0 00:00:00,000 --> 00:00:11,000 Muy buenas, vamos a continuar con dinámicas de teambuilding. Fijaos, nos hemos empezado a conocer, 1 00:00:11,000 --> 00:00:18,000 los cinco favoritos sin una palabra. Por otra parte, hemos fomentado la cohesión dentro de 2 00:00:18,000 --> 00:00:24,000 lo que es el grupo clase y dentro de lo que es el equipo, con las sillas cooperativas y los vasos. 3 00:00:25,000 --> 00:00:32,000 Bien, entramos de lleno con otro tipo de dinámicas, dinámicas ya que recrean un proyecto, pero vamos 4 00:00:32,000 --> 00:00:39,000 a ver proyectos de una sesión o de dos sesiones, donde se trata de que entiendan aspectos tan 5 00:00:39,000 --> 00:00:46,000 importantes como proceso a llevar a cabo en el proyecto y dentro de ese proceso que identifiquen 6 00:00:46,000 --> 00:00:51,000 bien cada una de las fases. Trabajando con metodologías ágiles veréis que es fundamental 7 00:00:52,000 --> 00:01:00,000 llevar a la acción nuestra idea y por tanto crear y comunicar y recibir feedback y en ese sentido 8 00:01:00,000 --> 00:01:07,000 entramos con dos dinámicas que son muy chulas y en las que se lo van a pasar fenomenal. Bien, 9 00:01:07,000 --> 00:01:12,000 ¿de qué estamos hablando? Pues estamos hablando fundamentalmente de dinámicas donde tengan en 10 00:01:12,000 --> 00:01:17,000 cuenta que cualquier proyecto de emprendimiento tiene un proceso, entonces en ese proceso en 11 00:01:17,000 --> 00:01:23,000 primer lugar hay que entender el reto, qué es lo que queremos resolver y con qué recursos contamos. 12 00:01:23,000 --> 00:01:31,000 A partir de ahí y con dinámicas de creatividad habrá que idear, habrá que pensar soluciones, 13 00:01:31,000 --> 00:01:38,000 decantarnos por una y prototipar. ¿A qué nos referimos con prototipado? Nos referimos 14 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 fundamentalmente a construir, tenemos que ser capaces de construir la solución, 15 00:01:43,000 --> 00:01:49,000 de tangibilizar la solución y veréis que el motivo fundamental de prototipar, de construir, 16 00:01:49,000 --> 00:01:56,000 es poder mostrar. Veréis que aquí vamos a resolver de una manera muy rápida pero en la práctica lo 17 00:01:56,000 --> 00:02:02,000 que hacemos es prototipar nuestra solución para poder mostrarla al cliente y poder recibir feedback, 18 00:02:02,000 --> 00:02:09,000 es decir, un prototipo no es más que una excusa para poder conversar, para poder hablar y para 19 00:02:09,000 --> 00:02:16,000 poder aprender. En ese sentido os voy a presentar dos dinámicas. Entrando ya de lleno con el tema 20 00:02:16,000 --> 00:02:24,000 vamos a ver en primer lugar la dinámica del traje de novia. Fijaos, estas dinámicas que os voy a 21 00:02:24,000 --> 00:02:29,000 presentar en este vídeo tienen como fuente la VOX de YPD, que es un programa de desarrollo de 22 00:02:29,000 --> 00:02:35,000 habilidades emprendedoras. Lo estuve trabajando hace ya unos años y bueno pues de las diferentes 23 00:02:35,000 --> 00:02:39,000 dinámicas que tenía hay dos que me gustaron muchísimo y son las que os traigo precisamente 24 00:02:39,000 --> 00:02:46,000 en este vídeo. En primer lugar, entender el reto. En esta dinámica hay que tener en cuenta 25 00:02:46,000 --> 00:02:53,000 que vamos a hacer un desfile con modelos de traje de novia y precisamente eso es lo que tienen que 26 00:02:53,000 --> 00:02:59,000 elaborar. Tienen que elaborar un traje de novia en el que comentarán los aspectos más importantes 27 00:02:59,000 --> 00:03:07,000 del mismo. Bien, para ello las cuatro fases son en primer lugar entender el reto y saber con qué 28 00:03:07,000 --> 00:03:14,000 recursos contamos. Un rollo de papel higiénico por equipo, celo y tijeras. Caben otras versiones, por 29 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 ejemplo yo este año también les he dejado un rollo de papel mecha, como lo tenemos en clase para poder 30 00:03:18,000 --> 00:03:25,000 limpiar, también se lo he facilitado y claro los vestidos ganan, ganan muchísimo. Obviamente son 31 00:03:25,000 --> 00:03:33,000 recursos limitados pero ganan muchísimo. Bien, a continuación tienen que hacer un diseño. Básicamente 32 00:03:33,000 --> 00:03:38,000 se trata de construir este vestido pero poder visualizarlo primero. Entonces para poder 33 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 construirlo, que sería el paso 3, primero tenemos que tenerlo en mente. Así que les vamos a pedir un 34 00:03:43,000 --> 00:03:49,000 prototipo en papel, o sea tienen que construirlo en papel donde cada uno de los miembros del equipo 35 00:03:49,000 --> 00:03:55,000 vayan aportando ideas en torno al mismo. Una vez que ya tienen las ideas claras pasamos al 36 00:03:55,000 --> 00:04:02,000 prototipado. Un prototipado del vestido tamaño real, para lo cual tienen que elegir a uno de 37 00:04:02,000 --> 00:04:08,000 los componentes del equipo para que actúe como modelo y el resto va a ir construyendo de acuerdo 38 00:04:08,000 --> 00:04:16,000 al dibujo que tienen realizado el vestido. Bien, a la vez fijaos aquí que ya empieza a tener cada 39 00:04:16,000 --> 00:04:22,000 vez más importancia el reparto de papeles porque tenemos al modelo, tenemos al que va ejecutando lo 40 00:04:22,000 --> 00:04:29,000 que hay diseñado, tenemos al que va guiando todo el proceso pero también un compañero tiene que 41 00:04:29,000 --> 00:04:35,000 elaborar un pequeño discurso porque será lo que luego se utilice a la hora de realizar el desfile. 42 00:04:36,000 --> 00:04:40,000 Y por último pasamos ya directamente a lo que aquí llamamos exposición pero que en esta dinámica es 43 00:04:40,000 --> 00:04:46,000 un desfile así que intentamos liberar despacio la clase y facilitamos que en una parte de la misma 44 00:04:46,000 --> 00:04:55,000 se pueda hacer un desfile. Bien, con el desfile vendrá el pertinente comentario y si además ponéis 45 00:04:55,000 --> 00:05:02,000 un jurado veréis cómo el feedback que reciben es qué vestido es el que está mejor o el que está 46 00:05:02,000 --> 00:05:08,000 peor sobre todo el vestido ganador. Me gustaría mostraros algunas imágenes por ejemplo fijaos 47 00:05:09,000 --> 00:05:16,000 este año nosotros hemos trabajado esta dinámica y aquí podéis verlos pues repartimos la clase 48 00:05:16,000 --> 00:05:21,000 y bueno pues se pusieron a trabajar. Veis en este caso a la modelo, veis en este caso a los que 49 00:05:21,000 --> 00:05:31,000 ejecutan, veis al que va dirigiendo, aquí de una manera un poquito más cercana, aquí tenéis al 50 00:05:31,000 --> 00:05:35,000 otro equipo con funcionamiento similar pero con vestidos totalmente diferentes. 51 00:05:37,000 --> 00:05:44,000 Bien, una vez que hacemos esto pues empezamos ya con el desfile. Aquí veis una fotografía 52 00:05:44,000 --> 00:05:49,000 comparando ambos equipos y ya empezamos con el desfile. Primero una de ellas, 53 00:05:49,000 --> 00:05:54,000 liberamos la clase y ese día acogía a tres profesores del centro para que hicieran de jurado. 54 00:05:55,000 --> 00:06:05,000 Bien, el otro vestido y al final bueno pues hubo el equipo ganador. Realmente todos ganan porque lo 55 00:06:05,000 --> 00:06:12,000 que van a hacer es darse cuenta de la importancia del equipo y los aprendizajes. Bien y aquí tenéis 56 00:06:12,000 --> 00:06:19,000 a la clase. Muy bien, bueno pues esta es la primera de las dinámicas que os quería mostrar. 57 00:06:19,000 --> 00:06:27,000 A continuación vamos a ver otra dinámica que es muy similar pero que tiene diferencias. Es lo 58 00:06:27,000 --> 00:06:33,000 que se llama el hombre o la mujer del tiempo y cuidado porque en este caso seguimos las mismas 59 00:06:33,000 --> 00:06:39,000 fases pero hay pequeñas diferencias. Fijaos, la primera es que no lo vamos a trabajar en 60 00:06:39,000 --> 00:06:47,000 una sesión sino que lo vamos a trabajar en dos sesiones. La segunda, el reto de la dinámica 61 00:06:47,000 --> 00:06:53,000 consiste en presentar el tiempo pero se trata de presentar el tiempo el día de la exposición. Por 62 00:06:53,000 --> 00:06:59,000 lo tanto si tengo clase hoy con ellos y hago la exposición dentro de tres días tienen que preparar 63 00:06:59,000 --> 00:07:04,000 el tiempo para el día de la exposición o sea no vale el tiempo de hoy así que van a tener que 64 00:07:04,000 --> 00:07:10,000 buscar información y tienen que buscar información precisamente una previsión del tiempo dentro de 65 00:07:10,000 --> 00:07:16,000 tres días. Y hay una tercera diferencia y es que antes hemos apelado a la creatividad. Aquí no nos 66 00:07:16,000 --> 00:07:23,000 centramos tanto en la creatividad que también, ahora lo veremos, pero es quizás más importante 67 00:07:23,000 --> 00:07:29,000 para un proyecto saber buscar la información y ya no hablamos de la previsión del tiempo, hablamos 68 00:07:29,000 --> 00:07:37,000 también de saber expresarse como lo hace el hombre o la mujer del tiempo. Es decir, hablamos de un 69 00:07:37,000 --> 00:07:42,000 vocabulario muy técnico que hay que conocer y en el que te tienes que formar. Este es 70 00:07:42,000 --> 00:07:48,000 precisamente uno de los aprendizajes clave de esta dinámica. Bien, pues básicamente repetimos el 71 00:07:48,000 --> 00:07:53,000 proceso. El reto es presentar el tiempo con los recursos que les facilitamos. A partir de ahí 72 00:07:53,000 --> 00:07:59,000 ellos tienen que repartirse papeles porque uno será el presentador, otro va a elaborar los mapas, 73 00:07:59,000 --> 00:08:06,000 otro buscará la información, otro incluso puede diseñar de una manera sencilla rápida una cámara, 74 00:08:06,000 --> 00:08:12,000 otro va a ser el que le pase la información para que él pueda leer el día de la exposición. 75 00:08:12,000 --> 00:08:19,000 A partir de ahí preparan todos los materiales. El prototipado sería cada uno trae sus propios 76 00:08:19,000 --> 00:08:25,000 mapas, trae su propia cámara construida, trae el propio discurso escrito en tamaño grande para 77 00:08:25,000 --> 00:08:32,000 que se pueda visualizar y el día en cuestión se hace la exposición. Vamos a ver cosas 78 00:08:32,000 --> 00:08:36,000 chulas porque aunque pueda parecer que buscando la misma información van a hacer lo mismo, 79 00:08:36,000 --> 00:08:42,000 veréis que no. Veréis que hay diferencias a la hora de prototipar, a la hora de construir los 80 00:08:42,000 --> 00:08:47,000 mapas. Hay diferencias a la hora de exponer. Unos aprenden el vocabulario, otros no. Y también en 81 00:08:47,000 --> 00:08:53,000 creatividad. Veréis como perfectamente alguno de ellos puede insertar algún anuncio. Sin más, 82 00:08:53,000 --> 00:08:57,000 tú le estás pidiendo que exponga el tiempo pero en cuanto que tienen referencias de fuera 83 00:08:58,000 --> 00:09:04,000 te pueden incluir un anuncio publicitario dentro de la exposición. Pero me gustaría que lo vieras 84 00:09:04,000 --> 00:09:11,000 también con imágenes. En cuyo caso voy a las dinámicas que he publicado en redes y aquí 85 00:09:11,000 --> 00:09:19,000 tenéis la del hombre del tiempo. Nosotros utilizamos el panel digital y este año el 86 00:09:19,000 --> 00:09:26,000 tiempo tenía como punto caliente el tema de la palma. Ahí lo podéis ver por lo menos en uno 87 00:09:26,000 --> 00:09:33,000 de los equipos. Fijaos los papeles porque están las presentadoras. Teníamos a una presentadora 88 00:09:33,000 --> 00:09:39,000 en pantalla, teníamos a otras dos, pero luego también tenemos a aquella que está haciendo la 89 00:09:39,000 --> 00:09:46,000 grabación y también a aquel que va facilitando la información para que se pueda leer. Lo que 90 00:09:46,000 --> 00:09:54,000 hacemos o al menos intentamos es simular cómo se presenta el tiempo en realidad y llevarlo a la 91 00:09:54,000 --> 00:10:02,000 práctica. Este era otro equipo, el otro equipo se trajo una cámara. Utilizando el 92 00:10:02,000 --> 00:10:07,000 trípode que tenemos en clase, pudieron grabar con una cámara fija sin perjuicio de que también 93 00:10:07,000 --> 00:10:13,000 hicieran una grabación con el smartphone y también como veis se mostrará la información. 94 00:10:13,000 --> 00:10:28,000 Como digo, una dinámica muy chula. Ya sabéis, tenéis dos opciones, podéis llevar a cabo las 95 00:10:28,000 --> 00:10:33,000 dos o solo una de ellas. Esto va a depender de vosotros. Os daré orientaciones a la hora de 96 00:10:33,000 --> 00:10:38,000 realizar estas dinámicas, pero lo que sí está claro es que aquí hemos aprendido el esquema, 97 00:10:39,000 --> 00:10:46,000 el proceso, entender el reto, generar ideas para solucionarlo, elegir la mejor, prototipar y 98 00:10:46,000 --> 00:10:52,000 comunicar y este es el esquema muy básico que sigue todo proyecto. Lo hemos aprendido con esta 99 00:10:52,000 --> 00:10:59,000 dinámica y además hemos generado cosas diferentes, desde algo creativo como es un traje de novia a 100 00:10:59,000 --> 00:11:07,000 algo donde lo importante es buscar información, aspecto clave de cualquier proyecto. Con estas 101 00:11:07,000 --> 00:11:16,000 dinámicas llevamos ya seis en lo que es la formación que aquí os planteamos y habrá un 102 00:11:16,000 --> 00:11:23,000 nuevo vídeo donde profundizaremos en dinámicas que tienen más calado. Nos vemos en la siguiente.