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00:00:00,000 --> 00:00:07,880
Hola, buenos días, Isabel. Voy a realizar la tarea número 6 de explicación de las

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00:00:07,880 --> 00:00:17,720
tareas anteriores mediante la grabación con el programa OS Studio.

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00:00:17,720 --> 00:00:25,480
La tarea número 3, en la tarea número 3 se nos pedía rellenar la plantilla de una

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situación de aprendizaje, la cual rellené, yo soy profesor de dibujo, y realicé una

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00:00:33,120 --> 00:00:48,040
situación de aprendizaje con alumnos de primero de la ESO mediante contenidos de saberes básicos

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de geometría plana y lugares geométricos, en este caso más concretamente ángulos y

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00:00:53,960 --> 00:01:05,840
parte de lugares geométricos. Estaría compuesta por seis sesiones. Al principio explico una

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00:01:05,840 --> 00:01:14,440
breve explicación de por qué la educación plástica, y en este caso el dibujo, es necesario,

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00:01:14,440 --> 00:01:21,960
también cómo enfocarla con esta situación de aprendizaje con ejemplos más reales. Siempre

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00:01:21,960 --> 00:01:30,360
la pregunta que hacen los alumnos de esto, ¿para qué sirve, profe? Y como distintas competencias

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00:01:30,360 --> 00:01:40,560
específicas incluí analizar diferentes propuestas plásticas, realizar producciones

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00:01:40,560 --> 00:01:51,400
artísticas, seleccionando y aplicando distintas herramientas, y utilizar también recursos

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00:01:51,400 --> 00:02:01,880
tecnológicos en este caso. Extraje de la normativa los distintos criterios de evaluación

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00:02:01,880 --> 00:02:09,360
que creo que se tienen que tener en cuenta en esta situación de aprendizaje y añadí

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00:02:09,360 --> 00:02:19,600
distintas metodologías que creo que para distintas actividades se puedan utilizar, tanto como

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00:02:19,600 --> 00:02:30,040
ejemplos reales, como el profesor servir de guía para el alumnado, como juegos, gamificación,

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00:02:30,040 --> 00:02:41,000
como atención a la diversidad, etcétera. Importante clase invertida y sobre todo empleo

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de las tecnologías. También, en este caso, aquí tengo una presentación. Esto, por ejemplo,

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00:02:50,600 --> 00:02:58,360
son distintas preguntas. Con la clase se pueden hacer, incluso con distintos programas,

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00:02:58,360 --> 00:03:10,040
de que ellos mismos con un código QR pueden ir. Yo pongo la pregunta, como docente,

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00:03:10,040 --> 00:03:18,520
pongo la pregunta en la pantalla y ellos con su código QR, yo voy, levantan el código QR

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00:03:18,520 --> 00:03:23,680
según la respuesta que consideren, yo cojo todas las respuestas y, bueno, luego también al día

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00:03:23,760 --> 00:03:29,760
siguiente creo que es importante volver a, en la siguiente sesión, volver a ver esas preguntas

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00:03:29,760 --> 00:03:40,320
o directamente ir resolviéndolas en clase. Luego, pues también una presentación. Me gusta

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00:03:40,320 --> 00:03:45,960
siempre hacer presentaciones con, que sean solamente imágenes muchas veces, para que,

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00:03:46,120 --> 00:03:55,600
pues en este caso, para que sirven los ángulos y ángulos en la vida real, donde son muy evidentes.

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00:03:55,600 --> 00:04:04,040
Y luego, como estabas enfocado al dibujo técnico, distintas formas de obtener directamente ángulos

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00:04:04,040 --> 00:04:13,720
con las escuadras. Y también tengo grabados vídeos donde explico cómo realizar las distintas

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00:04:13,720 --> 00:04:18,680
actividades en vídeo, en YouTube, vídeos de YouTube, que ellos directamente también pueden

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00:04:18,680 --> 00:04:24,800
acceder desde sus dispositivos para ver las explicaciones. Y luego, con distintas aplicaciones

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00:04:24,800 --> 00:04:32,400
también de dibujo, pues también se propone hacer otras, ellos desde, incluso desde las tablets,

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00:04:32,400 --> 00:04:39,600
o desde sus móviles, o desde los ordenadores, pueden acceder para ir visualizando distintos

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00:04:39,600 --> 00:04:49,160
ángulos y hacer distintas actividades. Esto con respecto a la tarea número 3. Con respecto a la

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00:04:49,160 --> 00:04:57,280
tarea número 4, se nos pedía un libro de calificaciones, vale, calificaciones. Aquí

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00:04:57,280 --> 00:05:04,400
estaba, realicé todo el libro de calificaciones con las distintas configuraciones dentro de cada,

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00:05:04,400 --> 00:05:12,040
dentro de cada evaluación, la distinta situación de aprendizaje y dentro de cada situación de

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00:05:12,040 --> 00:05:24,200
aprendizaje, las distintas actividades. Y luego, se nos pide también que expliquemos pues algunas

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00:05:24,200 --> 00:05:33,800
actividades. Tenía las distintas actividades, pues de rellenar distintos huecos y

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00:05:33,800 --> 00:05:42,400
comprobar. Otras actividades, en este caso, de, por ejemplo, de realizar todo un crucigrama.

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00:05:44,680 --> 00:05:51,440
Actividades también de evaluación final, como realizar un cuestionario final.

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00:05:52,320 --> 00:06:03,680
Y que sería este, pues distintos, con distintas, con preguntas, con distintas soluciones. Y ellos

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00:06:03,680 --> 00:06:11,280
van marcando las distintas soluciones para luego obtener pues como una, como una calificación

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00:06:11,280 --> 00:06:19,040
final o una respuesta final por parte de la ONU de qué, de qué saberes, a qué saberes ha llegado.

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00:06:19,040 --> 00:06:31,760
Y en la tarea número 5, se nos pedía un, un, como un espacio de actividades, un PowerPoint donde

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00:06:31,760 --> 00:06:37,640
poner todas las actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, ¿no? Entonces nos, nos,

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00:06:37,640 --> 00:06:46,920
pedisteis un, aquí tenía el, el, el PowerPoint con las distintas actividades y respecto a cada,

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00:06:47,080 --> 00:06:59,680
y de cada actividad, pues nos lleva a cada, aquí por ejemplo, al, al, al panel de explicación de,

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00:06:59,680 --> 00:07:10,160
de la actividad. Y luego en el, cada acti, cada, cada actividad llevaba a los distintos vídeos,

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00:07:10,160 --> 00:07:20,680
actividades, retos que se pedían de cada, pues a un geniali, sobre ángulos, disculpa.

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00:07:20,680 --> 00:07:46,120
Esto estaba en mediateca. Y aquí estaba. Y luego pues la, con esto, con, nos lleva por ejemplo a

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00:07:46,120 --> 00:07:56,320
otra actividad, con el Live World Sheets, otra actividad, aquí pues un vídeo en YouTube, otra

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actividad, el repostaje, pues si no han conseguido acabar la actividad o han, o han llegado a la

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00:08:03,840 --> 00:08:11,680
actividad 3 pero no se han continuado, se van al repostaje. Y aquí tenían, tenían otro vídeo,

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00:08:12,680 --> 00:08:21,280
otro vídeo sobre ángulos, ahí se ven los ángulos. Y en la misma meta, pues ya un, como un último,

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00:08:22,720 --> 00:08:34,680
pues un último cuestionario también sobre, sobre, sobre ángulos en este caso. Y eso sería todo.

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00:08:38,680 --> 00:08:40,840
Muchas gracias Isabel. Un saludo.

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00:08:41,680 --> 00:08:42,680
Un saludo.