1
00:00:00,000 --> 00:00:04,560
Buenas a todos, mi nombre es María Cristina Fernández Alarcón y voy a

2
00:00:04,560 --> 00:00:12,200
hablar de mi proyecto educativo innovador TIC-TAC Gummy Ball.

3
00:00:12,200 --> 00:00:17,360
Pues bien, este proyecto lo llevo a cabo en la Escuela Profesional de la

4
00:00:17,360 --> 00:00:21,240
Sagrada Familia de Néstis, en Sevilla, en el nivel educativo de formación

5
00:00:21,240 --> 00:00:26,200
profesional, dentro del módulo de formación y orientación laboral y, en

6
00:00:26,200 --> 00:00:31,040
particular, en el ciclo formativo, el primer curso del ciclo superior de

7
00:00:31,040 --> 00:00:36,160
imagen para diagnóstico y medicina nuclear, que estaba compuesto por 12

8
00:00:36,160 --> 00:00:41,640
alumnas y 7 alumnos y no había ningún ANEA ni ANE dentro de lo que era la

9
00:00:41,640 --> 00:00:51,720
clase. Tras un tiempo en el centro, al cual fui de sustituta, pues observé que

10
00:00:51,720 --> 00:00:58,640
durante la metodología tradicional los alumnos, pues, se mostraban bastante

11
00:00:58,640 --> 00:01:04,240
desmotivados, ya que tenían una visualización de la materia default con

12
00:01:04,240 --> 00:01:12,280
una materia tediosa y ardua. Por ello, decidí aplicar un aprendizaje

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00:01:12,280 --> 00:01:17,360
gamificado vinculado a las TAG para, pues,

14
00:01:17,360 --> 00:01:24,240
aumentar, además, el rendimiento académico, también, pues, que mejorara la

15
00:01:24,240 --> 00:01:28,960
comprensión, que mejoraran las habilidades, las actitudes de los alumnos,

16
00:01:28,960 --> 00:01:34,960
así como su reinserción laboral de manera

17
00:01:34,960 --> 00:01:41,960
positiva en el mundo laboral y las clases, pues, los motivará y fueran mucho más

18
00:01:41,960 --> 00:01:46,560
amenas y divertidas. Para ello, ¿qué realicé? Pues, realicé un cuaderno

19
00:01:46,720 --> 00:01:54,080
interactivo, que es el que te venéis ahí, en la pantalla del ordenador, sobre la

20
00:01:54,080 --> 00:01:59,800
unidad de jornada laboral, lo apliqué y realicé cinco sesiones. De esas sesiones,

21
00:01:59,800 --> 00:02:05,080
las tres primeras fueron parte teórica y parte práctica. La teoría la fui

22
00:02:05,080 --> 00:02:12,320
aplicando con presentaciones en Pouton y infografías en PictoChat para que se

23
00:02:12,320 --> 00:02:15,760
integraran intrínsecamente mejor el aprendizaje y fuera mucho más

24
00:02:15,760 --> 00:02:20,520
significativo en los alumnos. Y, posteriormente, realizaba una práctica

25
00:02:20,520 --> 00:02:26,280
gamificada. En la primera sesión, realicé el TabuFall, que está, pues, simulando el

26
00:02:26,280 --> 00:02:31,520
juego del tabú. En la segunda sesión, realicé un casco

27
00:02:31,520 --> 00:02:37,280
colectivo con cuestiones sobre el contenido que habíamos dado y, además,

28
00:02:37,280 --> 00:02:43,280
dentro de lo que es el cuaderno interactivo, dejé, pues, enlaces directos

29
00:02:43,280 --> 00:02:48,960
para que los estudiantes, pues, después, en casa, practicaran también esos

30
00:02:48,960 --> 00:02:56,200
cuestionarios. En la tercera sesión, realicé el ColorFall, que, ¿en qué consiste?

31
00:02:56,200 --> 00:03:01,880
Pues, esta actividad está basada en el libro de Eduardo de Bono, Los seis

32
00:03:01,880 --> 00:03:07,080
sombreros para pensar. En ella estamos tratando, pues, el tema de conciliación

33
00:03:07,080 --> 00:03:15,080
familiar y está basada en varias noticias, pues, donde tienen los alumnos que

34
00:03:15,080 --> 00:03:19,400
integran diferentes tipos de pensamientos, ya sea objetivo, positivo,

35
00:03:19,400 --> 00:03:24,840
negativo, crítico. Después, también, realizamos en la

36
00:03:24,840 --> 00:03:32,480
cuarta sesión el Skate Topic, que era como un skate room con enigmas en lo que ya

37
00:03:32,480 --> 00:03:37,040
recopilaba las tres sesiones anteriores e integraba, por así decirlo, ya

38
00:03:37,040 --> 00:03:43,200
toda la unidad. Era como una práctica de repaso. Y, por último, realizaban una

39
00:03:43,200 --> 00:03:48,880
prueba para ver si se habían adquirido los conocimientos o no dentro de la

40
00:03:48,880 --> 00:03:55,400
unidad. También destacar las tres, las cinco

41
00:03:55,400 --> 00:04:00,040
etiquetas, perdón, que aparecen aquí abajo, que son como las credenciales o las

42
00:04:00,040 --> 00:04:05,560
insignias que los estudiantes iban adquiriendo.

43
00:04:05,560 --> 00:04:11,480
Esas insignias van en función de las diferentes prácticas que íbamos

44
00:04:11,480 --> 00:04:17,440
integrando. Para ello, ¿cuándo la podían obtener? Pues, si superaban el 80% de los

45
00:04:17,440 --> 00:04:23,120
ítems de cada práctica. Y la última, que es la naranja, sería el súper estudiante,

46
00:04:23,120 --> 00:04:30,960
donde todos esos estudiantes que superaban el 90% de todo el sumatorio de

47
00:04:30,960 --> 00:04:41,040
esas prácticas obtenían, pues, la insignia de súper estudiante.

48
00:04:41,280 --> 00:04:45,920
La evaluación. La evaluación es una evaluación heteroevaluación, tanto

49
00:04:45,920 --> 00:04:49,240
individual como colectiva, y los criterios de la evaluación se van a

50
00:04:49,240 --> 00:04:56,720
dividir las tres primeras actividades en el 10%. El skate topic, como recoge

51
00:04:56,720 --> 00:05:00,920
las tres actividades, sería una actividad de repaso, le hemos dado el 20%.

52
00:05:01,080 --> 00:05:06,480
El 40% a la prueba de rendimiento. Y, por último, para también motivar a esos

53
00:05:06,480 --> 00:05:13,120
estudiantes, la participación y su conducta, hemos dado un 10%, lo que sumaría

54
00:05:13,120 --> 00:05:18,560
el total del 100%. ¿Cuáles han sido los resultados? Pues, los resultados han sido

55
00:05:18,560 --> 00:05:25,240
que la calificación menor en el examen ha sido un 7,2, sea notable. El casi

56
00:05:25,240 --> 00:05:30,120
74% tiene una calificación por debajo del 6 en la actividad de

57
00:05:30,120 --> 00:05:34,800
color fall. Esto quiere decir que la actividad que menos ha motivado adentro

58
00:05:34,800 --> 00:05:41,520
de la muestra ha sido esa actividad. La participación, muy bien, la participación,

59
00:05:41,520 --> 00:05:48,080
la asistencia y la conducta de los mismos distintos ha sido bastante buena, ya que

60
00:05:48,080 --> 00:05:54,720
el 90 casi por ciento supera el 8 en participación, asistencia y conducta.

61
00:05:54,720 --> 00:06:01,760
Después, el 74% han superado la media del 7 en CAJU. Es cierto que esta actividad

62
00:06:01,760 --> 00:06:08,400
gustaba bastante a los estudiantes y siempre es una práctica bastante bien

63
00:06:08,400 --> 00:06:15,000
recibida por los dicentes. El 84% de los resultados supera el 80% de los

64
00:06:15,000 --> 00:06:21,680
indicadores en la actividad de tabú fall. Y, después, todo el colectivo supera el 75%

65
00:06:22,200 --> 00:06:26,960
de la dinámica del Escape Topic, que sería como esa actividad de repaso.

66
00:06:28,320 --> 00:06:34,560
¿Cuáles han sido las conclusiones que yo saqué de mi proyecto de innovación educativa? Pues,

67
00:06:34,560 --> 00:06:41,400
que yo apliqué como un valor añadido para otros docentes que puedan ver que a través

68
00:06:41,400 --> 00:06:50,520
de la metodología tradicional se consiguen peores resultados que con la metodología activa,

69
00:06:50,560 --> 00:06:55,640
en este caso gamificación y vinculadas a las TAS. Se elimina, por ejemplo,

70
00:06:55,640 --> 00:07:01,280
pues ese concepto que tenían los estudiantes, como hemos dicho anteriormente, de algo tedioso,

71
00:07:01,280 --> 00:07:07,200
como una materia fall, que muchas veces incluso está ligada a lo que están estudiando. En este

72
00:07:07,200 --> 00:07:14,000
caso, pues era… venía de la familia sanitaria. Pensaban que no tenía vinculación. Después,

73
00:07:14,000 --> 00:07:19,000
ha aumentado, pues ha aumentado las calificaciones, ha aumentado el trabajo en equipo,

74
00:07:19,000 --> 00:07:25,040
ha aumentado la actitud activa y la creativa, la asistencia, los conocimientos y deberes hacia

75
00:07:25,040 --> 00:07:29,960
el futuro laboral. ¿Quiénes son ahora ejes centrales del aprendizaje? Pueden ser los

76
00:07:29,960 --> 00:07:36,160
docentes. En el anterior caso era el profesor. Y también, pues tenemos que ver que gamificar

77
00:07:36,160 --> 00:07:40,440
favorece tanto la innovación en las aulas como que desarrolla actitudes y comportamientos

78
00:07:40,440 --> 00:07:46,560
colaborativos y da autonomía también a los mismos docentes. Y algo que a lo mejor puedo,

79
00:07:46,920 --> 00:07:52,080
bueno, resalto son las futuras investigaciones que podemos hacer, porque únicamente yo lo he

80
00:07:52,080 --> 00:07:58,280
aplicado en ese mismo centro educativo. Se puede aplicar en otro centro educativo. Únicamente

81
00:07:58,280 --> 00:08:03,520
dentro de ese centro educativo lo he realizado en un nivel educativo. O sea, que a lo mejor lo

82
00:08:03,520 --> 00:08:09,360
podía haber aplicado a otro nivel educativo y a lo mejor los resultados hubieran sido distintos.

83
00:08:09,840 --> 00:08:20,120
Y después que no tenía alumnos A&E, que también esos no serían pues futuras investigaciones que

84
00:08:20,120 --> 00:08:28,720
estarían interesantes para ver si el resultado de mi proyecto tendría un mayor esfuerzo. Y nada,

85
00:08:28,720 --> 00:08:36,160
con esto termino. Os doy las gracias por escucharme y espero que os sea factible mi

86
00:08:36,160 --> 00:08:37,520
proyecto. Muchas gracias.