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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Mi nombre es María Isabel Piscador Albiach, soy profesora de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria

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00:00:06,000 --> 00:00:09,000
y presento esta evidencia sobre innovación metodológica.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Se trata de una infografía interactiva que incluye una secuencia didáctica que utiliza este curso con alumnado de tercero de la ESO.

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00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Puesto que tienen que empezar a estudiar Historia de la Literatura y en la primera evaluación habíamos leído

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
el lazarello de Tormes en clase y lo habíamos explicado, quisimos emprender este año una nueva metodología

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00:00:25,000 --> 00:00:31,000
innovadora para que ellos utilizasen también los conocimientos que habían aprendido sobre los géneros periodísticos,

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00:00:31,000 --> 00:00:37,000
en concreto los de información, la noticia, para mezclar periodismo con literatura.

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00:00:37,000 --> 00:00:42,000
En este caso ellos tenían que elegir algunas de las secuencias más importantes del lazarello y transformarlas en noticia.

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00:00:42,000 --> 00:00:49,000
Para ello estuvimos tres jornadas utilizando esta infografía y que ellos vieran paso a paso

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00:00:49,000 --> 00:00:55,000
cuáles eran los géneros periodísticos, si pinchamos aquí o pinchamos aquí por ejemplo en el primero saldría este vídeo,

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00:00:55,000 --> 00:01:00,000
lo he sacado para que no se vean los anuncios, pero como veis aquí se habla sobre los géneros.

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
En la segunda parada de su viaje efectivamente se volvía a ver también un vídeo de la mediática

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00:01:10,000 --> 00:01:16,000
que también hablaba sobre los géneros periodísticos, en el segundo paso de ese viaje

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00:01:16,000 --> 00:01:26,000
tenían que jugar con esta página en la que ellos ponían cada una de las partes de la noticia

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00:01:26,000 --> 00:01:31,000
de las que habíamos también hablado, a ver si acertaban todo lo que es la estructura de la noticia.

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00:01:31,000 --> 00:01:43,000
Después jugábamos también con otro test para que se viera si de verdad habían asimilado todos los conocimientos sobre el periodismo.

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00:01:43,000 --> 00:01:51,000
Lo mismo con este enlace que hablaba del nuevo periodismo, una tendencia que desde hace años existe,

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00:01:51,000 --> 00:02:01,000
mezclar literatura con periodismo y en la última parada un cajón para ver si también habían adquirido todos los conocimientos.

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00:02:01,000 --> 00:02:06,000
En la parte del repostaje, la parte final, un quiz.

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00:02:06,000 --> 00:02:13,000
Todos son actividades que aseguraban que ellos habían asimilado los conocimientos que debían tener para realizar esta tarea.

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00:02:13,000 --> 00:02:19,000
Finalmente la realizaron y como veis aquí en el segundo trimestre se hizo una rúbrica

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00:02:19,000 --> 00:02:25,000
en la que se ve si de verdad el ejercicio que habían hecho lo habían hecho bien.

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00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Y hasta aquí, muchas gracias.