1
00:00:11,699 --> 00:00:18,260
Buenas tardes, bienvenidos a la jornada CETIC, a mí me queda por segunda vez, porque me

2
00:00:18,260 --> 00:00:26,239
parece que ya había un vídeo ayer por aquí. Y bueno, hoy queríamos presentaros a Marco

3
00:00:26,239 --> 00:00:34,399
Farasa Mayayo, que nos va a dar una colegia sobre el tema es cambiamos el aula, como que

4
00:00:34,399 --> 00:00:41,679
ya lo sabéis, es lo que es dentro del programa. Os comento un poco sobre su vínculo y comentar

5
00:00:41,679 --> 00:00:43,719
que es licenciado en Filosofía Inglesa,

6
00:00:43,840 --> 00:00:45,780
que es oficialmente en el Ministerio,

7
00:00:46,399 --> 00:00:47,780
y en el ámbito docente ha dirigido

8
00:00:47,780 --> 00:00:49,700
departamentos de idiomas y conocimientos bilingües

9
00:00:49,700 --> 00:00:51,780
y ha sido jefe de estudios en la etapa de secundaria.

10
00:00:52,500 --> 00:00:54,100
Ha liderado y desarrollado

11
00:00:54,100 --> 00:00:56,280
un gran equipo humano

12
00:00:56,280 --> 00:00:58,619
en la introducción de iPad 1.1

13
00:00:58,619 --> 00:01:00,640
en un centro de secundaria,

14
00:01:01,079 --> 00:01:02,039
por el que fue reconocido

15
00:01:02,039 --> 00:01:04,040
como caso de éxito a nivel internacional

16
00:01:04,040 --> 00:01:06,019
y seleccionado como

17
00:01:06,019 --> 00:01:07,959
Apple Distinguished Creator

18
00:01:07,959 --> 00:01:10,120
en 2012.

19
00:01:10,120 --> 00:01:22,120
Posteriormente ha colaborado como Samsung Equipment Teacher Trainer desde 2013, y también ha sido reconocido como profesor innovador en 2014 por Microsoft.

20
00:01:22,120 --> 00:01:32,120
Actualmente está dedicado a la formación de profesorados, la consultoría educativa y a la investigación de nuevas pedagogías aplicadas al e-learning,

21
00:01:32,120 --> 00:01:36,579
y a mí, ejerciendo como directo pedagógico en los kioscos.

22
00:01:37,099 --> 00:01:40,200
Y lo que dejo con él, que es que habla de esto también.

23
00:01:41,040 --> 00:01:41,579
Muchas gracias.

24
00:01:42,879 --> 00:01:46,920
Ya siempre quiero bajarme de nuestra...

25
00:01:46,920 --> 00:01:50,420
Si en algún momento va para la web, por favor me lo decís, ¿vale?

26
00:01:52,519 --> 00:01:58,390
Me ha contado un poquito de mí y básicamente estaréis pensando que es periqui, ¿no?

27
00:01:58,390 --> 00:02:01,989
Siempre me ha gustado la tecnología

28
00:02:01,989 --> 00:02:03,170
Y siempre

29
00:02:03,170 --> 00:02:05,329
Más de 12 añitos de profe

30
00:02:05,329 --> 00:02:06,689
Pues no para mucho

31
00:02:06,689 --> 00:02:09,590
Cuando vinculas la tecnología y la pedagogía

32
00:02:09,590 --> 00:02:12,169
Consigues otras cositas

33
00:02:12,169 --> 00:02:13,389
Que te ayudan a cambiar

34
00:02:13,389 --> 00:02:15,210
Todos si estáis hablando

35
00:02:15,210 --> 00:02:17,830
Yo en hablar de revolución, cambio educativo

36
00:02:17,830 --> 00:02:18,490
No se atura

37
00:02:18,490 --> 00:02:20,789
Por cualquier artículo que lees

38
00:02:20,789 --> 00:02:21,430
Por cualquier cuestión

39
00:02:21,430 --> 00:02:22,669
Pero más como lo haces

40
00:02:22,669 --> 00:02:23,930
Como lo haces que sea efectivo

41
00:02:23,930 --> 00:02:26,229
Como consigues trabajar menos

42
00:02:26,229 --> 00:02:27,710
y que sea mejor

43
00:02:27,710 --> 00:02:28,889
la manera en la que trabaja

44
00:02:28,889 --> 00:02:31,889
lo que hacemos desde Innova es

45
00:02:31,889 --> 00:02:33,650
trabajar

46
00:02:33,650 --> 00:02:36,330
en esa línea, o sea, cómo realmente

47
00:02:36,330 --> 00:02:37,330
coger la tecnología

48
00:02:37,330 --> 00:02:40,289
y si la tecnología no te facilita o no mejora

49
00:02:40,289 --> 00:02:42,169
tu aprendizaje, o la aprendizaje de tus chavales

50
00:02:42,169 --> 00:02:43,330
no es útil

51
00:02:43,330 --> 00:02:46,669
entonces lo que hacemos es capacitar al profesorado

52
00:02:46,669 --> 00:02:48,250
en esa utilización

53
00:02:48,250 --> 00:02:48,949
de tecnología

54
00:02:48,949 --> 00:02:51,849
lo hacemos en muchos formatos

55
00:02:51,849 --> 00:02:54,430
presencial, online, blender

56
00:02:54,430 --> 00:02:57,189
y en muchos modelos

57
00:02:57,189 --> 00:02:58,370
si luego estáis interesados

58
00:02:58,370 --> 00:03:00,289
pues podemos hablar prácticamente

59
00:03:00,289 --> 00:03:03,159
ya os han dicho

60
00:03:03,159 --> 00:03:04,419
no se ve el QR

61
00:03:04,419 --> 00:03:07,639
si queréis contactar

62
00:03:07,639 --> 00:03:11,219
Twitter, Mail, Blog

63
00:03:11,219 --> 00:03:12,099
y LinkedIn

64
00:03:12,099 --> 00:03:13,620
y ahí debía haber un QR

65
00:03:13,620 --> 00:03:15,000
que en la presentación se ve

66
00:03:15,000 --> 00:03:15,539
pero ahí no

67
00:03:15,539 --> 00:03:19,080
la presentación de todas formas va a estar colgada

68
00:03:19,080 --> 00:03:20,620
podéis disponer de ella

69
00:03:20,620 --> 00:03:21,719
como tengo solo 30 minutos

70
00:03:21,719 --> 00:03:22,699
no os puedo bichear

71
00:03:22,699 --> 00:03:25,240
pero os he colgado los videotutoriales

72
00:03:25,240 --> 00:03:34,789
de las herramientas que os iba a enseñar. Yo he trabajado sin tecnología, he trabajado

73
00:03:34,789 --> 00:03:38,830
con tecnología, pero la tecnología no es lo primordial. Para mí la tecnología tiene

74
00:03:38,830 --> 00:03:43,669
que apoyar y si no apoya está fuera, no merece la pena. Sí creo que ese cambio es necesario

75
00:03:43,669 --> 00:03:50,530
porque lo he vivido y porque lo hablo desde la experiencia. Estoy convencido. ¿Conocéis

76
00:03:50,530 --> 00:03:52,750
este vídeo de Ken Robinson? Todos, ¿verdad?

77
00:03:53,030 --> 00:03:54,729
Es como ya muy... está muy bañido, ¿no?

78
00:03:56,110 --> 00:03:57,050
Si no lo habéis visto,

79
00:03:57,129 --> 00:03:58,469
os recomiendo que lo veáis, ¿vale?

80
00:03:58,909 --> 00:04:01,250
Fantástico. Y para mí la gran conclusión...

81
00:04:01,250 --> 00:04:02,169
En otra foto lo usaré.

82
00:04:02,530 --> 00:04:04,710
Para mí la gran conclusión es esta frase.

83
00:04:05,969 --> 00:04:06,409
¿Alguien

84
00:04:06,409 --> 00:04:08,069
podría decirla, esa frase?

85
00:04:09,550 --> 00:04:09,990
¿Alguien?

86
00:04:11,710 --> 00:04:12,889
Pero la habéis oído todos.

87
00:04:12,889 --> 00:04:14,889
Sí, somos fuertes de esposo.

88
00:04:15,590 --> 00:04:16,889
Para el siglo...

89
00:04:18,029 --> 00:04:18,629
¿Cómo es?

90
00:04:18,629 --> 00:04:27,189
¿Puede funcionar un sistema en que un alumno del siglo XXI está formado por un profesor educado en el XX con un método del XVIII o del XIX?

91
00:04:28,230 --> 00:04:29,189
No se sostiene.

92
00:04:31,069 --> 00:04:32,170
¿Por qué no se sostiene?

93
00:04:32,410 --> 00:04:35,529
Este sería un pequeño resumen de lo que es toda la charla.

94
00:04:37,089 --> 00:04:38,589
¿Se parece algo a vuestras aulas?

95
00:04:38,870 --> 00:04:39,410
Espero que no.

96
00:04:40,629 --> 00:04:42,970
¿Se parece algo a vuestras aulas hace 3 o 4 años?

97
00:04:46,600 --> 00:04:48,060
Me alegro de ver vuestros colores.

98
00:04:48,060 --> 00:04:52,360
pero se parece en algo a las aulas medias en este país.

99
00:04:52,959 --> 00:04:55,259
Sí, la foto es de 1812.

100
00:04:58,480 --> 00:05:04,480
Por curiosidad, las pizarras en el siglo XIX estaban más en la pared izquierda o derecha,

101
00:05:05,040 --> 00:05:08,459
ni siquiera estaban frontales, porque el frontal era la disposición para el ámbito del profesor.

102
00:05:10,379 --> 00:05:13,879
Pero estas aulas se transforman en esto,

103
00:05:13,879 --> 00:05:15,860
esto es la transformación

104
00:05:15,860 --> 00:05:17,779
es dinámica

105
00:05:17,779 --> 00:05:18,980
es creativa

106
00:05:18,980 --> 00:05:21,040
tú como profesor al final trabajas menos

107
00:05:21,040 --> 00:05:22,000
y ellos trabajan más

108
00:05:22,000 --> 00:05:23,939
y trabajan otro tipo de aprendizaje

109
00:05:23,939 --> 00:05:25,259
ya no hablamos de

110
00:05:25,259 --> 00:05:28,480
la tecnología por la tecnología

111
00:05:28,480 --> 00:05:29,819
la tecnología te tiene que ayudar

112
00:05:29,819 --> 00:05:32,139
si no te ayuda, lo repito, es un mensaje fundamental

113
00:05:32,139 --> 00:05:34,480
estar fuera de rango, no tiene sentido

114
00:05:34,480 --> 00:05:36,579
¿cuál es la diferencia entre uno y otro?

115
00:05:38,699 --> 00:05:40,120
la diferencia entre unas clases

116
00:05:40,120 --> 00:05:41,579
o una imagen y la otra

117
00:05:41,579 --> 00:05:43,060
¿cuál creéis que sea la diferencia?

118
00:05:43,879 --> 00:05:50,779
La participación. Esa participación de quién va a salir primero, ¿no? Esto al final toca jugar, ¿no?

119
00:05:50,779 --> 00:05:55,779
La diferencia entre ordinaria y extraordinaria es un pequeñito de estas dos cosas, también seguro que la has visto alguna vez.

120
00:05:56,240 --> 00:06:03,779
Claro que te lleva un poco de extra al principio, ¿vale? Y este vídeo, no sé si lo conocéis, la zona de confort, ¿vale?

121
00:06:04,560 --> 00:06:07,600
Pues también os lo recomiendo verlo, ¿vale? Está en castellano y tal.

122
00:06:08,339 --> 00:06:13,639
Cuando tú empiezas y no tienes a nadie a quien mirar, pues vas prueba y error, prueba y error.

123
00:06:13,879 --> 00:06:17,879
Hace falta ayuda para implementar todo esto, no es sencillo.

124
00:06:17,879 --> 00:06:24,879
Cuando empecé en el cole hace 4 o 5 años, empezamos 11 coles a la vez, metiendo los dispositivos.

125
00:06:24,879 --> 00:06:28,879
Pero 11 coles en toda España y no había nadie a quien seguir.

126
00:06:28,879 --> 00:06:31,879
El cole que más tiempo llevaba era un año más en Estados Unidos.

127
00:06:31,879 --> 00:06:36,879
La verdad es que no había... Entonces empezamos a actuar como negros.

128
00:06:36,879 --> 00:06:40,879
No tienes que salir de esa zona de confort, tienes que arriesgarte y entonces cuando empiezas a ver un poquito de rédito.

129
00:06:40,879 --> 00:06:45,879
un poquito de rédito. Y si estáis aquí es porque un poco creéis en eso, ¿no?

130
00:06:45,879 --> 00:06:48,879
Fantástico, ¿no? ¿Cómo se ve?

131
00:06:48,879 --> 00:06:57,990
APP, PBL, CBL, ¿todas esas siglas os suenan?

132
00:06:57,990 --> 00:07:00,990
¿Sí? Es el mundo de las siglas.

133
00:07:00,990 --> 00:07:04,990
Aprendizaje basado en retos, Challenge Based Learning, Problem Based Learning,

134
00:07:04,990 --> 00:07:08,990
Aprendizaje basado en proyectos, eso sí os va sonando, ¿no?

135
00:07:08,990 --> 00:07:11,990
¿Os suena esta? ABE, ¿no?

136
00:07:11,990 --> 00:07:29,709
Es lo que estáis haciendo ahora, estáis empezando a moveros un poquito, salir de las formaciones típicas de los coles, ahora hay un mogollón de entornos, mogollón de soluciones donde tú puedes ir a formarte y puedes hacerlo propiamente tú, en tus horas, con MOOCs, con webinars, un montón de cosas.

137
00:07:30,189 --> 00:07:40,750
Pero este concepto de aprendizaje basado en elementos creo que ayuda un montón a tener esa sensación de que no estás solo, que no eres un friki, que tienes esa sensación de apoyo y de consultar y de ver.

138
00:07:41,990 --> 00:07:52,629
¿Congresos? Pues estos son los que no voy a hacer yo este año, pero es que hay a patadas, quiero decir, en cada uno de estos he tenido alguna inspiración,

139
00:07:52,629 --> 00:08:05,970
he conocido a alguien, he visto cosas interesantes, ahora estáis en el eclipse, es que esto está a nuestra disposición, tiempo, claro, hay que salir a nuestra zona de confort y dar esos pasitos.

140
00:08:05,970 --> 00:08:10,430
Las TIC no son más que una herramienta del aula

141
00:08:10,430 --> 00:08:21,550
Si no sabemos utilizar una herramienta

142
00:08:21,550 --> 00:08:23,170
Mejor no utilizarla

143
00:08:23,170 --> 00:08:24,350
Y si ven por lo que dicen que es cómodo

144
00:08:24,350 --> 00:08:25,470
Sería la clase magistral

145
00:08:25,470 --> 00:08:32,789
El modelo TIPAC de

146
00:08:32,789 --> 00:08:35,029
Os prometo que mi presentación se ve perfectamente

147
00:08:35,029 --> 00:08:38,909
El modelo TIPAC de Judy Harris

148
00:08:38,909 --> 00:08:39,389
Os suena

149
00:08:39,389 --> 00:08:40,509
Pedagogía

150
00:08:40,509 --> 00:09:01,820
tecnología, pedagogía y contenidos

151
00:09:01,820 --> 00:09:04,059
serían los tres factores que entran un poco

152
00:09:04,059 --> 00:09:06,460
a converger

153
00:09:06,460 --> 00:09:07,899
lo que Judy Harris

154
00:09:07,899 --> 00:09:09,720
en su análisis

155
00:09:09,720 --> 00:09:11,200
llama modelo TIPA

156
00:09:11,200 --> 00:09:13,320
integración de tecnología, pedagogía y contenidos

157
00:09:13,320 --> 00:09:14,919
¿algún profe de primaria?

158
00:09:16,600 --> 00:09:17,200
¿pedagogía?

159
00:09:18,580 --> 00:09:19,139
¿contenidos?

160
00:09:20,940 --> 00:09:34,559
¿Tecnología? No. ¿Profe de secundaria? ¿Tecnología? ¿Pedagogía? Sí, sí, eso es una unidad.

161
00:09:35,419 --> 00:09:42,299
Magisterio recibe una formación específica, nosotros digamos que somos técnicos y todo lo que vas aprendiendo se pasa por experiencia o porque usas alguna otra cuestión.

162
00:09:42,299 --> 00:09:45,860
A pesar de la universidad

163
00:09:45,860 --> 00:09:47,559
Los contenidos estarían muy altos

164
00:09:47,559 --> 00:09:49,360
Y la universidad, un profe de la universidad

165
00:09:49,360 --> 00:09:51,320
Contenidos

166
00:09:51,320 --> 00:09:52,879
Tecnología

167
00:09:52,879 --> 00:09:54,500
Pedagogía

168
00:09:54,500 --> 00:10:00,379
¿Cómo conseguir que el profe esté en ese equilibrio

169
00:10:00,379 --> 00:10:02,240
Entre tecnología, pedagogía y contenidos?

170
00:10:02,779 --> 00:10:02,879
¿Vale?

171
00:10:03,379 --> 00:10:04,799
Sería lo que debemos conseguir

172
00:10:04,799 --> 00:10:09,740
Es el modelo tipa de Judy Harris

173
00:10:09,740 --> 00:10:11,720
T-P-A-C-K

174
00:10:11,720 --> 00:10:16,450
¿Vale?

175
00:10:16,450 --> 00:10:19,850
y luego hay otro modelo

176
00:10:19,850 --> 00:10:20,909
que es el de Rubén Puente Dura

177
00:10:20,909 --> 00:10:23,809
que habla de cómo integrar

178
00:10:23,809 --> 00:10:26,129
la tecnología dentro de las aulas

179
00:10:26,129 --> 00:10:28,110
que debe pasar por

180
00:10:28,110 --> 00:10:28,870
cuatro fases

181
00:10:28,870 --> 00:10:31,809
esas cuatro fases que inicialmente eran de resistencia al profesorado

182
00:10:31,809 --> 00:10:33,129
desde que se elaboró la primera teoría

183
00:10:33,129 --> 00:10:35,830
ahora se habla del modelo SAM

184
00:10:35,830 --> 00:10:37,750
S-A-M-R de Rubén Puente Dura

185
00:10:37,750 --> 00:10:41,549
transforma y mejora

186
00:10:41,549 --> 00:10:42,950
si no mejora

187
00:10:42,950 --> 00:10:45,470
el aprendizaje, el proceso de enseñanza-aprendizaje

188
00:10:45,470 --> 00:10:52,009
no mereces, no merece que dediques tu atención. Sobran actividades en las que la Tecnología te

189
00:10:52,009 --> 00:10:56,470
permita crear nuevas tareas, pero si no consigues pasar por todo el escalón,

190
00:10:56,470 --> 00:11:04,750
redefine, modifica, aumenta y sustituye. Si te quedas solo en la fase de transformación, vale, pero no llegas a la fase de mejora.

191
00:11:04,750 --> 00:11:10,850
La hora de conseguir cómo utilizar monastics pasa a llegar a mejorar el proceso.

192
00:11:10,850 --> 00:11:14,850
Por ejemplo, ¿cómo tomamos apuntes en la clase normal?

193
00:11:14,850 --> 00:11:18,850
Bowling, cuaderno y a grabar.

194
00:11:18,850 --> 00:11:24,850
¿Qué herramientas podemos utilizar con tecnología para tomar apuntes?

195
00:11:24,850 --> 00:11:32,850
Podemos usar audio, podemos usar procesador de textos, podemos usar cualquier dispositivo móvil que lleve a la bolsilla y tener su camarita.

196
00:11:32,850 --> 00:11:44,850
y modificar, aumento, que potencial tiene el Drive por ejemplo, los chavales ya tienen todo su portfolio, esas hojitas ya no vienen arrugadas

197
00:11:44,850 --> 00:11:55,850
y sustituir o complementar la parte de colaborativo que tiene el Drive por ejemplo, por si me explico un poquito

198
00:11:55,850 --> 00:11:59,490
Para mí son seis cambios fundamentales y necesarios para cambiar de aula.

199
00:11:59,830 --> 00:12:02,350
Y ahora os voy a dar un pequeño recorrido entre cada uno.

200
00:12:02,509 --> 00:12:08,529
Yo me gustaría poder tener una horita o hora y media para poder bichear realmente con las herramientas.

201
00:12:08,529 --> 00:12:15,429
Pero, con las sesiones de media hora, en la presentación van vinculados los videotutoriales.

202
00:12:15,509 --> 00:12:18,629
Podéis descargarosla, ¿vale? Y ahí van todos los videotutoriales.

203
00:12:19,129 --> 00:12:19,389
¿De acuerdo?

204
00:12:19,389 --> 00:12:22,610
PLN

205
00:12:22,610 --> 00:12:24,190
¿Os suenan esas siglas?

206
00:12:25,070 --> 00:12:26,250
Entorno Personal de Aprendizaje

207
00:12:26,250 --> 00:12:28,409
PLN

208
00:12:28,409 --> 00:12:31,309
Red Personal de Aprendizaje

209
00:12:31,309 --> 00:12:34,029
Rediseño de los tiempos

210
00:12:34,029 --> 00:12:36,129
¿Alguien me ha dado el anglicismo para eso?

211
00:12:37,250 --> 00:12:37,370
¿No?

212
00:12:37,769 --> 00:12:38,350
¿Fleet Classroom?

213
00:12:38,730 --> 00:12:39,230
¿Os suena?

214
00:12:41,370 --> 00:12:42,690
Rediseño de las actividades

215
00:12:42,690 --> 00:12:45,870
Aplicar la taxonomía de Bloom

216
00:12:45,870 --> 00:12:46,509
O Gagné

217
00:12:47,389 --> 00:12:47,590
¿Sí?

218
00:12:48,309 --> 00:12:50,230
Los de magisterio, si conocéis.

219
00:12:51,129 --> 00:12:51,210
¿No?

220
00:12:51,490 --> 00:12:53,090
¿Alguien de secundaria ha oído hablar de Bloom?

221
00:12:53,750 --> 00:12:54,309
¿No?

222
00:12:57,750 --> 00:12:58,350
Navificación.

223
00:12:59,470 --> 00:13:00,029
Ludificación.

224
00:13:00,370 --> 00:13:00,929
¿Castellano?

225
00:13:01,470 --> 00:13:01,629
¿Sí?

226
00:13:02,409 --> 00:13:04,250
Dinámicas, mecánicas, procesos.

227
00:13:05,110 --> 00:13:05,889
Y la evaluación.

228
00:13:06,049 --> 00:13:07,809
Si cambiamos todo, no podemos evaluar igual.

229
00:13:07,809 --> 00:13:09,870
Y además la ley nos permite evaluar de otra manera.

230
00:13:10,110 --> 00:13:10,169
¿Verdad?

231
00:13:10,169 --> 00:13:10,710
¿Qué estamos haciendo?

232
00:13:11,330 --> 00:13:12,230
Vamos al primero.

233
00:13:13,250 --> 00:13:14,590
Tu entorno personal de aprendizaje.

234
00:13:14,769 --> 00:13:15,769
¿Qué tienes tú?

235
00:13:15,809 --> 00:13:17,529
¿Qué herramientas tienes en esa rajita básica?

236
00:13:17,529 --> 00:13:19,429
que te permiten trabajar.

237
00:13:19,830 --> 00:13:21,230
Cuáles dominas, cuáles no dominas,

238
00:13:22,129 --> 00:13:23,330
cuáles utilizas para

239
00:13:23,330 --> 00:13:24,230
crear,

240
00:13:25,669 --> 00:13:26,889
buscar, publicar,

241
00:13:27,250 --> 00:13:29,169
organizar, compartir.

242
00:13:31,169 --> 00:13:33,570
¿Se parecen a los que utilizáis, por ejemplo, para comunicaros?

243
00:13:34,570 --> 00:13:35,429
¿Qué utilizáis para

244
00:13:35,429 --> 00:13:36,610
comunicaros con vuestros alumnos?

245
00:13:37,309 --> 00:13:43,230
El mail.

246
00:13:45,230 --> 00:13:45,789
Para nosotros,

247
00:13:46,169 --> 00:13:48,049
pensar un poco en la diferencia con ellos.

248
00:13:48,490 --> 00:13:49,730
Y yo no estoy de acuerdo con Presky

249
00:13:49,730 --> 00:13:51,250
en el tema de nativos digitales, etc.

250
00:13:51,250 --> 00:13:58,820
Pero, ¿para nosotros qué es un mail? Una vía de comunicación.

251
00:13:58,820 --> 00:14:05,090
¿Y para tus alumnos? Es una identidad digital.

252
00:14:05,090 --> 00:14:09,090
Para ellos es una identidad digital para acceder a un chat, para acceder a un tal,

253
00:14:09,090 --> 00:14:13,090
pero porque le piden una ID digital para poder acceder a otros servicios, ¿no?

254
00:14:13,090 --> 00:14:17,090
Allá tenemos una diferencia. Ellos se mueven mucho más en redes sociales.

255
00:14:17,090 --> 00:14:20,090
Twitter. ¿Quién no tiene Twitter?

256
00:14:20,090 --> 00:14:23,090
¿Quién no tiene Twitter?

257
00:14:23,090 --> 00:14:28,190
sin perder mucho tiempo

258
00:14:28,190 --> 00:14:29,350
os animo a que lo utilicéis

259
00:14:29,350 --> 00:14:31,529
es la herramienta número uno

260
00:14:31,529 --> 00:14:33,990
a nivel potencial

261
00:14:33,990 --> 00:14:35,909
de aprendizaje o de comunicación

262
00:14:35,909 --> 00:14:39,549
separar muy bien la identidad profesional

263
00:14:39,549 --> 00:14:40,350
de la identidad digital

264
00:14:40,350 --> 00:14:43,549
porque si no puede traer determinadas cuestiones al cole

265
00:14:43,549 --> 00:14:47,029
vías de comunicación al final

266
00:14:47,029 --> 00:14:48,149
un montón de cosas

267
00:14:48,149 --> 00:14:51,649
pero el PLE lo que tiene es que debe ser personal

268
00:14:51,649 --> 00:14:53,389
el que yo tengo no te vale a ti

269
00:14:53,389 --> 00:14:55,470
o el tuyo no me vale a mí

270
00:14:55,470 --> 00:14:58,129
habrá herramientas que sí nos vayan a servir

271
00:14:58,129 --> 00:15:00,169
pero de la manera

272
00:15:00,169 --> 00:15:02,169
en la que yo doy clase a lo mejor no utilizo

273
00:15:02,169 --> 00:15:03,470
las mismas que puedes utilizar tú

274
00:15:03,470 --> 00:15:05,950
a lo mejor yo tengo secundaria y utilizo

275
00:15:05,950 --> 00:15:07,850
Twitter y no me gusta el modo

276
00:15:07,850 --> 00:15:09,690
y prefiero tener un Facebook

277
00:15:09,690 --> 00:15:11,210
privado con mis chavales

278
00:15:11,210 --> 00:15:14,230
para primaria

279
00:15:14,230 --> 00:15:15,629
probablemente el modo sea mejor

280
00:15:15,629 --> 00:15:16,909
¿vale?

281
00:15:17,950 --> 00:15:19,470
pero bueno, al final es ver cómo

282
00:15:19,470 --> 00:15:20,649
lo montas, ¿no?

283
00:15:20,649 --> 00:15:28,649
Buscad. ¿Quién de vosotros pasa de la página 3 de Google haciendo sus búsquedas?

284
00:15:28,649 --> 00:15:32,649
Está bien, porque lleváis dos páginas más que vuestros chavales cuando buscan, ¿no?

285
00:15:32,649 --> 00:15:37,649
Que van solo a la primera página, a la tercera entrada y no pasan de la Wikipedia.

286
00:15:37,649 --> 00:15:44,649
¿Conocéis Pinterest? Sí. ¿Y cómo lo utilizáis? Como repositorio.

287
00:15:44,649 --> 00:15:49,649
Hemos probado hacer búsquedas directamente en Pinterest como primera fuente, más que en Sound Google.

288
00:15:49,649 --> 00:15:53,649
¿Cuánto tiempo tardamos buscando contenido en Google?

289
00:15:53,649 --> 00:15:57,649
¿Cuánto tiempo pasamos descartando, borrallando, viendo, validando y tal?

290
00:15:57,649 --> 00:16:03,649
Si nos vamos directamente a Pinterest, ya hay otro compañero en cualquier otro sitio que ya ha hecho esa búsqueda, ya la ha seleccionado y ya la ha curado.

291
00:16:03,649 --> 00:16:08,649
Entonces tú entras ya directamente a un segundo o un tercer filtro de búsqueda y ya es mucho más sencillo y mucho más útil.

292
00:16:08,649 --> 00:16:24,649
Podría pasarme mucho tiempo en cada una de las aplicaciones, pero básicamente lo importante es que tu PLE debe tener muy definidas las áreas de trabajar y las herramientas que necesitas en cada una.

293
00:16:24,649 --> 00:16:35,649
Las de crear, iOS, Android, Windows, Linux... ¿Qué usas? Dime qué usas y te diré quién eres.

294
00:16:35,649 --> 00:16:42,889
Pero bueno, cuando empiezas a ver todo esto, empiezan a aparecer muchos botones rojos,

295
00:16:43,009 --> 00:16:46,490
el panic, panic mode, panic mode, quiero apretar aquí porque empiezo a infoxicarme.

296
00:16:47,269 --> 00:16:48,929
¿Y cómo lo organizo todo esto?

297
00:16:50,710 --> 00:16:52,529
Maravillosa herramienta, Silvalu, ¿la conocéis?

298
00:16:54,289 --> 00:16:55,309
¿Cómo la conoces?

299
00:16:56,029 --> 00:16:57,110
Veo un curso que hice.

300
00:16:58,769 --> 00:17:03,750
¿Y cómo lo utilizabas? ¿Para organizar visualmente, como un dashboard de organización visual de tu...

301
00:17:03,750 --> 00:17:16,150
Pero eso eran tus herramientas, ¿no?

302
00:17:17,369 --> 00:17:19,410
Luego hay dos opciones de utilización, ¿no?

303
00:17:19,410 --> 00:17:22,589
Una, para almacenar las herramientas que tú tienes en búsqueda.

304
00:17:22,809 --> 00:17:26,150
Para almacenar cómo produces, cómo gestionas, cómo comunicas.

305
00:17:26,289 --> 00:17:26,609
Perfecto.

306
00:17:26,650 --> 00:17:29,150
Y eso sería la organización visual de tu PLE.

307
00:17:30,289 --> 00:17:32,369
Muy sencilla, muy visual.

308
00:17:32,369 --> 00:17:34,789
dos clics en un... ya os voy a hacer la demo

309
00:17:34,789 --> 00:17:36,470
porque la sesión es muy cortita

310
00:17:36,470 --> 00:17:37,970
pero en la siguiente diapo

311
00:17:37,970 --> 00:17:40,430
ahí tenéis el vídeo, solo con darle

312
00:17:40,430 --> 00:17:42,269
es un videotutorial grabado y lo podéis ver

313
00:17:42,269 --> 00:17:45,569
dos clics en cada

314
00:17:45,569 --> 00:17:49,819
dos clics

315
00:17:49,819 --> 00:17:51,579
cuando abráis la web, dos clics

316
00:17:51,579 --> 00:17:54,140
de rellenar con, puedes cambiar de color

317
00:17:54,140 --> 00:17:56,420
a un par de colores, dentro de cada uno meter un bloque

318
00:17:56,420 --> 00:17:58,740
es fantástico

319
00:17:58,740 --> 00:18:01,019
pero es fantástico no porque me ayude a mí visualmente

320
00:18:01,019 --> 00:18:02,819
sino porque tiene un segundo poder

321
00:18:02,819 --> 00:18:06,759
que es que lo puedes utilizar para distribuir contenido a tus chavales, ¿vale?

322
00:18:07,140 --> 00:18:08,920
Estamos pensando en meter apps, ¿no?

323
00:18:09,279 --> 00:18:10,960
Realizarnos un poquito de vida, hacernos la más fácil.

324
00:18:11,779 --> 00:18:12,900
Pero es que tiene otra utilidad.

325
00:18:13,240 --> 00:18:16,200
Es que yo me cojo la unidad 1, o la 5, o la 6, lo que toque,

326
00:18:16,980 --> 00:18:21,180
y le meto aquí, listeners, aquí, readings, aquí,

327
00:18:21,940 --> 00:18:24,380
y lo que tengo es un elemento en el que estoy distribuyendo.

328
00:18:24,480 --> 00:18:28,740
Tengo un LMS en el que distribuyo directamente a mis chavales contenido, ¿vale?

329
00:18:29,380 --> 00:18:31,099
Pues la herramienta te permite hacer cosas.

330
00:18:31,099 --> 00:18:34,099
¿Hasta dónde quieres estrenar tú la funcionalidad de cada herramienta?

331
00:18:34,099 --> 00:18:37,099
Es un poco lo que pasa con todas las apps.

332
00:18:37,099 --> 00:18:40,099
Esto es una herramienta 2.0.

333
00:18:40,099 --> 00:18:43,099
La aplicación es entre mala y muy mala,

334
00:18:43,099 --> 00:18:47,099
pero es para un entorno BIOT, da igual el entorno que utilices,

335
00:18:47,099 --> 00:18:50,099
si iOS, si Android, funciona con todo.

336
00:18:50,099 --> 00:18:53,099
Es un organizador frágil, además sirve para distribución.

337
00:18:53,099 --> 00:18:56,099
Sí tiene app, pero para mí es mejor la versión online.

338
00:18:56,099 --> 00:18:59,099
Cuando descarguéis la presentación,

339
00:18:59,099 --> 00:19:01,299
Ahí tenéis el vídeo con mi tutorial montado

340
00:19:01,299 --> 00:19:01,960
de cómo utilizarlo.

341
00:19:04,099 --> 00:19:07,099
Segundo punto, red personal de aprendizaje.

342
00:19:08,259 --> 00:19:10,119
¿Cómo te comunicas con tus compañeros?

343
00:19:10,420 --> 00:19:11,160
¿En un claustro?

344
00:19:11,279 --> 00:19:13,420
¿O en un café?

345
00:19:13,619 --> 00:19:14,039
¿Muchas veces?

346
00:19:17,220 --> 00:19:18,440
¿O un mensajito?

347
00:19:18,559 --> 00:19:19,799
¿O un post-it en la sala de profes?

348
00:19:19,980 --> 00:19:20,579
¿En la pizarra?

349
00:19:20,640 --> 00:19:22,319
¿O en un mail?

350
00:19:24,480 --> 00:19:26,759
¿Cuántos tenéis un espacio o un foro

351
00:19:26,759 --> 00:19:29,079
para comunicaros con vuestros compañeros?

352
00:19:30,539 --> 00:19:39,039
¿Qué tenéis? ¿Perdón? ¿WhatsApp? Bien, perfecto, funcional, útil, pero un WhatsApp no puede ser un contenido.

353
00:19:40,400 --> 00:19:43,319
Bueno, puede ser una fotillo y tal, pero...

354
00:19:43,319 --> 00:19:49,539
Jammer, Google Plus, ¿la conocéis? Jammer es la de Microsoft, Google Plus es la de Google, ¿vale?

355
00:19:50,220 --> 00:19:54,119
Ahora Google va a sacar también algo similar a Pinterest, ¿vale?

356
00:19:54,539 --> 00:19:57,279
Pero todo esto lo que uno tiene es que es colaborativo, es social.

357
00:19:57,279 --> 00:19:59,740
lo que tú hagas en cuartos

358
00:19:59,740 --> 00:20:00,980
y yo lo doy en terceros

359
00:20:00,980 --> 00:20:02,579
al final estamos trabajando menos

360
00:20:02,579 --> 00:20:03,640
porque trabajamos en equipo

361
00:20:03,640 --> 00:20:06,140
podemos dividirnos un poquito las tareas

362
00:20:06,140 --> 00:20:08,680
y luego vincularlos, recoger los contenidos

363
00:20:08,680 --> 00:20:10,799
blogs

364
00:20:10,799 --> 00:20:12,900
Twitter, para mí fundamental

365
00:20:12,900 --> 00:20:14,220
de nuevo, repito

366
00:20:14,220 --> 00:20:17,299
hay un estudio, hay una universidad británica

367
00:20:17,299 --> 00:20:18,279
que mandan

368
00:20:18,279 --> 00:20:21,299
parece que recogen sobre 1600 profesores

369
00:20:21,299 --> 00:20:23,359
les piden las 10 mejores herramientas

370
00:20:23,359 --> 00:20:24,859
para el desempeño de sus funciones

371
00:20:24,859 --> 00:20:27,420
desde 2007 que se va haciendo ese estudio

372
00:20:27,420 --> 00:20:28,140
a 2015

373
00:20:28,140 --> 00:20:33,940
la número uno ha sido siempre

374
00:20:33,940 --> 00:20:34,339
Twitter

375
00:20:34,339 --> 00:20:39,640
por favor, subiros a la rama

376
00:20:39,640 --> 00:20:40,640
y empezad un poquito

377
00:20:40,640 --> 00:20:43,299
a entender

378
00:20:43,299 --> 00:20:44,579
el potencial que tiene

379
00:20:44,579 --> 00:20:48,039
si os hacéis un ID profesional y os dedicáis solo a esa parte

380
00:20:48,039 --> 00:20:49,559
tiene mucho potencial

381
00:20:49,559 --> 00:20:51,539
y muchísima información

382
00:20:51,539 --> 00:20:53,519
y como la seleccionas con un dedo

383
00:20:53,519 --> 00:20:55,299
en cuestión de 3 minutos

384
00:20:55,299 --> 00:20:57,680
o sea, has visto muchísimo contenido que te puede interesar

385
00:20:57,680 --> 00:20:59,579
o no, vale, te lo seleccionas

386
00:20:59,579 --> 00:21:02,220
Pinterest, lo mismo

387
00:21:02,220 --> 00:21:05,359
para mí fantástico, yo ya he dejado

388
00:21:05,359 --> 00:21:07,480
bueno, no del todo, pero sí he dejado de hacer

389
00:21:07,480 --> 00:21:08,819
mis primeras búsquedas en Google

390
00:21:08,819 --> 00:21:11,539
y las hago en Pinterest, porque ya me aprovecho

391
00:21:11,539 --> 00:21:13,299
de que otra persona ha hecho esa búsqueda

392
00:21:13,299 --> 00:21:15,880
Pinterest, no sé si lo conocéis

393
00:21:15,880 --> 00:21:17,359
es básicamente un panel de corcho

394
00:21:17,359 --> 00:21:19,500
en el que ves algo que te interesa, lo pinchas

395
00:21:19,500 --> 00:21:20,759
ves algo que te interesa, lo pinchas

396
00:21:20,759 --> 00:21:23,640
ya volverás a él

397
00:21:23,640 --> 00:21:24,599
después, pero

398
00:21:24,599 --> 00:21:26,140
colaborativo

399
00:21:26,140 --> 00:21:28,700
puedes compartir, puedes hacer búsquedas

400
00:21:28,700 --> 00:21:31,140
por tableros, por asuntos, por personas

401
00:21:31,140 --> 00:21:32,559
es fantástico

402
00:21:32,559 --> 00:21:34,799
para seleccionar y analizar contenidos

403
00:21:34,799 --> 00:21:36,339
¿y en aplicación? sí

404
00:21:36,339 --> 00:21:38,019
para mí mejor la versión online

405
00:21:38,019 --> 00:21:40,319
también da igual el sistema

406
00:21:40,319 --> 00:21:41,279
se organiza todo

407
00:21:41,279 --> 00:21:43,539
vale también para distribución, para curar

408
00:21:43,539 --> 00:21:46,859
voy muy rápido

409
00:21:46,859 --> 00:21:51,950
¿estáis familiarizados con

410
00:21:51,950 --> 00:21:54,309
el concepto de pedagogía inversa

411
00:21:54,309 --> 00:21:55,250
de las invertidas?

412
00:21:55,809 --> 00:21:56,690
un poco

413
00:21:56,690 --> 00:21:58,690
Básicamente tú eres de secundaria

414
00:21:58,690 --> 00:22:00,750
¿Y las clases de?

415
00:22:01,069 --> 00:22:01,710
Tecnología

416
00:22:01,710 --> 00:22:04,809
Vale, lo tuyo es bastante más práctico

417
00:22:04,809 --> 00:22:07,269
¿Alguien que dé lengua?

418
00:22:07,670 --> 00:22:08,109
¿Historia?

419
00:22:09,230 --> 00:22:09,829
Inglés

420
00:22:09,829 --> 00:22:13,630
¿Mates?

421
00:22:15,250 --> 00:22:16,869
¿Cuánto tiempo perdemos

422
00:22:16,869 --> 00:22:19,109
y digo perdemos con toda la intención

423
00:22:19,109 --> 00:22:20,970
en vomitar

424
00:22:20,970 --> 00:22:21,869
una información?

425
00:22:22,630 --> 00:22:24,250
¿60% de la hora?

426
00:22:25,029 --> 00:22:25,990
¿Vomitan un contenido?

427
00:22:29,440 --> 00:23:00,589
¿Conocéis a María Caso? El libro Reducvolution, os lo voy a recomendar, es una lectura muy rápida, muy sencilla, habla de cinco microrrevoluciones para poder empezar a cambiar en tu aula,

428
00:23:00,589 --> 00:23:04,410
La verdad es que, bueno, cosas que están muy bien planteadas

429
00:23:04,410 --> 00:23:06,250
Y habla del concepto de educación bulímica

430
00:23:06,250 --> 00:23:08,269
El concepto de educación bulímica

431
00:23:08,269 --> 00:23:11,390
Si yo engullo un contenido

432
00:23:11,390 --> 00:23:13,210
O sea, yo vomito un contenido sobre el alumno

433
00:23:13,210 --> 00:23:14,170
El alumno lo engulle

434
00:23:14,170 --> 00:23:16,509
Luego lo vuelve a vomitar sobre una taza de papel

435
00:23:16,509 --> 00:23:17,410
Yo lo vuelvo a engullir

436
00:23:17,410 --> 00:23:20,750
Y lo vuelvo a vomitar en forma de número

437
00:23:20,750 --> 00:23:22,930
¿Hay aprendizaje?

438
00:23:23,769 --> 00:23:26,170
¿Hay aprendizaje?

439
00:23:26,470 --> 00:23:28,509
Al cabo de una semanita vuelves a hacer esa hoja

440
00:23:28,509 --> 00:23:30,029
No, ese test

441
00:23:30,029 --> 00:23:36,470
esto me lleva a darse el segundo punto

442
00:23:36,470 --> 00:23:38,289
pero antes de terminar

443
00:23:38,289 --> 00:23:41,029
María habla en el libro

444
00:23:41,029 --> 00:23:42,089
de educación bulímica

445
00:23:42,089 --> 00:23:44,049
y a mí el concepto me parece perfecto

446
00:23:44,049 --> 00:23:46,170
estamos preparando a los chavales

447
00:23:46,170 --> 00:23:47,609
para ser magníficos notarios

448
00:23:47,609 --> 00:23:49,950
a entrenar su retentivo

449
00:23:49,950 --> 00:23:51,650
pero no, a solucionar problemas

450
00:23:51,650 --> 00:23:54,569
no a enfrentar desde otras perspectivas

451
00:23:54,569 --> 00:23:56,349
no a colaborar

452
00:23:56,349 --> 00:23:58,450
no a investigar

453
00:23:58,450 --> 00:24:01,849
básicamente

454
00:24:01,849 --> 00:24:04,569
el tiempo que perdemos en esto

455
00:24:04,569 --> 00:24:06,410
en dar esa información al aula

456
00:24:06,410 --> 00:24:07,990
puedes generar píldoras

457
00:24:07,990 --> 00:24:09,950
apoyadas por la tecnología

458
00:24:09,950 --> 00:24:13,049
que los alumnos pueden consumir en casa

459
00:24:13,049 --> 00:24:14,470
y cuando vienen al aula

460
00:24:14,470 --> 00:24:15,650
vienen a trabajar contigo

461
00:24:15,650 --> 00:24:18,430
a trabajar, a resolver, a investigar

462
00:24:18,430 --> 00:24:19,109
pero contigo

463
00:24:19,109 --> 00:24:22,569
y ahí es donde tú tienes todo tu potencial

464
00:24:22,569 --> 00:24:23,410
y es donde los puedes guiar

465
00:24:23,410 --> 00:24:25,690
el concepto es muy sencillo

466
00:24:25,690 --> 00:24:31,009
Luego, a la hora de implementarlo, hace falta un espectro un poquito más amplio, ¿vale?

467
00:24:31,009 --> 00:24:33,789
Pero bueno, tampoco quiero perder mucho tiempo aquí.

468
00:24:34,609 --> 00:24:38,009
Antes, lengua, inglés, historia...

469
00:24:39,289 --> 00:24:44,250
No utilizábamos la tecnología, pero decíamos, oye, léete este capítulo y mañana vamos a hablar sobre él, ¿no?

470
00:24:45,069 --> 00:24:47,269
O si mandaban un documento, tal, ¿no?

471
00:24:49,809 --> 00:24:51,569
Una herramienta súper sencilla.

472
00:24:52,769 --> 00:24:53,950
Por ejemplo, Lensubcreate.

473
00:24:53,950 --> 00:24:58,769
hay otras, mejores, que exportan a más sitios, que son de pago, yo todo lo que os pongo aquí

474
00:24:58,769 --> 00:25:05,970
es gratuito y es para cualquier dispositivo móvil, ¿vale? Esta aplicación se llama

475
00:25:05,970 --> 00:25:12,970
Lensu Create, Lensu Create, ¿vale? Funciona en cualquier dispositivo, es gratuita y lo

476
00:25:12,970 --> 00:25:17,650
que hace es que graba la pantalla de tu dispositivo, ¿vale? O sea, tú dibujas en el dispositivo,

477
00:25:18,430 --> 00:25:22,390
grabas tu audio, metes imágenes, le dices PowerPoint y al final exporta una peli en

478
00:25:22,390 --> 00:25:28,049
cuestión de dos minutos, te estás marcando una sesión que a lo mejor en tu clase magistral

479
00:25:28,049 --> 00:25:33,769
te puede llevar 15 o 20 minutos. Esto luego lo subes a un entorno en el que los alumnos

480
00:25:33,769 --> 00:25:38,130
pueden ir a consumirlo por la tarde en casa y esa parte te la estás ahorrando. Y los

481
00:25:38,130 --> 00:25:41,369
alumnos vienen con ese material trabajado previamente, ese contenido trabajado previamente

482
00:25:41,369 --> 00:25:47,789
y vienen a trabajar realmente en el aula. Yo, una herramienta de Screencast, básicamente

483
00:25:47,789 --> 00:25:51,789
en el ordenador tienes programas como Cantasio también.

484
00:25:51,789 --> 00:25:55,789
Te vale para esto el contenido.

485
00:25:55,789 --> 00:25:59,789
La aplicación, fantástica.

486
00:25:59,789 --> 00:26:03,789
¿Quieres crear contenido? ¿Te sobra tiempo para crear contenido?

487
00:26:03,789 --> 00:26:07,789
Uno se siente así haciendo malabares con los relojes, a toque de timbre, etc.

488
00:26:07,789 --> 00:26:11,789
Y cuando terminas con eso te vas a casa con los exámenes, con los cuadernos en primaria, etc.

489
00:26:11,789 --> 00:26:15,789
Tengo tiempo para crear.

490
00:26:15,789 --> 00:26:17,690
A lo mejor no debe ser el primer paso, crear, ¿no?

491
00:26:18,029 --> 00:26:21,309
A lo mejor el primer paso debe ser, oye, ¿dónde encuentro recursos? ¿Dónde selecciono?

492
00:26:22,130 --> 00:26:28,369
Pues hay maravillosos portales que tienen mucho contenido que deberás valorar.

493
00:26:29,049 --> 00:26:34,650
Pero primero deberás hacer la búsqueda, saber filtrar, agrupar los contenidos y luego decidir si los compartes o no.

494
00:26:35,089 --> 00:26:41,269
Ese proceso de curación, ¿vale? Llamamos de curación, no sé si conocéis Ditcher Tube, los de inglés seguro.

495
00:26:43,089 --> 00:26:45,710
Khan Academy, los de mates o física probablemente.

496
00:26:45,789 --> 00:26:48,349
Educatina

497
00:26:48,349 --> 00:26:49,069
¿Vale?

498
00:26:49,910 --> 00:26:51,430
O sea, los audios son en latino

499
00:26:51,430 --> 00:26:54,650
Y TED-Ed, que para mí es

500
00:26:54,650 --> 00:26:56,650
Un gran descubrimiento

501
00:26:56,650 --> 00:26:57,730
Hace dos o tres añitos

502
00:26:57,730 --> 00:26:58,710
También para inglés

503
00:26:58,710 --> 00:26:59,329
¿Vale?

504
00:27:00,690 --> 00:27:02,910
Son canales con vídeos educativos

505
00:27:02,910 --> 00:27:04,809
En los que tú puedes llegar, seleccionar

506
00:27:04,809 --> 00:27:07,509
¿Lo ves? Oye, ¿se ajusta a mi clase?

507
00:27:07,710 --> 00:27:07,910
Sí

508
00:27:07,910 --> 00:27:10,130
¿Se ajusta al contenido? ¿Se ajusta al lenguaje?

509
00:27:10,210 --> 00:27:12,930
¿Se ajusta en edad? ¿Se ajusta...?

510
00:27:12,930 --> 00:27:13,069
¿Vale?

511
00:27:13,069 --> 00:27:16,990
Pero claro, debes verificar que estén instalados tus criterios de selección de ese contenido, ¿vale?

512
00:27:17,049 --> 00:27:17,710
No todo vale.

513
00:27:19,130 --> 00:27:23,970
Hay un proyecto al que os voy a dirigir directamente, se llaman las 400 clases, es de origen uruguayo,

514
00:27:24,509 --> 00:27:27,130
es que tiene 400 cargadores seleccionados, ¿vale?

515
00:27:27,410 --> 00:27:29,029
Dependiendo de la... ¿vale?

516
00:27:29,569 --> 00:27:34,890
Entonces lo podéis poner en esa Google, os lo hará directos a ese proyecto, y ahí tenéis lo que queráis, ¿vale?

517
00:27:35,130 --> 00:27:38,670
Como todo, al principio cuesta un poquito encontrar el material bueno para ti,

518
00:27:38,670 --> 00:27:41,250
pero en cuanto coges la vereda

519
00:27:41,250 --> 00:27:43,250
ya vas siempre

520
00:27:43,250 --> 00:27:47,640
¿y luego dónde lo distribuyes?

521
00:27:49,579 --> 00:27:50,799
¿os suena alguno de esos logos?

522
00:27:52,000 --> 00:27:52,839
¿cuál os suena?

523
00:27:54,819 --> 00:27:57,359
¿a quién le gusta Mude?

524
00:28:02,769 --> 00:28:03,809
a vuestros colores

525
00:28:03,809 --> 00:28:05,190
yo lo odio personalmente

526
00:28:05,190 --> 00:28:06,670
pero por un trauma que tengo

527
00:28:06,670 --> 00:28:08,990
que hace 8 años o 9

528
00:28:08,990 --> 00:28:10,910
cuando trabajaba en la serie

529
00:28:10,910 --> 00:28:13,450
me dieron 90 horas de curso para Mude

530
00:28:13,450 --> 00:28:20,329
cuando yo ahora conozco herramientas

531
00:28:20,329 --> 00:28:21,190
como Google Classroom

532
00:28:21,190 --> 00:28:23,690
o como BlendSpace

533
00:28:23,690 --> 00:28:25,910
todos drag and drop

534
00:28:25,910 --> 00:28:27,890
drag and drop

535
00:28:27,890 --> 00:28:28,930
de arrastrar y soltar

536
00:28:28,930 --> 00:28:31,769
coges el hipervínculo, lo pones

537
00:28:31,769 --> 00:28:33,710
te da trazabilidad

538
00:28:33,710 --> 00:28:35,369
te da test, te da todo

539
00:28:35,369 --> 00:28:38,450
creo que Moodle

540
00:28:38,450 --> 00:28:39,430
pero esto ya es personal

541
00:28:39,430 --> 00:28:41,109
no sé si os gusta

542
00:28:41,109 --> 00:28:43,329
al final, de nuevo vuelvo al tema del PN

543
00:28:43,329 --> 00:28:46,049
lo que a mí me gusta no va a ser lo que a ti te gusta

544
00:28:46,049 --> 00:28:47,849
y es cierto que Moodle ha sido una solución

545
00:28:47,849 --> 00:28:50,029
gratuita y buena durante muchos años

546
00:28:50,029 --> 00:28:51,890
creo que tecnológicamente

547
00:28:51,890 --> 00:28:54,470
y con usabilidad está superada

548
00:28:54,470 --> 00:28:55,009
¿vale?

549
00:28:56,109 --> 00:28:57,670
Edpass también es fantástica

550
00:28:57,670 --> 00:28:59,190
pero bueno, si queréis probar

551
00:28:59,190 --> 00:29:01,849
empezad por Lenspace o Google Classroom

552
00:29:01,849 --> 00:29:02,950
pero para tener Google Classroom

553
00:29:02,950 --> 00:29:04,829
vuestro cole debería tener las cuentas

554
00:29:04,829 --> 00:29:06,210
todas en tecnología Gmail

555
00:29:06,210 --> 00:29:07,210
si no, no puedes

556
00:29:07,210 --> 00:29:14,299
esto sería Google Classroom

557
00:29:14,299 --> 00:29:15,539
el interface

558
00:29:15,539 --> 00:29:17,660
esto sería el interface de Blendspace

559
00:29:17,660 --> 00:29:19,299
ahí veis las opciones

560
00:29:19,299 --> 00:29:23,039
insertar, vehículos, fotos, imágenes

561
00:29:23,039 --> 00:29:24,480
los alumnos llevan

562
00:29:24,480 --> 00:29:25,859
y tienen ese interface

563
00:29:25,859 --> 00:29:30,759
el principio del cambio es diseñar las actividades

564
00:29:30,759 --> 00:29:32,079
la exonomía de Bloom

565
00:29:32,079 --> 00:29:33,700
no me voy a extender

566
00:29:33,700 --> 00:29:35,839
esto es neurociencia, esto está aprobado

567
00:29:35,839 --> 00:29:37,900
esto está adaptado

568
00:29:37,900 --> 00:29:39,200
porque es el vehículo 56

569
00:29:39,200 --> 00:29:40,980
y se revisó en el 2001

570
00:29:40,980 --> 00:29:42,519
y posteriormente

571
00:29:42,519 --> 00:29:45,119
se modifica

572
00:29:45,119 --> 00:29:47,599
si recuerda, comprende y aplica

573
00:29:47,599 --> 00:29:48,700
es lo que abrimos nuestros libros

574
00:29:48,700 --> 00:29:49,859
y la maravillosa editorial

575
00:29:49,859 --> 00:29:51,619
y el tipo de actividades que encontramos son esas

576
00:29:51,619 --> 00:29:52,619
recuerda, aprende y aplica

577
00:29:52,619 --> 00:29:56,259
pero no hay casi nada que implique

578
00:29:56,259 --> 00:29:57,920
analice, evalúa, crea

579
00:29:57,920 --> 00:30:00,819
esto es neurociencia

580
00:30:00,819 --> 00:30:01,819
si tú involucras

581
00:30:01,819 --> 00:30:04,359
no me quiero extender mucho

582
00:30:04,359 --> 00:30:07,480
pero habilidades de orden interior

583
00:30:07,480 --> 00:30:09,220
de pensamiento, habilidades de orden superior

584
00:30:09,220 --> 00:30:11,180
todo lo que trabajes en estas tres

585
00:30:11,180 --> 00:30:14,759
es lo que deberíamos trabajar en aula, volviendo, porque esto es marida perfecto

586
00:30:14,759 --> 00:30:19,299
de Enfield Classroom, las slots irían para casa, como tareas de casa,

587
00:30:19,400 --> 00:30:23,559
de muy poco tiempo en consumo, ¿vale? Y donde yo quiero poner todo mi potencial

588
00:30:23,559 --> 00:30:27,039
y presencialidad con los chavales en el aula, es volcarme en el

589
00:30:27,039 --> 00:30:30,680
diseño de las cosas, ¿vale? Analiza, evalúa y crea.

590
00:30:35,019 --> 00:30:38,220
Es el maravilloso viaje del que al como, ¿no? Dejamos de tener un aprendizaje

591
00:30:38,220 --> 00:30:42,180
basado en los contenidos y viajamos hasta

592
00:30:42,180 --> 00:30:46,119
del aprendizaje basado en cómo lo trabajamos.

593
00:30:46,480 --> 00:30:47,940
Y dependiendo de cómo lo trabajemos,

594
00:30:48,519 --> 00:30:50,599
los chavales van a tener mucho más rédito

595
00:30:50,599 --> 00:30:51,920
y un aprendizaje mucho más profundo.

596
00:30:52,940 --> 00:30:55,259
¿Gamificación? ¿Qué es gamificación?

597
00:30:56,420 --> 00:30:58,700
Preguntas mientras clavas tu pupila en mi pupila azul.

598
00:31:00,079 --> 00:31:00,900
¿Qué es gamificación?

599
00:31:02,200 --> 00:31:02,500
¿Nadie?

600
00:31:04,980 --> 00:31:08,119
Aplicar la psicología del juego a la educación.

601
00:31:08,900 --> 00:31:11,380
Dinámicas, mecánicas, recompensas,

602
00:31:12,180 --> 00:31:13,980
y jugando con todo eso

603
00:31:13,980 --> 00:31:15,960
puedes tener juegos sencillos

604
00:31:15,960 --> 00:31:18,380
algo un poquito más organizado

605
00:31:18,380 --> 00:31:20,460
o gamificaciones ya digamos

606
00:31:20,460 --> 00:31:21,460
de altos vuelos

607
00:31:21,460 --> 00:31:23,900
gamificaciones muy sencillas, ¿conocéis Clash Dojo?

608
00:31:25,339 --> 00:31:26,700
super sencillo

609
00:31:26,700 --> 00:31:27,299
¿Kajut?

610
00:31:28,839 --> 00:31:30,400
Kajut de verdad tiene un éxito

611
00:31:30,400 --> 00:31:31,980
increíble con los chavales

612
00:31:31,980 --> 00:31:34,259
y preparar un Kajut es

613
00:31:34,259 --> 00:31:38,339
los videotutoriales

614
00:31:38,339 --> 00:31:40,380
están en todos, es como jugar al Simón

615
00:31:40,380 --> 00:31:41,619
sale la pantalla

616
00:31:41,619 --> 00:31:44,019
y esto es lo que verías

617
00:31:44,019 --> 00:31:44,920
una vez montado

618
00:31:44,920 --> 00:31:46,900
ves esto y le haces una pregunta

619
00:31:46,900 --> 00:31:48,880
y los chavales responderían aquí

620
00:31:48,880 --> 00:31:51,240
tienes equipos compitiendo

621
00:31:51,240 --> 00:31:52,799
y esa psicología

622
00:31:52,799 --> 00:31:55,539
esa recurrencia al error, esa competitividad

623
00:31:55,539 --> 00:31:57,180
ojo, hay que pensar

624
00:31:57,180 --> 00:31:59,220
la gamificación hay que estudiarla

625
00:31:59,220 --> 00:32:01,400
dependiendo del tipo de alumno que tengas

626
00:32:01,400 --> 00:32:03,380
podrás lanzar un tipo u otro de gamificación

627
00:32:03,380 --> 00:32:03,759
¿vale?

628
00:32:05,180 --> 00:32:07,740
esto es un caso de estudio, os invito a que busquéis

629
00:32:07,740 --> 00:32:15,259
y a hospital

630
00:32:15,259 --> 00:32:17,240
ahora os voy a dar la

631
00:32:17,240 --> 00:32:19,799
bueno, coged mi correo

632
00:32:19,799 --> 00:32:21,420
o el mail

633
00:32:21,420 --> 00:32:23,480
en Twitter, me escribís

634
00:32:23,480 --> 00:32:25,200
y yo os voy a dar la referencia y os voy a explicar

635
00:32:25,200 --> 00:32:27,579
cómo montar en un Wix

636
00:32:27,579 --> 00:32:28,319
¿conocéis Wix?

637
00:32:29,140 --> 00:32:31,319
imagínate que de una clase de ciencias

638
00:32:31,319 --> 00:32:34,000
lo que montas es un juego, conviertes a tus chavales

639
00:32:34,000 --> 00:32:35,680
en parte del equipo

640
00:32:35,680 --> 00:32:36,339
del Doctor House

641
00:32:36,339 --> 00:32:40,299
y los paso, os enseño el vídeo

642
00:32:40,299 --> 00:32:42,259
de repente los chavales aprenden

643
00:32:42,259 --> 00:32:43,680
mientras están trabajando

644
00:32:43,680 --> 00:32:45,279
no se sientan a estudiar

645
00:32:45,279 --> 00:32:47,059
imagínate en un cole bilingüe en inglés

646
00:32:47,059 --> 00:32:49,579
aprenderte el aparato reproductor, escritor

647
00:32:49,579 --> 00:32:50,599
en tercero edad es un biología

648
00:32:50,599 --> 00:32:52,220
¿cómo lo harías tú?

649
00:32:52,619 --> 00:32:53,900
memorizas, vomitas

650
00:32:53,900 --> 00:32:56,119
y a los tres días no sabes nada

651
00:32:56,119 --> 00:32:56,839
¿vale?

652
00:32:58,019 --> 00:32:59,059
entonces con los vídeos

653
00:32:59,059 --> 00:33:01,660
con los vídeos que os puedo mostrar

654
00:33:01,660 --> 00:33:03,759
se ve claramente que los chavales lo aprendieron

655
00:33:03,759 --> 00:33:05,460
por cómo se trabajaba

656
00:33:05,460 --> 00:33:08,079
y no en base a la detención

657
00:33:08,079 --> 00:33:10,359
lo que hicimos fue plantearles

658
00:33:10,359 --> 00:33:12,039
una serie de tareas

659
00:33:12,039 --> 00:33:14,480
con una serie de personajes

660
00:33:14,480 --> 00:33:16,619
que están vinculados o más cercanos

661
00:33:16,619 --> 00:33:18,299
a ellos, esto es una pedagogía

662
00:33:18,299 --> 00:33:19,339
de 18 a 19

663
00:33:19,339 --> 00:33:21,380
Dewey, Patry

664
00:33:21,380 --> 00:33:24,400
plantearles, esto es un proceso de diseño

665
00:33:24,400 --> 00:33:25,920
de aprendizaje, algo cercano a ellos

666
00:33:25,920 --> 00:33:28,180
no les hables de Pepe Pérez

667
00:33:28,180 --> 00:33:29,299
habladles de algo que ellos

668
00:33:29,299 --> 00:33:32,039
realmente están un poco vinculados

669
00:33:32,039 --> 00:33:33,680
trabajábamos cooperativo

670
00:33:33,680 --> 00:33:36,059
les dábamos video tutoriales, les dábamos recursos

671
00:33:36,059 --> 00:33:37,759
en esta actividad les dábamos recursos

672
00:33:37,759 --> 00:33:39,380
de la Universidad de Medicina de Minnesota

673
00:33:39,380 --> 00:33:41,380
eso es lo que se les dio de apoyo

674
00:33:41,380 --> 00:33:42,299
no se les dio clase

675
00:33:42,299 --> 00:33:45,400
se les montó una historia con la narrativa

676
00:33:45,400 --> 00:33:46,920
la historia

677
00:33:46,920 --> 00:33:49,279
las tareas, el panel

678
00:33:49,279 --> 00:33:50,700
y los niveles

679
00:33:50,700 --> 00:33:52,339
y entonces se lo iban haciendo lobos

680
00:33:52,339 --> 00:33:55,180
para resolver actividades, les ibas dando premios

681
00:33:55,180 --> 00:33:56,740
pero es que les daban premios

682
00:33:56,740 --> 00:33:58,039
no de un punto más

683
00:33:58,039 --> 00:34:00,960
no, es que trabajaban 10 días

684
00:34:00,960 --> 00:34:02,680
para hacerte una tarea, para recibir

685
00:34:02,680 --> 00:34:04,940
un batch que te permitía no traer la tarea

686
00:34:04,940 --> 00:34:05,259
un día.

687
00:34:06,940 --> 00:34:08,599
Eso asusta, ¿no? Un poco. O sea, estás trabajando

688
00:34:08,599 --> 00:34:10,820
con su comportamiento para

689
00:34:10,820 --> 00:34:12,699
mejorar. ¿Vale?

690
00:34:13,139 --> 00:34:13,599
Kahoot.

691
00:34:14,579 --> 00:34:16,800
Súper sencillo y le va a gustar a todos

692
00:34:16,800 --> 00:34:18,699
vuestros alumnos. Suele ser un éxito.

693
00:34:19,139 --> 00:34:20,519
¿Vale? Súper sencillo.

694
00:34:21,260 --> 00:34:22,119
Bio, tonificación,

695
00:34:22,739 --> 00:34:25,000
puedes evaluar. Bastante motivante.

696
00:34:25,380 --> 00:34:26,159
Tiene aplicación

697
00:34:26,159 --> 00:34:27,699
que puedes crear desde web.

698
00:34:28,699 --> 00:34:29,920
Y a ver si me la tengo para terminar.

699
00:34:29,920 --> 00:34:32,980
con todos estos cambios

700
00:34:32,980 --> 00:34:34,639
vamos a evaluar igual

701
00:34:34,639 --> 00:34:36,460
¿cuántos de vosotros

702
00:34:36,460 --> 00:34:38,380
hacéis algo más

703
00:34:38,380 --> 00:34:39,960
que evaluación calificativa?

704
00:34:45,099 --> 00:34:46,039
¿cuántos de vosotros

705
00:34:46,039 --> 00:34:46,900
evaluáis algo más

706
00:34:46,900 --> 00:34:48,400
que mediante un examen?

707
00:34:51,269 --> 00:34:52,210
¿cuántos de vosotros

708
00:34:52,210 --> 00:34:52,809
aplicáis

709
00:34:52,809 --> 00:34:53,789
tres o cuatro

710
00:34:53,789 --> 00:34:54,630
de estas opciones?

711
00:34:59,789 --> 00:35:00,949
he visto dos manos levantadas

712
00:35:00,949 --> 00:35:01,489
¿vale?

713
00:35:01,849 --> 00:35:02,369
tres

714
00:35:02,369 --> 00:35:04,610
¿esto nos lo permite la ley?

715
00:35:04,849 --> 00:35:05,590
esto está en la ley

716
00:35:05,590 --> 00:35:06,250
¿vale?

717
00:35:06,250 --> 00:35:07,070
las posibilidades que tenemos

718
00:35:07,070 --> 00:35:13,650
para evaluar. ¿Hacemos evaluación continua? Normalmente los idiomas. ¿Hacemos auto-evaluación?

719
00:35:16,539 --> 00:35:19,460
Si empezamos a trabajar la auto-evaluación con los chavales desde bien pequeños, desde

720
00:35:19,460 --> 00:35:24,780
primaria, tú cuando llegas a secundaria dices, venga, ponme aquí, ponme la nota que

721
00:35:24,780 --> 00:35:27,320
crees que has sacado en el examen, pero es una diferencia de dos puntos, tres puntos,

722
00:35:27,420 --> 00:35:31,320
y luego vuelvo a hacerlo y el chaval se frustra. Pues si empezamos a trabajar todo este tipo

723
00:35:31,320 --> 00:35:36,460
de cuestiones que tienen que ver con inteligencia emocional, los chavales ya van subiendo cursos

724
00:35:36,460 --> 00:35:38,159
y van acercando mucho mejor las críticas,

725
00:35:38,260 --> 00:35:40,159
mucho mejor las...

726
00:35:40,159 --> 00:35:41,780
La evaluación formativa.

727
00:35:42,380 --> 00:35:44,340
¿Cuántas veces entregamos el examen a toque de timbre?

728
00:35:45,739 --> 00:35:46,480
Para nosotros

729
00:35:46,480 --> 00:35:47,440
lo primero es el contenido.

730
00:35:48,360 --> 00:35:49,380
¿No? ¿No?

731
00:35:49,900 --> 00:35:51,380
Dedicamos, tenemos siempre el tiempo.

732
00:35:51,739 --> 00:35:54,679
No digo que no lo hagamos. Siempre, siempre, pero...

733
00:35:54,679 --> 00:35:56,079
¿Vale? Normalmente,

734
00:35:56,179 --> 00:35:58,099
el feedback, si lo das, tienes el momento.

735
00:35:58,239 --> 00:36:00,019
Si no, no es una evaluación formativa.

736
00:36:00,440 --> 00:36:02,380
Si yo te doy el examen

737
00:36:02,380 --> 00:36:03,500
y tres días después te digo

738
00:36:03,500 --> 00:36:06,239
¿Tienes esta nota? ¿O por esto, por esto?

739
00:36:06,460 --> 00:36:13,900
Co-evaluación. ¿Cuántos de vuestros alumnos se evalúan entre ellos?

740
00:36:17,769 --> 00:36:21,269
Si lo contempláis en el cuaderno de notas de profe, en el externo de profe, etc.

741
00:36:22,230 --> 00:36:25,690
¿Trabajáis en cooperativo? ¿Sí? ¿Sabéis lo que es entero-evaluación?

742
00:36:27,530 --> 00:36:29,650
Cuando trabajáis en cooperativo, eso es una serie de roles.

743
00:36:30,530 --> 00:36:35,130
No son las tareas, sino es la función dentro de ese grupo que tiene cada chaval.

744
00:36:35,130 --> 00:36:43,809
La terevaluación sería la valoración de la función, si es secretario, si es el investigador, si es el ponente, si es el...

745
00:36:43,809 --> 00:36:48,789
Depende si es el modelo de Johnson & Johnson o el otro, tendrás otros nombres o al final lo guardarás tú.

746
00:36:49,449 --> 00:36:53,769
Sería la evaluación de la función realizada dentro del grupo.

747
00:36:57,260 --> 00:36:58,920
Puedes evaluar ellos o puedes evaluar tú.

748
00:37:01,179 --> 00:37:03,380
Evaluación calificativa, esta sí la conocemos todos.

749
00:37:04,340 --> 00:37:07,590
¿Qué será más ajustado?

750
00:37:08,650 --> 00:37:16,829
solo la calificativa, que es lo que llevamos haciendo tanto tiempo, o el de dar sería subjetiva, sería objetiva,

751
00:37:17,329 --> 00:37:25,329
o la utilización y la convergencia de todos estos modelos sería más ajustado a la realidad del alumno.

752
00:37:28,750 --> 00:37:35,230
Ya, pero me cuesta el tiempo evaluar una de esas, voy a evaluar cinco, Marcos, que pases, ¿no?

753
00:37:35,230 --> 00:37:51,329
Bueno, hay herramientas, hay herramientas como Flubaro, por ejemplo, que lanzas un cuestionario en Google, Flubaro es un script, lo integras y dependiendo de cómo montes el pregunta-respuesta, te autocorrige, ¿vale?

754
00:37:51,329 --> 00:37:53,349
profes de inglés, verbos irregulares

755
00:37:53,349 --> 00:37:54,869
línea 3

756
00:37:54,869 --> 00:37:57,090
tres horitas por la tarde

757
00:37:57,090 --> 00:37:59,210
corrigiendo exámenes

758
00:37:59,210 --> 00:38:00,210
de 160 alumnos

759
00:38:00,210 --> 00:38:02,610
más, más

760
00:38:02,610 --> 00:38:04,929
y tú ya no sabes si es WP, WN

761
00:38:04,929 --> 00:38:07,289
ya empiezas aquí a multiplicar

762
00:38:07,289 --> 00:38:09,929
si te digo que entre 30 y 40 segundos

763
00:38:09,929 --> 00:38:11,489
los 160 exámenes están corregidos

764
00:38:11,489 --> 00:38:12,769
me lo compras

765
00:38:12,769 --> 00:38:14,849
o se llama Flubar

766
00:38:14,849 --> 00:38:17,530
y otra opción

767
00:38:17,530 --> 00:38:19,510
Flubar o más o menos conocida

768
00:38:19,510 --> 00:38:22,210
¿Gradecam la conocéis alguno?

769
00:38:23,250 --> 00:38:24,230
¿Recordáis cuando nos hacían

770
00:38:24,230 --> 00:38:25,590
esos test psicológicos

771
00:38:25,590 --> 00:38:28,190
que con el lápiz 2HB

772
00:38:28,190 --> 00:38:28,989
rellenábamos?

773
00:38:30,010 --> 00:38:31,969
Y si tú preparas la plantilla

774
00:38:31,969 --> 00:38:33,869
de un examen, la preparas

775
00:38:33,869 --> 00:38:35,829
en la web de Gradecam

776
00:38:35,829 --> 00:38:37,710
y bajas la aplicación

777
00:38:37,710 --> 00:38:39,670
y le das una foto a cada hoja

778
00:38:39,670 --> 00:38:41,170
y te la autocorrige

779
00:38:41,170 --> 00:38:46,969
estás ganando bastante tiempo

780
00:38:46,969 --> 00:38:47,869
¿no?

781
00:38:48,670 --> 00:38:50,010
Tan sencillo como lo que os digo

782
00:38:50,010 --> 00:38:51,909
o sea, un lector óptico que funciona

783
00:38:51,909 --> 00:38:53,289
con la camarita del móvil

784
00:38:53,289 --> 00:38:54,030
punto

785
00:38:54,030 --> 00:38:57,849
ahí estás midiendo

786
00:38:57,849 --> 00:38:59,849
o estás valorando pregunta-respuesta

787
00:38:59,849 --> 00:39:00,769
¿no? o sea

788
00:39:00,769 --> 00:39:02,769
multiple choice o

789
00:39:02,769 --> 00:39:05,269
¿no? pero más negro

790
00:39:05,269 --> 00:39:06,829
cuando entiendes cómo funciona

791
00:39:06,829 --> 00:39:08,650
diseña las preguntas

792
00:39:08,650 --> 00:39:12,090
¿vale? pero es que yo hago preguntas abiertas

793
00:39:12,090 --> 00:39:13,389
me dirá el de lengua o de historia

794
00:39:13,389 --> 00:39:16,289
es el flujo que permite valorar las preguntas abiertas

795
00:39:16,289 --> 00:39:17,110
¿vale?

796
00:39:17,510 --> 00:39:19,929
tienes que saber qué herramienta vale para una cosa

797
00:39:19,929 --> 00:39:21,789
y qué herramienta vale para dónde.

798
00:39:22,489 --> 00:39:24,190
Y otra de las grandes maravillas

799
00:39:24,190 --> 00:39:25,170
para mí es

800
00:39:25,170 --> 00:39:28,010
Rubistar simplemente te genera

801
00:39:28,010 --> 00:39:29,769
rúbricas, supongo que lo conocéis,

802
00:39:30,409 --> 00:39:31,730
la rúbrica para mí es fundamental,

803
00:39:31,889 --> 00:39:33,769
lo más importante de la rúbrica es compartirla con

804
00:39:33,769 --> 00:39:35,610
ante la acción con los chavales

805
00:39:35,610 --> 00:39:37,949
y hacer esa evaluación democrática

806
00:39:37,949 --> 00:39:39,889
o dialogada con ellos, porque ya saben

807
00:39:39,889 --> 00:39:41,989
hacia dónde tienen que ir, tú la planteas,

808
00:39:42,050 --> 00:39:43,730
tú eres el propio, tú cuando quieras darles el voluntad

809
00:39:43,730 --> 00:39:45,070
y la pondrás donde te digas que vaya.

810
00:39:45,670 --> 00:39:47,510
Oye, ¿estáis de acuerdo con esto? Sí, no.

811
00:39:47,510 --> 00:39:50,429
partiendo de las rubricas

812
00:39:50,429 --> 00:39:52,050
hay una herramienta que se llama GoRubrics

813
00:39:52,050 --> 00:39:54,809
que te permite hacer esta evaluación

814
00:39:54,809 --> 00:39:55,909
mediante

815
00:39:55,909 --> 00:39:58,090
esa evaluación de los 5 puntos que hemos hablado

816
00:39:58,090 --> 00:39:59,750
mediante

817
00:39:59,750 --> 00:40:01,449
te genera

818
00:40:01,449 --> 00:40:03,070
todo esto está dentro de Google

819
00:40:03,070 --> 00:40:05,010
te genera la rubrica

820
00:40:05,010 --> 00:40:06,969
te la pasa al cuestionario

821
00:40:06,969 --> 00:40:10,769
y te irá abriendo tantas pestañas

822
00:40:10,769 --> 00:40:11,750
como vayas enviando

823
00:40:11,750 --> 00:40:14,630
para todos tus alumnos lo envías una vez como evaluación

824
00:40:14,630 --> 00:40:16,329
otro como evaluación

825
00:40:16,329 --> 00:40:21,829
de verdad, tengo la sesión de corrido

826
00:40:21,829 --> 00:40:22,690
y he hablado un montón

827
00:40:22,690 --> 00:40:25,010
pero os he dado 6 puntos de aplicación

828
00:40:25,010 --> 00:40:27,989
aplicando este tipo de cambios

829
00:40:27,989 --> 00:40:29,809
si estamos cambiando realmente el horno

830
00:40:29,809 --> 00:40:31,349
si no estamos dando un poquito de color

831
00:40:31,349 --> 00:40:33,170
las herramientas ya os digo

832
00:40:33,170 --> 00:40:34,630
las tenéis aquí

833
00:40:34,630 --> 00:40:36,469
cubriría

834
00:40:36,469 --> 00:40:40,349
dos tercios de la rueda

835
00:40:40,349 --> 00:40:42,090
¿conocéis el informe horizontal?

836
00:40:43,510 --> 00:40:43,710
¿no?

837
00:40:44,150 --> 00:40:45,130
es un informe anual

838
00:40:45,130 --> 00:40:49,130
En el 2014 se acaban estas ruedas de prácticas tecnológicas innovadoras.

839
00:40:49,130 --> 00:40:54,130
Estos cambios cubrirían aproximadamente dos tercios de la rueda.

840
00:40:54,130 --> 00:41:01,130
Innova, pues estamos aquí para trabajar con vosotros o para vosotros, ¿vale?

841
00:41:01,130 --> 00:41:08,130
Y lo importante aquí es compartir. Esto va de compartir. Esto va de publicar, de compartir, de comentar,

842
00:41:08,130 --> 00:41:12,130
de que haya foros, de que haya entornos en los que, ¿cuál es tu experiencia?, ¿cuál es la mía?,

843
00:41:12,130 --> 00:41:13,789
Oye, ¿cómo harías esto? ¿Cómo harías lo otro?

844
00:41:15,210 --> 00:41:16,550
Para eso, fundamental

845
00:41:16,550 --> 00:41:17,550
el Twitter, ¿vale?

846
00:41:18,630 --> 00:41:20,110
Muchas gracias, nos entendemos en el grupo

847
00:41:20,110 --> 00:41:22,550
y un compartido que aprendáis. Si queréis descargaros

848
00:41:22,550 --> 00:41:24,150
la presentación, le tiráis un

849
00:41:24,150 --> 00:41:26,570
nafato al QR y ya la tenéis.

850
00:41:26,570 --> 00:41:26,849
¿Vale?

851
00:41:42,130 --> 00:41:45,690
el contacto lo tenéis

852
00:41:45,690 --> 00:41:46,690
si necesitáis cualquier cosita

853
00:41:46,690 --> 00:41:47,570
vuestra tarea es posible

854
00:41:47,570 --> 00:41:49,289
muchas gracias

855
00:41:49,289 --> 00:41:50,289
gracias