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Hola, mi nombre es María Victoria Cambrunero Vázquez, soy profesora de tecnología en educación secundaria obligatoria.

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En este vídeo presento las evidencias correspondientes al Área 5 y las evidencias aportadas se basan en una unidad de programación

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desarrollada con alumnado de segundo de la ESO en la materia de tecnología y digitalización.

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En esta propuesta los estudiantes acceden a diferentes tipos de contenidos, quizás lo más relevante o una de las evidencias más significativas

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significativas, es un cuestionario inicial que incorpora en Google Forms unas rutas formativas

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condicionales. La tengo aquí abierta en modo edición para que se pueda observar cómo

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está planteada. Entonces, lo primero que se pregunta es, básicamente, cuál es el

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nivel. Si han visto ya algo de Scratch, que es programación por bloques, si no han visto

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nada en estas dos primeras opciones, irían a la ruta de refuerzo. Si han visto algo,

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tengo nivel intermedio, iría a la ruta de estándar y para aquellos que ya se sienten

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seguros y quieren afrontar unos retos con mayor complejidad, irían a la ruta ampliación.

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Podemos ver un ejemplo, pues alguna vez he visto algo, pero quiero algo básico, bueno,

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pues se va a refuerzo, donde le indica que en el aula virtual existe una presentación

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de sesiones y hace los ejercicios iniciales. Una vez que tenga los ejercicios iniciales,

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si quiere hacer más como refuerzo extra, iría a un refuerzo extra que también está

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en el aula virtual. Y si no, pues si ha entendido los conceptos básicos, pasaría a la ruta

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estándar. Y así iría yendo en función de sus decisiones. Aquí en el aula virtual

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estarían las tres rutas. En la ruta de refuerzo se puede observar cómo existen diferentes

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tipos de formatos. Hay documentos con texto e imágenes, hay vídeos, sobre todo para

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cuanto más iniciación más recursos hay. Hay aquí también un curso en YouTube que

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pueden utilizar para que parte completamente desde cero las actividades y la carpeta de

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ejercicios de refuerzo donde también existen dos PowerPoint para aquellos que empiezan

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completamente desde cero o tienen más problemas. En la ruta estándar tienen una documentación

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también con los ejercicios a realizar estándar, sus entregas y la introducción a la placa

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microbit. Y por último, la ruta ampliación ya tenía una documentación un poquito más

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compleja, está más pensado para una presentación de un proyecto en un concurso de robótica.

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Todos y cada una de las rutas llevan a realizar un proyecto, evidentemente cada uno con un

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objetivo y un alcance diferente. Aquí tienen diferentes ejemplos, tanto de proyectos de

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Scratch que quedaría únicamente en simulación, como de Microbit, que ya sería una programación

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que no solo se simula, sino que también se construye. Y tienen unos ejemplos que ya les

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doy por si quieren utilizarlo. Esta unidad es bastante interesante porque tiene una estructura

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adaptativa que permite ajustar el aprendizaje a las características de cada estudiante.

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esta organización también favorece una atención más personalizada

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y contribuye a que todos los alumnos puedan progresar desde su punto de partida

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y además esto pasa mucho en programación que dependiendo de cómo vienen de sus centros anteriores

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hay algunos que sí que han trabajado más una programación por bloques de base

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y otros vienen completamente de cero

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hay unos ejercicios interactivos para también practicar esta programación por bloques

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que además son juegos y les gusta mucho a ellos

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para practicar completamente desde cero

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para aquellos que van más avanzados

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tienen la oportunidad de construir los proyectos

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que también para ellos es muy interesante

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un ejemplo de proyecto de ruta estándar

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un parking