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00:00:00,000 --> 00:00:04,540
En esta videopresentación voy a mostrar una situación de aprendizaje de innovación metodológica

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00:00:04,540 --> 00:00:08,100
para el área de Matemáticas en Primero de Educación Primaria.

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00:00:08,100 --> 00:00:12,440
En cuanto a la metodología y las dinámicas de trabajo emplearemos el aprendizaje colaborativo

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00:00:12,440 --> 00:00:16,600
y la gamificación para conseguir que nuestro alumnado utilice las naciones de orientación

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00:00:16,600 --> 00:00:20,320
espacial para dar y recibir instrucciones en itinerarios.

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00:00:20,320 --> 00:00:23,920
Emplearemos variados recursos materiales y espaciales en una secuencia de actividades

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00:00:23,920 --> 00:00:29,480
distribuida en seis sesiones y necesitaremos la colaboración del técnico 3 para los desplazamientos

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00:00:29,480 --> 00:00:34,040
del alumnado con discapacidad motórica, así nuestro alumnado alcanzará los objetivos

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00:00:34,040 --> 00:00:35,040
propuestos.

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00:00:35,040 --> 00:00:39,840
Las actividades seguirán las Estrategias de Diseño Universal de Aprendizaje proporcionando

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00:00:39,840 --> 00:00:43,600
múltiples formas de acción y expresión y variedad de opciones para el interés, la

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00:00:43,600 --> 00:00:45,280
percepción y la acción física.

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00:00:45,280 --> 00:00:49,200
La sesión de introducción se llevará a cabo en el aula de referencia, primero lanzaremos

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00:00:49,200 --> 00:00:53,640
preguntas a la clase sobre reconocimiento de posiciones relativas en el espacio de objetos

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00:00:53,640 --> 00:00:58,800
del aula para identificar los conocimientos previos, a continuación realizaremos un juego

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00:00:58,800 --> 00:01:02,640
a nivel de gran grupo en el que el alumnado tendrá que seguir las instrucciones dadas

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00:01:02,640 --> 00:01:07,920
por el maestro dibujando en una cuadrícula de 10x10 hasta conseguir una imagen y utilizando

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00:01:07,920 --> 00:01:11,000
los términos de arriba, abajo, izquierda y derecha.

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00:01:11,000 --> 00:01:16,080
Los vídeos y otra información sobre los contenidos estarán publicados en un Padlet

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00:01:16,080 --> 00:01:17,080
en el aula virtual.

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00:01:17,080 --> 00:01:22,000
Las sesiones 2 y 3 serán de desarrollo en el aula de robótica con los Kids Cubo.

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00:01:22,000 --> 00:01:26,080
En primer lugar estableceremos un recorrido para que el cubo llegue de un punto a otro

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00:01:26,080 --> 00:01:30,080
y en la siguiente sesión tendrán que averiguar hasta dónde llega el robot después de recibir

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00:01:30,080 --> 00:01:34,560
una serie de instrucciones, todo ello trabajando de forma colaborativa en grupos de 4.

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00:01:34,560 --> 00:01:39,120
Las sesiones 4 y 5 serán de desarrollo en el patio del colegio, también por equipos

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00:01:39,120 --> 00:01:43,480
heterogéneos tendrán que llegar hasta un punto del patio indicado en el plano que se

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00:01:43,480 --> 00:01:47,800
les habrá entregado previamente, tendrán que representar el itinerario más corto y

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00:01:47,800 --> 00:01:52,560
uno más largo para llegar a ese punto, después cada alumno pegará su plano en el cuaderno

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00:01:52,560 --> 00:01:57,000
y escribirá las instrucciones para describir uno de los itinerarios que realizó, intercambiarán

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00:01:57,000 --> 00:02:02,640
sus cuadernos y tendrán que seguir las instrucciones del compañero comprobando si son o no correctas

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00:02:02,640 --> 00:02:07,480
entrando aquí en juego la gamificación ya que recibirán un punto extra en nuestro panel

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00:02:07,480 --> 00:02:11,640
de motivación del aula por cada itinerario que hayan evaluado correctamente.

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00:02:11,640 --> 00:02:16,080
La sesión número 6 se llevará a cabo en el aula de referencia y se destinará a la

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00:02:16,080 --> 00:02:20,240
hetero y autoevaluación del alumnado con los itinerarios desarrollados en los cuadernos

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00:02:20,240 --> 00:02:24,560
y las correcciones a los demás, el cajudo realizado durante esta sesión con las tablets

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00:02:24,560 --> 00:02:29,320
y la diana de evaluación. Para evaluar a nuestro alumnado nos basaremos en los criterios

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00:02:29,320 --> 00:02:35,480
de evaluación del decreto 61 barra 2022 que concretan las competencias específicas, además

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00:02:35,480 --> 00:02:39,200
al principio de la situación de aprendizaje proporcionaremos al alumnado la rúbrica de

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00:02:39,200 --> 00:02:43,760
evaluación de las actividades realizadas. Hemos diseñado una secuencia de actividades

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00:02:43,760 --> 00:02:47,840
basada en la normativa curricular en la que nuestro alumnado puede planificar y consultar

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00:02:47,840 --> 00:02:53,200
la documentación relativa a este aprendizaje compartiendo sus ideas, conocimientos y soluciones.

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00:02:53,200 --> 00:02:57,520
Además utilizamos técnicas de trabajo en espacios innovadores, metodologías activas

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00:02:57,520 --> 00:03:00,000
y tenemos en cuenta las necesidades de nuestro alumnado.