1 00:00:02,350 --> 00:00:15,109 Bueno, a ver, hago un segundo vídeo porque se me ha olvidado hacer un par de referencias a dos sistemas, RAICES y ESTEL, para lo que es el uso del manejo de datos de alumnos en el aula y evaluación. 2 00:00:15,769 --> 00:00:25,530 Entonces voy a empezar por RAICES y bueno, en RAICES quiero destacar que al ejercer la jefatura de estudios de un área de conversación educativa 3 00:00:25,530 --> 00:00:28,710 hay muchos procesos que por defecto 4 00:00:28,710 --> 00:00:31,410 no están implementados en raíces 5 00:00:31,410 --> 00:00:32,789 y hay que hacerlos manualmente 6 00:00:32,789 --> 00:00:35,950 y tiene bastante complejidad 7 00:00:35,950 --> 00:00:40,270 tanto del personal del centro como del alumnado 8 00:00:40,270 --> 00:00:43,090 voy a pasar a explicar porque lo tengo detallado en la programación 9 00:00:43,090 --> 00:00:45,950 para acordarme de los procesos 10 00:00:45,950 --> 00:00:48,869 de un año para el otro para poder hacerlos 11 00:00:48,869 --> 00:00:52,250 aparte que muchas veces tengo que hablar con soporte de raíces 12 00:00:52,250 --> 00:00:54,649 para poner incidencias y que me las resuelvan 13 00:00:54,649 --> 00:01:00,689 por los cambios legislativos, por la propia idiosincrasia de la aula de conversación educativa. 14 00:01:01,570 --> 00:01:06,469 Entonces, voy a abrir la programación donde vienen especificados los procedimientos que, 15 00:01:07,150 --> 00:01:16,269 para recordarlo un poco aquí en el vídeo, los procedimientos que realizo en el aula de conversación educativa, dentro de raíces. 16 00:01:17,189 --> 00:01:18,730 Vamos a poner un poquito más grande. 17 00:01:18,730 --> 00:01:22,329 voy a ir a la parte en la cual se describe 18 00:01:22,329 --> 00:01:24,730 voy a quitar 19 00:01:24,730 --> 00:01:31,969 los códigos, a ver, donde estamos, aquí 20 00:01:31,969 --> 00:01:34,069 bien, entonces 21 00:01:34,069 --> 00:01:37,790 en la parte de 22 00:01:37,790 --> 00:01:47,000 estamos aquí, horarios 23 00:01:47,000 --> 00:02:05,329 aquí, procedimientos en raíces 24 00:02:05,329 --> 00:02:18,650 Bueno, no lo voy a explicar aquí en la plataforma porque sería bastante largo y tedioso. Simplemente voy a nombrar los procedimientos que yo realizo en Raíces como jefe de estudios. 25 00:02:19,150 --> 00:02:34,650 Vamos a ver. Lo primero es la creación de los grupos y hay que matricular a esos alumnos porque no están en un curso normal de esos, sino que hay que crear unas materias y matricularles en esas materias específicas. 26 00:02:35,330 --> 00:02:42,449 Y los alumnos, aparte, forman unidades de grupo que en cada unidad puede haber alumnos de primero, de segundo y de tercero de la ESO. 27 00:02:42,550 --> 00:02:45,210 Es algo bastante complejo. Luego, esto hay que hacerlo a mano. 28 00:02:47,610 --> 00:02:50,729 Primero se crean los grupos, luego se crean las unidades para cada curso. 29 00:02:50,729 --> 00:02:56,050 O sea, para primero se crean cuatro unidades para cada curso. 30 00:02:56,889 --> 00:02:58,990 Para primero, para segundo y para tercero. 31 00:02:59,669 --> 00:03:03,330 Luego hay que hacer los errores de los profesores que muchas veces hay que hacerlos a mano. 32 00:03:03,330 --> 00:03:17,650 Porque la herramienta Peñalara, por ejemplo, también es bastante complicado implementarla aquí. Se nombran los tutores, se matriculan los alumnos, que esto también lo hacemos nosotros, por las características de las familias. 33 00:03:17,650 --> 00:03:37,129 Son familias que si tú les dejas hacer un proceso burocrático, un procedimiento burocrático, muchas veces no lo hacen, no se presentan el día en que tienen que hacerlo, entonces un poco hay que guiarles y hay que, bueno, traerles al ACE y desde el propio ACE hacer yo mismo la matrícula. 34 00:03:37,129 --> 00:03:41,150 O sea, no ir a secretar y hacerlas, sino que es un proceso que tengo que hacer yo, ¿vale? 35 00:03:42,590 --> 00:03:47,729 Y además creo el usuario y la contraseña para dar los padres del sistema Raíces Roble, ¿vale? 36 00:03:47,889 --> 00:03:49,889 Esto se saca a través de Raíces. 37 00:03:50,349 --> 00:03:57,129 Y en este caso era, ya dejamos de usar G Suite, el usuario y contraseña de EducaMadrid para el alumno. 38 00:03:58,669 --> 00:04:01,650 Que eso se puede hacer durante el curso, no tiene por qué ser en el momento de la matrícula. 39 00:04:02,610 --> 00:04:06,849 Se configura Roble para que se puedan hacer comunicaciones en Raíces, mandar comunicaciones a la familia. 40 00:04:07,129 --> 00:04:14,590 Aunque con este tipo de familias la aplicación en Roble no la utilizamos mucho, la utilizan algunos. Principalmente nos manejamos con ellos con WhatsApp. 41 00:04:15,229 --> 00:04:22,930 Y luego en cada evaluación, durante cada evaluación, bueno, pues esto es parte de la orientadora que tiene que incluir los arnés. 42 00:04:24,389 --> 00:04:30,790 Yo también pongo las faltas de asistencia porque son faltas, nosotros ponemos faltas no por horas sino por días completos. 43 00:04:30,790 --> 00:04:36,889 Entonces esas hemos quedado que las hacía yo en vez de los tutores, lo que son las faltas de asistencia justificadas y no justificadas. 44 00:04:37,129 --> 00:04:42,430 el registro de falta de conducta 45 00:04:42,430 --> 00:04:44,310 eso sí lo hago yo, las conductas graves y muy graves 46 00:04:44,310 --> 00:04:46,329 se registran aquí, bueno, para llevar un poco 47 00:04:46,329 --> 00:04:48,509 el seguimiento de la convivencia 48 00:04:48,509 --> 00:04:52,310 y más, bueno, pues se desbloquea 49 00:04:52,310 --> 00:04:54,149 la evaluación para poder meter 50 00:04:54,149 --> 00:04:55,189 las calificaciones 51 00:04:55,189 --> 00:04:57,930 los profesores meten las calificaciones 52 00:04:57,930 --> 00:04:58,970 y se 53 00:04:58,970 --> 00:05:01,350 los tutores ponen los comentarios 54 00:05:01,350 --> 00:05:04,569 y bueno, pues se imprimen las actas 55 00:05:04,569 --> 00:05:06,129 se imprimen los teletines 56 00:05:06,129 --> 00:05:07,050 y los firman los tutores 57 00:05:07,790 --> 00:05:18,899 En la tercera evaluación se hace lo mismo, pero hay que hacer los consejos orientadores. 58 00:05:19,079 --> 00:05:24,000 Este año ha cambiado, hasta el año pasado se hacían los anexos de 11 y este año se ha creado un nuevo consejo orientador 59 00:05:24,000 --> 00:05:30,660 que es un documento único donde aparecen las orientaciones de la junta de evaluación a través del tutor 60 00:05:30,660 --> 00:05:36,699 de qué es lo mejor para el año siguiente para el alumno, si promociona, si no promociona, si repite, 61 00:05:36,699 --> 00:05:42,139 si promociona con pendientes, si se le deriva a un ciclo formativo de grado básico, 62 00:05:42,259 --> 00:05:49,439 si se le deriva a un programa profesional de modalidad general, si va a la formación para el empleo, etc. 63 00:05:50,360 --> 00:05:53,100 Aquí se explica un poco ese procedimiento. 64 00:05:55,839 --> 00:06:03,240 Se sacan las actas para su firma, una vez metida la decisión de promoción, 65 00:06:03,579 --> 00:06:08,180 se imprimen las actas y firman a los profesores, se crean los consejos orientadores 66 00:06:08,180 --> 00:06:11,360 y para los alumnos de FED Básica hay que sacarse dedicado a estudios cursados, 67 00:06:11,740 --> 00:06:14,160 que derivación que también gestionamos nosotros, porque ya digo, 68 00:06:14,220 --> 00:06:17,699 los procedimientos burocráticos en este tipo de familias son bastante complicados. 69 00:06:17,819 --> 00:06:20,899 Si no les ayudamos y se lo ponemos muy fácil, al final quedan sin hacer 70 00:06:20,899 --> 00:06:24,519 y los alumnos al año siguiente no tienen nada que hacer, 71 00:06:24,620 --> 00:06:28,180 tanto para los alumnos que van a FED Básica o los que van a un programa profesional 72 00:06:28,180 --> 00:06:30,339 de modalidad general que se imparten las UFILES. 73 00:06:33,560 --> 00:06:37,560 Principalmente esos son todos los procedimientos que realizo yo en RAICES, 74 00:06:37,560 --> 00:06:44,139 como jefe de estudios. Luego, por otro lado, otra cosa que se me había olvidado de comentar 75 00:06:44,139 --> 00:06:52,959 es cómo califico yo en los ámbitos. Aparte de utilizar las plataformas de antes de Classroom 76 00:06:52,959 --> 00:07:08,389 y ahora de Aula Virtual, para la propia gestión dentro del aula, a ver si se abre, aquí está, 77 00:07:08,389 --> 00:07:19,689 Vale, habilitar edición. Bueno, nosotros creamos una rúbrica, unos criterios de calificación que son comunes para todos los ámbitos dentro del AFE. 78 00:07:19,829 --> 00:07:29,509 Entonces, nosotros calificamos lo que es asistencia, cada día, conducta y trabajo, de lo que trabaja el chico en el ámbito, en este caso el ámbito práctico de electricidad. 79 00:07:30,170 --> 00:07:40,709 Dentro de la asistencia, bueno, pues hay aquí unas rúbricas, depende de, por ejemplo, si el chico asiste con normalidad y sin retraso o está justificado, bueno, pues tiene un 10, ¿vale? 80 00:07:40,709 --> 00:07:57,550 Si tiene un retraso de menos de 5 minutos, un 7. Si tiene un retraso de más de 5 minutos, tiene un 3. Luego, si es falta sin justificar, en asistencia tiene un 0. En falta justificada tiene un 5. Y si ha sido expulsado, pues tiene un 5, porque no contaría la asistencia como criterio evaluador. 81 00:07:57,550 --> 00:08:01,750 Y eso vale un 20% de la nota 82 00:08:01,750 --> 00:08:04,730 Esta calificación es el 20% de la nota 83 00:08:04,730 --> 00:08:08,350 En conducta, lo que hacemos es 84 00:08:08,350 --> 00:08:11,189 Bueno, si tiene una conducta participativa con compañeros y profesores 85 00:08:11,189 --> 00:08:11,829 Pues tiene un 10 86 00:08:11,829 --> 00:08:14,029 Si es una conducta correcta, simplemente 87 00:08:14,029 --> 00:08:15,569 Pues tiene un 6 88 00:08:15,569 --> 00:08:18,509 Si es una conducta que interrumpe el trabajo de los demás 89 00:08:18,509 --> 00:08:18,949 Tiene un 3 90 00:08:18,949 --> 00:08:21,829 Si son conductas pasivas o agresivas o no tolerables 91 00:08:21,829 --> 00:08:23,949 O faltas no justificadas es un 0 92 00:08:23,949 --> 00:08:26,350 Falta justificada 5 y expulsión 5 de nuevo 93 00:08:26,350 --> 00:08:40,429 Porque claro, esto no es si el alumno está expulsado o la falta está justificada, pues no debe influir en la nota, ni subir ni bajar. Y luego en trabajo, que es el 50% de la nota, cuando usted es el 30, que no lo he dicho, y trabajo es el 50% de la nota. 94 00:08:40,429 --> 00:08:56,590 Entonces, si trabaja bien con resultado correcto, o sea, como le indica el profesor, pues la calificación es 10. Si ha seguido las indicaciones del profesor pero el resultado no es correcto, pues tiene un 6,6. Si trabaja como quiere pero el resultado es aceptable, pues tiene un 3,3. 95 00:08:56,590 --> 00:09:03,649 Si no trabaja o no sigue las indicaciones o la falta no justificada tiene un 0 y para faltas justificadas tiene un 5 96 00:09:03,649 --> 00:09:09,909 En expulsiones aquí sí cuenta la nota de trabajo porque se les manda trabajo online a través del aula virtual 97 00:09:09,909 --> 00:09:20,210 Entonces aquí hay una página por cada semana y se van completando días, se completan 5 días y se calcula la media 98 00:09:20,210 --> 00:09:51,549 Se calcula esta media de lo que ha sacado una asistencia en conducta y en trabajo a lo largo de estos cinco días. Esto luego se traspasa a una página resumen. Estas calificaciones que hay aquí, esta sería, digamos, la media de esta semana, pero estas calificaciones de esta semana se traspasan a un resumen en el cual se van registrando todas las calificaciones de todas las semanas, ¿vale? A lo largo del curso, ¿vale? 99 00:09:51,909 --> 00:10:03,909 Aquí de repente aparecen alumnos porque en el aula de compensación educativa hasta el último día del lectivo de noviembre pueden solicitar una incorporación y por eso se incorporan tardíamente, ¿vale? 100 00:10:03,909 --> 00:10:24,889 Entonces aquí tenemos ya las calificaciones ya globales del alumno de asistencia, conducta y trabajo de todo el curso, entonces aquí por ejemplo en este caso la nota media se calcula por porcentajes, el porcentaje que decíamos antes, los porcentajes que se aplican aquí, ¿vale? 101 00:10:24,889 --> 00:10:34,750 Para el cálculo de la calificación del alumno, ¿vale? Tenemos una calificación final y un comentario para poner, bueno, pues en la junta de evaluación. 102 00:10:35,590 --> 00:10:48,350 Y la ventaja de esto es que semanalmente, claro, estas calificaciones no se pueden colgar públicamente porque son de todo el grupo. 103 00:10:48,350 --> 00:11:05,929 Entonces, yo semanalmente lo que hacía era, todas las semanas, cuando terminaba esta semana, pues yo esta información la hablaba con el alumno, era como un feedback para decirle, oye, mira, pues este alumno, mira, vas estupendo, o sea, vienes todos los días, tienes una conducta correctísima y trabajas muy bien. 104 00:11:05,929 --> 00:11:35,909 A lo mejor fallas una cosita que es a lo mejor en el dibujado de esquemas que tienes que hacerlo más limpio o más sucio o tienes que corregir ciertas cosas, ¿no? O por ejemplo, a este alumno se le ve que ha faltado un día y lo ha hecho, ha faltado dos días de manera justificada, ¿vale? Simplemente eso, comentarle y decirle, oye, pues mira, pero los días que ha venido, bueno, pues lo has hecho muy bien este día que fallaste un poquito en el trabajo, ¿vale? A lo mejor en las primeras semanas va muy bien la cosa, pero según nos adentramos en el curso, pues vemos que las calificaciones 105 00:11:35,929 --> 00:11:49,769 o el ritmo en estos alumnos decae, ¿no? Entonces, por ejemplo, en este caso, este alumno de aquí, tenemos aquí que tiene en asistencia un 4, ¿por qué? Porque ha faltado dos días sin justificar y otro ha llegado tarde, ¿vale? 106 00:11:51,169 --> 00:12:03,389 Luego, en conducta tiene un 5, claro, por los dos días de falta sin justificar y tiene un día de más que tuvo una conducta, bueno, pues dentro de este nivel, conductas que interrumpen el trabajo de los demás, ¿vale? 107 00:12:03,389 --> 00:12:07,590 Y incluso, bueno, pues luego tampoco trabajó adecuadamente, ¿vale? 108 00:12:07,590 --> 00:12:11,809 Aquí también tiene un retraso en la asistencia, entonces, bueno, todo eso decae en la nota. 109 00:12:11,929 --> 00:12:14,450 Todo esto se comenta semanalmente con el alumno, ¿vale? 110 00:12:15,210 --> 00:12:24,669 Pues simplemente es eso, comentar este par de cosas de herramientas que utilizaba para el momento evaluador y de raíces.