1 00:00:00,770 --> 00:00:04,389 Buenas tardes, mi nombre es Abelio Echurta, soy profesor de enseñanza secundaria de la 2 00:00:04,389 --> 00:00:07,330 asignatura de Geografía e Historia y le voy a presentar la evidencia 5. 3 00:00:08,330 --> 00:00:12,189 Bien, esta está presentada mediante una secuenciación de actividades que está subida a la hora 4 00:00:12,189 --> 00:00:15,050 virtual, por supuesto, y que está presentada en formato Word. 5 00:00:15,189 --> 00:00:18,929 Sigue la metodología del aprendizaje basado en la indagación o en English-Inquiry-Based 6 00:00:18,929 --> 00:00:23,629 Learning que utiliza fuentes primarias, que es muy buena y que permite la introducción 7 00:00:23,629 --> 00:00:25,850 de estos elementos en el estudio histórico. 8 00:00:25,850 --> 00:00:30,530 Además, está presentado en distintos formatos, con negritas para facilitar la comprensión 9 00:00:30,530 --> 00:00:37,729 altos contrastes, imágenes, títulos, vídeos, que en este caso sería para comparar la situación 10 00:00:37,729 --> 00:00:40,850 con la guerra ucraniana, ya que todo esto lo haríamos en clase, que se pueden activar 11 00:00:40,850 --> 00:00:48,250 subtítulos, por supuesto. Esto además tiene su relación con conflictos de la actualidad, 12 00:00:48,450 --> 00:00:52,350 como he puesto de ejemplo. También hay algunos que están en formato audio, que se puede 13 00:00:52,350 --> 00:00:57,250 escuchar. Esta persona que veis a mano izquierda es Rosa Luxemburgo, una de las que efectivamente 14 00:00:57,250 --> 00:01:08,849 Ahí estamos. Esta actividad que en principio la desarrollamos en clase tiene la circunstancia de que pueden contestar las preguntas con relativa libertad. Se puede preparar tanto de manera oral como escrita, como aquí pongo de ejemplo. 15 00:01:09,510 --> 00:01:24,209 Pero lo más interesante es la final, que este ya sería el proyecto, en donde me podría redactar directamente aquí, podrían grabarse haciendo un debate, incluso hacer un podcast para realmente concluir si realmente llegó la paz a Europa en 1918, que es un tema muy interesante. 16 00:01:24,209 --> 00:01:30,209 Esto, además, para asegurarme de que hayan comprendido la situación, tienen que hacer 17 00:01:30,209 --> 00:01:36,310 un test. En este caso, ya lo había empezado yo antes para ver el ejemplo. Si contestan 18 00:01:36,310 --> 00:01:40,150 bien a la pregunta, les mando un vídeo donde pueden profundizar un poco en los contenidos 19 00:01:40,150 --> 00:01:45,409 y si la contestan erróneamente, les manda el enlace donde pueden directamente clicar 20 00:01:45,409 --> 00:01:50,409 y ver dónde está mal su fallo. Además, esto está configurado de tal forma que los 21 00:01:50,409 --> 00:01:56,829 alumnos que saquen, que suspendan, puedan ir a una actividad directamente de refuerzo 22 00:01:56,829 --> 00:02:04,329 y los que aprueben pueden ir a una de ampliación. En este caso, el refuerzo es sobre la rivalidad 23 00:02:04,329 --> 00:02:08,590 franco-alemana, es decir, simplificar un poquito mediante esta infografía los conflictos más 24 00:02:08,590 --> 00:02:14,669 importantes y luego que, fingiéndose la Alemania o Francia, elaboren su propio conflicto, 25 00:02:15,229 --> 00:02:19,069 qué aliados tendrían y cuáles, y también lo puede presentar en distintos formatos. 26 00:02:19,069 --> 00:02:30,550 En cambio, la actividad de ampliación trata sobre el arte que vino después de la Primera Guerra Mundial, el arte de generado y el arte de intentar escupir y romper con todo. También muy interesante. 27 00:02:31,349 --> 00:02:49,250 Una vez hemos terminado con esto y de haber expuesto todas las formas de accesibilidad, las formas de refuerzo y ampliación y la redirección de las distintas propuestas, voy a ir directamente a un caso concreto que es el de un alumno que presenta TDAH y que le cuesta mucho seguir este tipo de actividades. 28 00:02:49,250 --> 00:03:01,409 Para ello he preparado un jopar de interactivo, ya que le gusta mucho la gamificación, en el que se formulan distintas preguntas y en función de su capacidad para ellas las irá acertando y gana puntos. 29 00:03:02,310 --> 00:03:17,580 De esta forma consigue motivarse y participar de esta fantástica unidad, además que le permite repasar los contenidos que muchas veces le cuesta. 30 00:03:17,580 --> 00:03:21,919 Y al ser de modo de juego también se concentra más en esta actividad. 31 00:03:22,419 --> 00:03:44,099 Por ello, considero que ya he presentado una propuesta preparada para llevarse a la práctica en distintos formatos, donde hay refuerzo y ampliación, y donde he presentado distintos grados de accesibilidad, como textos, imágenes, negritas, accesos directos de imagen, por ejemplo, mediante texto alternativo, que se puede consultar aquí, que tienen todas las imágenes. 32 00:03:44,099 --> 00:03:49,879 Entonces, en definitiva, yo creo que he expuesto con creces los principales ítems de este área. 33 00:03:50,259 --> 00:03:52,580 Muchas gracias por su tiempo.