1
00:00:00,000 --> 00:00:06,300
Muy buenas tardes, soy Daniel del Moral, alumno del curso de competencia digital docente, nivel A2.

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00:00:06,700 --> 00:00:12,900
Bien, para esta última tarea se nos pide, se nos requiere que grabemos el escritorio

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00:00:13,300 --> 00:00:17,300
demostrando que somos los autores de las actividades que hemos creado,

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00:00:17,300 --> 00:00:19,800
de las infografías que hemos realizado en Canva,

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00:00:20,300 --> 00:00:24,600
y para ello nos piden también que expliquemos brevemente

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00:00:25,100 --> 00:00:30,600
nuestra situación de aprendizaje que hemos creado en la actividad número 3

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00:00:31,100 --> 00:00:36,600
y la infografía que hemos realizado en Canva para la misma actividad.

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00:00:37,100 --> 00:00:43,600
Por tanto, rápidamente, mi motivación se encuentra en que soy docente

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00:00:43,600 --> 00:00:48,100
de las impartolas en Natural Matemáticas en un instituto de Madrid.

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00:00:49,100 --> 00:00:55,100
Por tanto, rápidamente relacioné las matemáticas con la situación de aprendizaje.

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00:00:55,600 --> 00:01:00,100
Estábamos viendo el tema de operaciones combinadas y detecté una necesidad en el aula

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00:01:00,100 --> 00:01:05,100
de hacer las actividades un poco más interesantes, ya que a veces nos cuesta

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00:01:05,600 --> 00:01:12,100
darle un enfoque más divertido, más retador a las matemáticas,

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00:01:12,100 --> 00:01:14,600
que no se queden simplemente en teoría.

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00:01:14,600 --> 00:01:20,600
Bien, para ello se me ocurrió la idea de que los alumnos tuvieran que

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00:01:21,600 --> 00:01:26,600
realizar una serie de misiones, por las cuales al completarlas

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00:01:26,600 --> 00:01:30,600
obtendrían la distinción de ser agentes matemáticos, ¿no?

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00:01:31,100 --> 00:01:34,100
Y es por ello que creamos las misiones matemáticas.

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00:01:34,600 --> 00:01:39,100
Bien, las misiones matemáticas son del tema de operaciones combinadas

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00:01:39,100 --> 00:01:40,600
y tenemos varias, ¿no?

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00:01:40,600 --> 00:01:47,100
Tenemos un tesoro que podemos conseguir si resolvemos las operaciones combinadas

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00:01:47,100 --> 00:01:49,600
a través de un laberinto, nos van a llevar el tesoro.

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00:01:49,600 --> 00:01:55,100
Luego, en segundo lugar, habíamos preparado una actividad digital en GeoGebra

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00:01:55,600 --> 00:02:00,600
por la cual íbamos a calcular la trayectoria y también el tiempo de vuelo

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00:02:00,600 --> 00:02:05,600
que se tardaría de la Tierra a Marte con la realización de operaciones combinadas.

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00:02:05,600 --> 00:02:10,600
Para el Ministerio de las Fracciones Desaparecidas la idea era un poco jugar

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00:02:10,600 --> 00:02:14,600
con quitar alguna parte de la fracción, el numerador o el denominador

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00:02:14,600 --> 00:02:19,100
y jugar a encontrarlo, a encontrarlo matemáticamente hablando.

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00:02:19,600 --> 00:02:24,100
Después también una que se puede relacionar muy fácilmente con el mundo real,

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00:02:24,100 --> 00:02:25,600
como son las finanzas.

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00:02:26,600 --> 00:02:30,600
Para esa cuarta misión, para ese cuarto reto,

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00:02:31,100 --> 00:02:34,100
vamos a manejar el presupuesto mensual de una empresa

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00:02:34,100 --> 00:02:38,600
y a través de operaciones combinadas vamos a tener que tomar decisiones financieras.

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00:02:39,600 --> 00:02:44,600
Y, bien, luego, como último reto, nos habíamos propuesto la idea

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00:02:44,600 --> 00:02:47,100
de tener que resolver problemas del mundo real,

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00:02:47,100 --> 00:02:51,100
ya que, como hemos comentado antes, los docentes de matemáticas

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00:02:51,100 --> 00:02:58,100
a veces nos encontramos esa problemática de relacionar esas partes tan teóricas, ¿verdad?,

38
00:02:58,100 --> 00:03:02,600
que a veces tienen las asignaturas, con situaciones que viva el alumnado en su día a día.

39
00:03:03,100 --> 00:03:07,600
Bien, esta fue la infografía que yo realicé en Canva.

40
00:03:08,100 --> 00:03:11,600
Me basé en una plantilla de una página web

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00:03:11,600 --> 00:03:17,100
y la fui modificando como yo quería, poniendo las imágenes,

42
00:03:17,100 --> 00:03:21,100
en este caso aquí, en el apartado de elementos,

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00:03:21,600 --> 00:03:25,600
poniendo los elementos que yo creía que iban más apropiados

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00:03:25,600 --> 00:03:28,100
con la misión o con el reto.

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00:03:28,100 --> 00:03:34,600
También, a veces, eran los elementos de la versión gratuita que más adaptaban,

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00:03:34,600 --> 00:03:38,600
ya que podía ser que encontrara un elemento de la versión PRO,

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00:03:38,600 --> 00:03:42,600
pero yo ahora mismo no soy suscriptor de la versión PRO.

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00:03:43,600 --> 00:03:47,600
Entonces, esta fue la infografía, un estilo de página web,

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00:03:47,600 --> 00:03:55,100
me pareció bastante moderno y que podría resultarle bastante interesante a los estudiantes.

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00:03:55,600 --> 00:04:01,600
Una problemática que encontré a la hora de realizar esta situación de aprendizaje

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00:04:01,600 --> 00:04:06,600
fue el hecho de intentar buscar actividades, de intentar buscar misiones y retos

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00:04:06,600 --> 00:04:11,600
que de verdad pudieran ser interesantes para un alumnado de primero o de secundaria,

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00:04:11,600 --> 00:04:16,600
que es a quien enfoco yo la situación de aprendizaje, es mi público, por así decirlo.

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00:04:17,600 --> 00:04:25,100
Entonces, esa problemática la fui resolviendo a través de ideas que fui teniendo.

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00:04:25,600 --> 00:04:30,600
También alguna me la aportaron los compañeros, porque hablándolo me dijeron

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00:04:30,600 --> 00:04:34,600
¿por qué no pruebas esta de las finanzas? me la comentó la compañera.

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00:04:35,100 --> 00:04:42,600
Y bien, este sería el resumen un poco brevemente de cómo se ha hecho la actividad número 3

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00:04:43,100 --> 00:04:45,600
y de la infografía.

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00:04:47,600 --> 00:04:57,600
Bien, para la siguiente tarea, para la tarea 4, se nos requería configurar un aspecto calificativo, ¿no?

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00:04:57,600 --> 00:05:05,600
En el curso de la aula virtual, de nuestras aulas virtuales, bien, yo siguiendo un poco la línea

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00:05:05,600 --> 00:05:11,600
de las misiones matemáticas, de las operaciones combinadas, he creado un cuestionario final

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00:05:11,600 --> 00:05:20,600
que va acerca de operaciones combinadas, que ahora después veremos, y también integré dos H5P.

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00:05:20,600 --> 00:05:27,600
El primero, una especie de chequeo de nivel, para detectar en qué nivel más o menos estamos,

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00:05:27,600 --> 00:05:34,600
para los alumnos, que registraría, en el cual me dan una operación combinada guiada,

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00:05:34,600 --> 00:05:37,600
en la que yo ya solo tengo que realizar las últimas operaciones.

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00:05:38,600 --> 00:05:39,600
Es autocorregible.

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00:05:41,600 --> 00:05:53,600
Bien, el segundo H5P que creamos, que integramos, fue un H5P que me ha resultado muy interesante,

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00:05:53,600 --> 00:05:59,600
que trabajaba la agilidad mental, que va a ser necesaria para tratar el tema de operaciones combinadas.

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00:06:00,600 --> 00:06:08,600
Es autocorregible también, en el sentido de que aparece verde si acertamos, y rojo si nos...

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00:06:08,600 --> 00:06:15,600
o bueno, azul en este caso, si nos equivocamos, y tiene sonidos para fallo.

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00:06:15,600 --> 00:06:27,600
Bien, lo más interesante fue el cuestionario final, porque me permitía realizar retroalimentación

72
00:06:27,600 --> 00:06:37,600
en las preguntas. Bien, por tanto, cada pregunta tiene un valor, formando un valor total de 10.

73
00:06:37,600 --> 00:06:43,600
Hay una hora para realizar el intento, y se podrían dos intentos.

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00:06:43,600 --> 00:06:50,600
Y bien, en el cuestionario hay tanto preguntas teóricas como preguntas más prácticas,

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00:06:51,600 --> 00:06:55,600
y vamos a comprobar, vamos a terminar el intento.

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00:06:57,600 --> 00:07:08,600
Bien, en este caso podía, es aconsejable yo creo, y es recomendable, escribir un pequeño feedback,

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00:07:08,600 --> 00:07:16,600
una pequeña retroalimentación a los estudiantes para ver o si se han equivocado o si han acertado.

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00:07:16,600 --> 00:07:23,600
Esto me parece muy interesante porque al salir de la pandemia muchos compañeros, incluso yo,

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00:07:23,600 --> 00:07:31,600
hemos hecho algún examen en el aula virtual. Me parece muy cómodo y una opción muy interesante para docentes.

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00:07:35,600 --> 00:07:41,600
Vale, por último, la última tarea que se nos requiere que analicemos y comentemos,

81
00:07:41,600 --> 00:07:47,600
y como ha demostrado su autoría, es la tarea 5, en la cual nos piden que creemos un espacio de actividades

82
00:07:47,600 --> 00:07:53,600
con distintos ritmos de aprendizaje que tengan varias tareas enlazadas sobre distintos contenidos.

83
00:07:53,600 --> 00:08:01,600
Por tanto, vamos a presentarlo. En primer lugar, me gustaría añadir que elegí esta plantilla

84
00:08:01,600 --> 00:08:06,600
porque me parecía que tenía el formato tarjeta que se mostraba en el video tutorial

85
00:08:06,600 --> 00:08:11,600
y que se adaptaba un poco a lo que ella requería. Por tanto, vamos a presentarla.

86
00:08:13,600 --> 00:08:23,600
En las instrucciones es una especie de infografía, también creada a través de Canvas, que subimos a la mediateca.

87
00:08:23,600 --> 00:08:29,600
En las instrucciones del espacio de aprendizaje se recalca que hay que prestar atención a cada sección

88
00:08:29,600 --> 00:08:35,600
de la presentación interactiva, que contiene ejemplos, explicaciones y desafíos relacionados con las operaciones combinadas,

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00:08:35,600 --> 00:08:43,600
resolver los desafíos propuestos a medida que se avanza y, si surgen preguntas o conceptos confusos o alguna duda,

90
00:08:43,600 --> 00:08:48,600
anótalos para después debatirlos con el profesor o analizar en futuras sesiones.

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00:08:48,600 --> 00:08:56,600
Bien, en la tarea 1 hemos cogido un video de YouTube explicativo.

92
00:09:04,600 --> 00:09:16,600
En la tarea 2 es un geniali sobre las operaciones combinadas, por el cual vamos a realizar distintas operaciones para no caernos.

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00:09:16,600 --> 00:09:20,600
Es un juego parecido al programa.

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00:09:21,600 --> 00:09:30,600
Y en la tarea 3 es un Lightworksheet sobre operaciones combinadas, punto más compleja.

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00:09:30,600 --> 00:09:45,600
Si se fallaba la tarea 3, el repostaje, se enlaza a un video más sobre las operaciones combinadas.

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00:09:46,600 --> 00:09:53,600
Y la tarea final es un cajud sobre operaciones combinadas.

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00:09:53,600 --> 00:09:58,600
Y bien, esa es la tarea final.