1 00:00:04,019 --> 00:00:08,599 En este vídeo explico algunas de las actividades más relevantes de una situación de aprendizaje 2 00:00:08,599 --> 00:00:12,679 para primero de la ESO, que tiene como objetivo desarrollar las habilidades lingüísticas 3 00:00:12,679 --> 00:00:17,839 en inglés de los alumnos, fomentar su apreciación artística y estimular el pensamiento crítico, 4 00:00:18,219 --> 00:00:19,219 así como su creatividad. 5 00:00:20,039 --> 00:00:24,300 Todo esto se hará trabajando la tipología textual descriptiva, incluida en el currículo 6 00:00:24,300 --> 00:00:28,899 de inglés avanzado, a través del análisis de diferentes cuadros y el uso de múltiples 7 00:00:28,899 --> 00:00:29,579 herramientas. 8 00:00:29,579 --> 00:00:38,579 La primera actividad sirve de introducción al tema del arte y nos ayuda a activar los conocimientos previos de los alumnos. 9 00:00:39,280 --> 00:00:47,000 En esta actividad visualizamos en clase un videoclip de un grupo musical y los alumnos deben anotar todos los nombres de cuadros y artistas que reconozcan. 10 00:00:47,000 --> 00:00:54,740 A continuación, los alumnos compiten en equipos en una carrera de relevos para anotar en la pizarra digital las respuestas que han encontrado. 11 00:00:55,539 --> 00:01:02,399 Una vez finalizada la competición, visualizamos otro vídeo con las respuestas y damos información sobre los cuadros. 12 00:01:03,140 --> 00:01:07,560 Esta secuencia didáctica incluye una actividad flipped classroom o aula invertida, 13 00:01:08,140 --> 00:01:13,200 en la que los alumnos estudian en casa la información del cuadro que servirá de hilo conductor de la secuencia didáctica. 14 00:01:13,879 --> 00:01:22,859 El cuadro en concreto es Rómulo y Remo de Rubens y ha sido elegido porque son personajes que los alumnos estudian en historia poco antes de comenzar esta secuencia didáctica. 15 00:01:22,859 --> 00:01:30,480 Este método busca maximizar el tiempo de interacción en clase para fomentar un aprendizaje más profundo y el desarrollo de habilidades críticas, 16 00:01:30,959 --> 00:01:35,219 al mismo tiempo que brinda a los estudiantes la flexibilidad de aprender a su propio ritmo fuera del aula. 17 00:01:36,040 --> 00:01:43,879 En el aula virtual de la asignatura, los alumnos pueden encontrar una copia del cuadro y páginas web que pueden consultar para responder a las preguntas. 18 00:01:43,879 --> 00:01:55,599 Una vez corregida la actividad Flipped Classroom en clase, los alumnos tienen disponible, a modo de resumen, una imagen interactiva del cuadro hecha con Ginali con información acerca del mismo. 19 00:01:56,280 --> 00:02:05,560 De forma alternativa, se puede proporcionar esta imagen antes de realizar la actividad Flipped Classroom a aquellos alumnos con una peor comprensión lectora o que necesiten una ayuda adicional. 20 00:02:06,560 --> 00:02:11,520 Los alumnos adquieren las estructuras gramaticales y vocabulario que deberán usar en su proyecto final 21 00:02:11,520 --> 00:02:14,240 a través de un quiz interactivo en el aula virtual. 22 00:02:14,780 --> 00:02:18,840 La ventaja del modo interactivo es que los alumnos pueden comprobar sus respuestas 23 00:02:18,840 --> 00:02:22,919 y cambiarlas en caso de ser incorrectas antes de pasar a la siguiente pregunta. 24 00:02:24,159 --> 00:02:28,719 Todas las imágenes cuentan con una descripción para aquellos alumnos con alguna discapacidad visual. 25 00:02:29,360 --> 00:02:33,560 En la retroalimentación de las actividades, los alumnos encuentran información adicional 26 00:02:33,560 --> 00:02:36,960 y enlaces a páginas web donde pueden ampliar lo aprendido. 27 00:02:38,199 --> 00:02:45,550 Los alumnos continúan trabajando la gramática con una serie de actividades H5P. 28 00:02:46,590 --> 00:02:55,919 Los alumnos estudian los tipos de pinturas a través de un juego de Socrative. 29 00:02:56,520 --> 00:02:58,500 Esta plataforma no requiere registro. 30 00:02:59,000 --> 00:03:01,199 Los alumnos solo tienen que escanear el código QR 31 00:03:01,199 --> 00:03:05,819 y contestan a las preguntas a través de sus móviles compitiendo con el resto de compañeros. 32 00:03:06,479 --> 00:03:10,539 Socrative permite distintos tipos de preguntas como opción múltiple o rellenar los huecos. 33 00:03:10,979 --> 00:03:17,080 Para explicar los apartados de lo que costará el proyecto final, se les muestra a los alumnos 34 00:03:17,080 --> 00:03:21,639 un ejemplo y ellos hacen lo mismo con el cuadro de Rómulo y Remo, que ha servido de eje central 35 00:03:21,639 --> 00:03:22,800 de la secuencia didáctica. 36 00:03:23,159 --> 00:03:26,900 Posteriormente, repetirán el proceso con el cuadro que elijan para su proyecto final. 37 00:03:27,680 --> 00:03:32,259 Los alumnos reciben instrucciones adicionales y una lista de verificación para asegurarse 38 00:03:32,259 --> 00:03:34,460 de que incluyen todos los apartados necesarios. 39 00:03:36,080 --> 00:03:40,840 Por último, los alumnos plasman lo aprendido y crean su propio texto descriptivo en un 40 00:03:40,840 --> 00:03:43,979 mural que exponen en clase y donde, además de evaluar la expresión 41 00:03:43,979 --> 00:03:48,219 lingüística y el contenido, se incentiva la creatividad y expresión artística.