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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
A continuación, voy a presentar el aula virtual para el grupo de 5 años B creada a través de Google Classroom.

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
Presento el trabajo realizado para el tercer trimestre dentro del proyecto de animales salvajes y sus hábitats.

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
En primer lugar, he recogido una guía didáctica del proyecto donde se especifican las competencias, los criterios de evaluación, los contenidos

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00:00:15,000 --> 00:00:18,000
y al final del mismo aparecen recogidas las actividades que se van a desarrollar,

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00:00:18,000 --> 00:00:22,000
tanto las de motivación como las de desarrollo, como las de cierre y de evaluación.

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00:00:22,000 --> 00:00:28,000
Por otra parte, dentro de este proyecto hay un cuestionario realizado a través de los formularios de EDUCA Madrid

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00:00:28,000 --> 00:00:30,000
que lo que pretende es favorecer el desarrollo de la aula invertida.

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00:00:30,000 --> 00:00:34,000
Vamos a recoger los intereses y inquietudes de los niños, así como sus gustos, qué animales les gustan, cuál es su favorito,

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00:00:34,000 --> 00:00:36,000
qué quieren investigar y cuál es su nickname o nombre clave,

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00:00:36,000 --> 00:00:40,000
porque estamos dando también mucha importancia a la iniciación de los niños en el uso de las nuevas tecnologías.

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00:00:40,000 --> 00:00:44,000
A partir de aquí, viendo qué gustos tienen, los profesores informaremos a las familias y a los niños

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00:00:44,000 --> 00:00:47,000
de qué animales son los que tienen que, sobre cuáles tienen que investigar

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
y cuándo tienen que hacer la presentación en clase de esas investigaciones que han hecho.

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00:00:50,000 --> 00:00:53,000
Estamos trabajando de forma globalizada dentro del proyecto de los animales salvajes también,

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00:00:53,000 --> 00:00:57,000
lo que es la lógica matemática, y tenemos ejercicios desarrollados de Loic Warships

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00:00:57,000 --> 00:01:00,000
y también un juego específico de estimulación realizado a través de un genial,

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00:01:00,000 --> 00:01:04,000
en el que los niños tienen que identificar qué elemento es el que no encaja.

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
Por otro lado, destacar también dentro de lo que es el apartado de lectoescritura,

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00:01:10,000 --> 00:01:14,000
la creación a través de MAPFIN de una biblioteca para el aula centrada precisamente en los contenidos

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00:01:14,000 --> 00:01:16,000
que estamos trabajando, que son los animales.

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00:01:16,000 --> 00:01:20,000
Así hay algunos de los títulos que hemos seleccionado y destacar, por ejemplo, en el cuento del gato azul,

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00:01:20,000 --> 00:01:25,000
cuándo los niños acceden a él, cómo van a poder entrar y adaptarse cuando están haciendo la lectura del mismo,

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00:01:25,000 --> 00:01:31,000
para poder tener la opción de hacer zoom sobre él mismo y poder ver con más claridad las imágenes

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00:01:31,000 --> 00:01:34,000
y también hacer una lectura del cuento, una lectura auditiva.

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00:01:34,000 --> 00:01:40,000
De esta manera, favorecemos la accesibilidad para los alumnos tan importante en esta etapa de educación infantil.

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00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Por otra parte, vamos a jugar también a través de un genial a buscar la palabra adecuada.

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00:01:44,000 --> 00:01:47,000
Es una cosa muy sencillita y estamos trabajando la lectura.

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00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Y luego destacar, cuando estamos hablando de los animales, en los dos casos,

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00:01:51,000 --> 00:01:55,000
tanto los animales salvajes, vemos cómo hemos incluido en los trabajos tanto vídeos como canciones,

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00:01:55,000 --> 00:02:00,000
como elementos para hacer una evaluación, como live worship, y también en los animales acuáticos,

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00:02:00,000 --> 00:02:05,000
vamos a hacer un genial en el que estamos evaluando qué contenidos dentro de los que hemos trabajado

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00:02:05,000 --> 00:02:07,000
van a poder los niños ver.

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00:02:09,000 --> 00:02:13,000
Este sería un cajud desarrollado para la evaluación final de todo el proyecto.

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00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Después se me cargó la señal y en este momento, este sería el cajud que os acabo de enseñar.

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Y por otro lado, tendríamos también otra prueba de evaluación realizada a través de la Plataforma de Educamadrid

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00:02:21,000 --> 00:02:25,000
en la que destacamos, en este momento no la podemos enseñar esa prueba porque la plataforma está en obras,

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00:02:25,000 --> 00:02:28,000
no me ha permitido acceder al trabajo que he hecho con los niños de infantil en el área de la informática.

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00:02:28,000 --> 00:02:32,000
Y luego destacar también otra evaluación que considero esencial para hacer una autoreflexión

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00:02:32,000 --> 00:02:37,000
y trabajar el aprendizaje basado en las mismas reflexiones del propio niño,

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00:02:37,000 --> 00:02:39,000
cómo se ha sentido, si está orgulloso de su trabajo, qué vídeos ha visto,

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00:02:39,000 --> 00:02:43,000
qué tareas para ir funcionando y cómo ha respondido a las preguntas.

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00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Ser consciente de que es necesaria una evaluación.

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00:02:45,000 --> 00:02:49,000
Y también, como hemos trabajado en cooperativo, este mismo trabajo de reflexión lo podrá hacer el niño

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00:02:49,000 --> 00:02:50,000
a través de esta diana de evaluación.

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00:02:50,000 --> 00:02:52,000
Colaboro y ayudo en caja de hombros, respeto a los otros, los roles y sus funciones,

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00:02:52,000 --> 00:02:54,000
ha aceptado y asignado las funciones, etc.

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00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Y con esto daría por concluidas las evidencias.