los estudiantes animando a sus compañeros y profesores para ver quién de los tres son los que ganan las aventuras.

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00:05:45,000 --> 00:05:54,000
Hay una sección previa a cada una de las competiciones. Estas competiciones se repiten a lo largo del año. Son tres y van alineadas con las evaluaciones.

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00:05:54,000 --> 00:06:01,000
Con lo cual, conseguimos que realmente sea una herramienta potente para aumentar el aprovechamiento académico de los estudiantes.

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00:06:01,000 --> 00:06:09,000
Hay una sección previa a las competiciones que es la de preparación. Los estudiantes se preparan mediante test semanales.

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00:06:09,000 --> 00:06:18,000
Los test semanales simplemente son preguntas que tienen que resolver durante tres intentos, durante dos horas.

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00:06:18,000 --> 00:06:25,000
Y aquellos que saquen un 7 de 10, pues, tienen la opción de ganar un portátil de la mano de Intel.

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00:06:25,000 --> 00:06:32,000
También, en este proceso de preparación y de aprendizaje previa a las competiciones, tenemos un salón virtual con tutores en línea.

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00:06:32,000 --> 00:06:39,000
Gratuitos para que todos los estudiantes puedan resolver sus dudas durante ese proceso de aprendizaje y de preparación.

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00:06:39,000 --> 00:06:46,000
Y luego, lógicamente, la parte de preparación pura y dura, donde tenemos todos los contenidos digitales e interactivos atractivos

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00:06:46,000 --> 00:06:51,000
y que hablan el lenguaje de los estudiantes para que estén bien preparados para esos test.

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00:06:51,000 --> 00:06:56,000
Esto es un poco lo que aparece en cada una de estas presentaciones.

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00:06:56,000 --> 00:07:05,000
La competición en vivo, como decía, reúne a los finalistas de la competición en línea, montamos un gran evento y al final, pues, ganan tres.

43
00:07:05,000 --> 00:07:14,000
Bien, de estos tres, se ve una competición máxima a final del curso con los otros finalistas de cada una de las competiciones.

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00:07:14,000 --> 00:07:23,000
Y al final se hace una competición máxima donde tenemos hoy aquí a una de las finalistas que quedó segunda, casi lo consigue, estuvo en la gran final.

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00:07:23,000 --> 00:07:34,000
Y el ganador, que fue Rubén de un instituto de Getafe, pues, se ganó una plaza en Puerto Rico para concursar con otros estudiantes internacionales

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00:07:34,000 --> 00:07:44,000
en este programa que se han sumado ya países como Costa Rica, Argentina, Chile, Estados Unidos y México.

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00:07:44,000 --> 00:07:52,000
El programa nació en Puerto Rico hace tres años, con lo cual, lógicamente, también Puerto Rico es donde se va a albergar la competición, la competición magna.

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00:07:52,000 --> 00:08:04,000
Este es un poco el formato, es atractivo, premios, se trata, como digo, de acercar la actividad curricular a los jóvenes que hablan perfectamente el mundo de la tecnología.

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00:08:04,000 --> 00:08:14,000
Y, sin más, me gustaría que vierais un pequeño vídeo que recoge los momentos de operaciones y te doy algunos testimonios durante esta primera edición

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00:08:14,000 --> 00:08:21,000
que empezamos en este segundo semestre del año escolar. Ya estamos preparando el programa para el año que viene,

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00:08:21,000 --> 00:08:28,000
donde esperamos que se sumen también otras comunidades y podamos hacer una competición nacional,

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00:08:28,000 --> 00:08:34,000
a ver quién es el que sale representándonos en España también para la próxima edición.

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00:08:34,000 --> 00:08:38,000
Vamos a poner el vídeo.

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00:09:04,000 --> 00:09:05,000
Vídeo.

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00:09:34,000 --> 00:09:35,000
Vídeo.

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00:10:04,000 --> 00:10:05,000
Vídeo.

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00:10:10,000 --> 00:10:11,000
Vídeo.

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00:10:31,000 --> 00:10:32,000
Vídeo.

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00:10:35,000 --> 00:10:36,000
Vídeo.

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00:10:37,000 --> 00:10:38,000
Vídeo.

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00:10:51,000 --> 00:10:52,000
Vídeo.

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00:11:02,000 --> 00:11:03,000
Vídeo.

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00:11:06,000 --> 00:11:07,000
Vídeo.

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00:11:26,000 --> 00:11:27,000
Vídeo.

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00:11:36,000 --> 00:11:37,000
Vídeo.

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00:11:40,000 --> 00:11:41,000
Vídeo.

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00:12:06,000 --> 00:12:07,000
Vídeo.

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00:12:11,000 --> 00:12:12,000
Vídeo.

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00:12:17,000 --> 00:12:18,000
Vídeo.

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00:12:21,000 --> 00:12:22,000
Vídeo.

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00:12:30,000 --> 00:12:31,000
Vídeo.

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00:12:37,000 --> 00:12:38,000
Vídeo.

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00:12:43,000 --> 00:12:44,000
Vídeo.

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00:12:49,000 --> 00:12:50,000
Vídeo.

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00:12:56,000 --> 00:12:57,000
Vídeo.

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00:13:01,000 --> 00:13:02,000
Vídeo.

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00:13:07,000 --> 00:13:08,000
Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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Vídeo.

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00:14:00,000 --> 00:14:01,000
Vídeo.

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Vídeo.

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00:14:11,000 --> 00:14:12,000
Vídeo.

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00:14:19,000 --> 00:14:20,000
Vídeo.

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00:14:30,000 --> 00:14:34,000
Bueno, sin más, Enrique, te paso la palabra, nuestro director de contenidos del programa,

92
00:14:36,000 --> 00:14:42,000
cuya labor es un poco esa, ¿no?, alinear, digamos, los contenidos que se dan en clase

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00:14:43,000 --> 00:14:47,000
y profundizar en, digamos, en esa fase de preparación tan importante

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00:14:48,000 --> 00:14:52,000
para aprovechar, digamos, aumentar el aprovechamiento académico de los estudiantes.

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00:14:52,000 --> 00:14:58,000
Buenos días. Yo, como ven, vengo con folios por delante, es decir,

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00:14:59,000 --> 00:15:03,000
yo soy el que se encarga dentro de la escuela virtual del alumno real.

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00:15:04,000 --> 00:15:10,000
Es decir, la idea nuestra es intentar llegar a casi todos los alumnos,

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00:15:11,000 --> 00:15:16,000
a todo el alumno que quiera trabajar y colaborar con los centros,

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00:15:17,000 --> 00:15:19,000
porque desde luego nosotros no somos autónomos,

100
00:15:19,000 --> 00:15:26,000
sino que somos un apoyo para los centros en los que está establecido el programa.

101
00:15:27,000 --> 00:15:33,000
¿Cómo actuamos en ese apoyo? Bueno, pues realmente nosotros partimos de alumnos muy reales.

102
00:15:34,000 --> 00:15:38,000
Quizá los alumnos que tenemos aquí no son tan reales porque son estupendos,

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00:15:39,000 --> 00:15:44,000
pero partimos de ese alumno que todos conocemos, Agrafo,

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00:15:44,000 --> 00:15:51,000
que se expresa por abreviaturas de teléfono móvil, que no es fácil entender lo que quiere expresar,

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00:15:52,000 --> 00:15:59,000
que unas veces te cuenta lo que él piensa que te ha contado, no es lo que te ha dicho,

106
00:16:00,000 --> 00:16:04,000
en fin, ese alumno con muy poco vocabulario, ese alumno al que le cuesta estudiar,

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00:16:05,000 --> 00:16:09,000
que por otro lado tiene como característica que es rapidísimo,

108
00:16:09,000 --> 00:16:14,000
de hecho, uno de los mayores problemas con que nos encontramos nosotros

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00:16:15,000 --> 00:16:23,000
es con que le da al botón en el ordenador bastante antes de leer el texto que corresponde,

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00:16:24,000 --> 00:16:32,000
entonces, frente a ese alumno es frente al que nosotros queremos ayudar.

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00:16:33,000 --> 00:16:42,000
Bueno, yo llevo muchos años en educación y quisiera recordar para empezar el gran fracaso de la calculadora.

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00:16:43,000 --> 00:16:48,000
Los docentes con la calculadora fracasamos extraordinariamente.

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00:16:49,000 --> 00:16:59,000
Nadie fuimos capaces, primero empezamos ignorándola y después dejamos que cada cual la utilizase a su antojo

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00:16:59,000 --> 00:17:07,000
y en realidad no dirigimos a los chicos a que esa nueva tecnología fuera utilizada de una manera racional,

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00:17:08,000 --> 00:17:10,000
no les enseñamos a utilizar la calculadora.

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00:17:11,000 --> 00:17:17,000
Ahora queremos con Internet hacer lo contrario, queremos enseñarles a utilizar Internet.

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00:17:18,000 --> 00:17:30,000
¿Cómo? Pues este planteamiento nuestro de escuela virtual es una línea que les permite, en parte, aprender esto.

118
00:17:31,000 --> 00:17:41,000
Han visto la parte más espectacular que es las reuniones, en fin, toda la parte espectacular del chico ganando premios,

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00:17:41,000 --> 00:17:44,000
hay una parte que es la escuela virtual.

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00:17:45,000 --> 00:17:49,000
Entonces, en la escuela virtual nosotros colocamos unos tutoriales.

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00:17:50,000 --> 00:18:05,000
Esos tutoriales tienen una serie de partes, entre otras, una parte interactiva de applets e instrucciones,

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00:18:06,000 --> 00:18:08,000
puramente contenidos instructivos.

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00:18:09,000 --> 00:18:17,000
Tienen otra segunda parte de links que les dirigen hacia páginas de Internet en las que ellos pueden sacar información

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00:18:18,000 --> 00:18:28,000
sobre lo que están estudiando de distintos niveles e incluso en distintos idiomas.

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00:18:29,000 --> 00:18:38,000
También, aparte, no me queda tiempo para extenderme sobre los tutoriales, pero sí quisiera hablar de la tutoría online.

126
00:18:39,000 --> 00:18:47,000
Todos los alumnos pueden hablar con un profesor y mantener una videoconferencia en la cual el profesor tiene una pizarra electrónica.

127
00:18:48,000 --> 00:18:55,000
Puede combinar la conversación con varios de ellos, de manera que puede mantener distintas conversaciones simultáneamente

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00:18:55,000 --> 00:19:01,000
y puede pasar información, tanto oral como escrita, a los distintos alumnos.

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00:19:02,000 --> 00:19:14,000
Esto, hasta ahora nuestra experiencia, es que ha sido realmente útil y a los chicos no solo les ha dado una información científica,

130
00:19:15,000 --> 00:19:19,000
sino que también les ha dado una motivación realmente extraordinaria.

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00:19:20,000 --> 00:19:28,000
Quisiera, pero no me da tiempo, comentar un poco cómo se hacen los concursos, cómo se hacen las preguntas,

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00:19:29,000 --> 00:19:34,000
cómo se intenta conseguir que los chicos tengan una motivación extra para estudiar.

133
00:19:35,000 --> 00:19:43,000
Entonces, simplemente voy a pasar el testigo a una profesora de instituto, Pilar, y a sus dos alumnos,

134
00:19:43,000 --> 00:19:49,000
que nos contarán, por favor, Pilar, cuéntanos qué es lo que tú ves de esto.

135
00:19:50,000 --> 00:20:07,000
Hola, soy Pilar y la verdad es que la experiencia ha sido muy positiva, tanto humanamente como a nivel académico.

136
00:20:08,000 --> 00:20:13,000
Ellos han creado un grupo muy bueno, muy homogéneo, con los profesores también,

137
00:20:14,000 --> 00:20:20,000
y luego académicamente pues hay temas que les han enganchado mucho, en química particularmente la formulación orgánica,

138
00:20:21,000 --> 00:20:26,000
que ellos estaban todo el día preguntando, querían saber más, y lo bueno de esto es que eran ellos los que te iban a buscar

139
00:20:27,000 --> 00:20:31,000
al departamento, al profesor de matemáticas, explícame esto, esta parte que no he dado.

140
00:20:31,000 --> 00:20:37,000
En el caso de Beatriz y Fabián, que son alumnos de cuarto de la ESO y el nivel muchas veces estaba en primero de bachillerato,

141
00:20:38,000 --> 00:20:46,000
eran ellos los que venían, enseñame esta fórmula, explícame, o sea que la experiencia es muy buena porque ellos han demandado conocimientos.

142
00:20:47,000 --> 00:20:51,000
Les preguntamos a ellos cuál ha sido su experiencia.

143
00:20:52,000 --> 00:20:59,000
Sí, Beatriz, te reías antes cuando decía Enrique que dabas al botón de internet antes de que saliera la pregunta, ¿no?

144
00:20:59,000 --> 00:21:00,000
Sí.

145
00:21:01,000 --> 00:21:08,000
¿Cuál ha sido tu experiencia? Te hemos visto también en el vídeo, has sido una de las finalistas, has podido estar ahí casi hasta el final,

146
00:21:09,000 --> 00:21:12,000
incluso siendo de cuarto de la ESO con contenidos y materias.

147
00:21:13,000 --> 00:21:20,000
Bueno, yo debo apuntar que la tensión en algunos momentos era extrema, todos, el profe, yo, yo, éramos un grupo de varios alumnos,

148
00:21:21,000 --> 00:21:26,000
y claro, todos demandaban que estuviera el profesor porque todos querían acertar la pregunta y entre ellos se decían,

149
00:21:26,000 --> 00:21:32,000
oye, que me parece a mí que esto es doble, tal, o sea que en la realidad era muy competitivo y muy bueno.

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00:21:35,000 --> 00:21:38,000
Bien, Beatriz, ¿no? Ha sido una experiencia para ti muy buena.

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Sí, ha sido una experiencia muy interesante, has conocido gente, se aprende mucho, no sé.

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Muy bien, Fabián.

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Y Fabián, también.

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Sí, bastante entretenido también ha sido por las tardes, y bueno, se aprende.

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Hicimos también una encuesta a los jóvenes que participaron, y la mayoría de ellos valoraban el programa de forma muy positiva,

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competición, atractivo, premios, conocer gente, con lo cual esto de alguna manera compone el atractivo del programa.

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También potencia mucho la relación entre el profesor y el alumno.

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Bueno, al final es un mix que estamos viendo que realmente está funcionando,

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y de cara al año que viene, con algunas mejoras que queremos poner,

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estamos convencidos, todo el equipo de operaciones y los profesores y los estudiantes detrás,

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que hacen que cada día esto tenga sentido, pues logremos finalmente motivar y acercar un poco, digamos,

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esos contenidos a un mundo tecnológico que están acostumbrados a vivir ellos día a día.