1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Buenos días, soy Lucía González. Voy a explicar las tres tareas. 2 00:00:05,000 --> 00:00:07,000 Tarea tres. 3 00:00:11,000 --> 00:00:16,000 Esta infografía está relacionada con una situación de aprendizaje, 4 00:00:16,000 --> 00:00:21,000 países de habla inglesa, que pertenece al tema aspectos geográficos 5 00:00:21,000 --> 00:00:24,000 y socioculturales de algunos países de habla inglesa. 6 00:00:25,000 --> 00:00:28,000 El curso es primero de gestión de alojamientos turísticos. 7 00:00:29,000 --> 00:00:32,000 La metodología es aprendizaje basado en proyectos. 8 00:00:32,000 --> 00:00:38,000 Este proyecto consiste en la presentación de un país de habla inglesa en Canva por parejas. 9 00:00:39,000 --> 00:00:41,000 Voy a explicar ahora la situación de aprendizaje. 10 00:00:41,000 --> 00:00:44,000 La situación de aprendizaje consta de siete sesiones. 11 00:00:44,000 --> 00:00:48,000 He añadido una sesión más a la plantilla de situación de aprendizaje. 12 00:00:49,000 --> 00:00:57,000 En la primera y segunda sesión se crean parejas y se explica el proyecto mediante esta infografía. 13 00:00:58,000 --> 00:01:03,000 Los alumnos también realizan las actividades que se detallan en el Canva del espacio de actividades 14 00:01:03,000 --> 00:01:05,000 con ritmo distinto de aprendizaje. 15 00:01:05,000 --> 00:01:10,000 En la tercera y cuarta sesión, cada pareja explora el país que ha elegido 16 00:01:10,000 --> 00:01:13,000 siguiendo las instrucciones de la infografía. 17 00:01:15,000 --> 00:01:20,000 Como vemos, consta de una introducción, objetivos o goals, 18 00:01:20,000 --> 00:01:26,000 en que detallo todas las instrucciones para formación de parejas, la presentación en Canva. 19 00:01:27,000 --> 00:01:34,000 A continuación, se les proporciona un guión para su presentación 20 00:01:35,000 --> 00:01:40,000 y cede información con detalles adicionales que deben tener en cuenta. 21 00:01:41,000 --> 00:01:49,000 Al final, insisto en que no deben ser más de 10 diapositivas y que el máximo de minutos es de 15. 22 00:01:50,000 --> 00:01:58,000 Una vez vista esta infografía, continuaremos en una quinta y sexta sesión 23 00:01:58,000 --> 00:02:05,000 con la presentación del producto final, que se evalúa como una rúbrica subida al aula virtual. 24 00:02:06,000 --> 00:02:11,000 En la séptima sesión, la difusión, se procederá con un debate 25 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 comparando diferentes aspectos socioculturales de los países de las presentaciones elegidas. 26 00:02:16,000 --> 00:02:19,000 Serán grupos de seis alumnos. 27 00:02:20,000 --> 00:02:25,000 Entonces, principalmente, sería esta la infografía en la que me baso 28 00:02:25,000 --> 00:02:29,000 para presentar el proyecto que deben realizar los alumnos. 29 00:02:32,000 --> 00:02:40,000 A continuación, paso a explicar la tarea 4, en el área 4, 30 00:02:41,000 --> 00:02:47,000 y muestro, a modo de ejemplo, un par de actividades del libro de calificaciones. 31 00:02:47,000 --> 00:02:56,000 En este caso, sería la evaluación 1, que tienen que arrastrar las palabras a las cajas correctas. 32 00:02:57,000 --> 00:03:01,000 En la evaluación 2, tienen que rellenar huecos. 33 00:03:02,000 --> 00:03:14,000 Y en la evaluación final, deberían elegir la respuesta correcta entre A, B y C. 34 00:03:16,000 --> 00:03:21,000 Continúo con la tarea 5, espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje. 35 00:03:25,000 --> 00:03:30,000 En este camba, comenzamos en inicio. 36 00:03:32,000 --> 00:03:38,000 En inicio, nos lleva a estas instrucciones. 37 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 En inglés, los alumnos con ritmo distinto de aprendizaje suelen necesitar más tiempo 38 00:03:43,000 --> 00:03:45,000 y les falta vocabulario. 39 00:03:46,000 --> 00:03:53,000 Con lo que les aporto este diccionario de word reference en un link 40 00:03:53,000 --> 00:03:56,000 y les explico un poco las tareas que tienen que hacer. 41 00:03:56,000 --> 00:03:58,000 Todas ellas son inclusivas. 42 00:03:58,000 --> 00:04:00,000 En la primera, es una canción. 43 00:04:00,000 --> 00:04:03,000 En la segunda, exploran el mapa del mundo. 44 00:04:04,000 --> 00:04:09,000 En la tercera y cuarta, bueno, las tareas 3 y 4 son cuestionarios 45 00:04:09,000 --> 00:04:12,000 que pueden hacerlos a su ritmo, es cuestión de tiempo. 46 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 Por esa razón, he incluido un cajut por la presión del tiempo. 47 00:04:16,000 --> 00:04:19,000 Y en la tercera, lo más importante, lo vuelvo a destacar, 48 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 es la presentación del camba con su compañero. 49 00:04:22,000 --> 00:04:27,000 Con la ayuda del compañero, tienen que ponerse de acuerdo en qué partes presentar. 50 00:04:28,000 --> 00:04:31,000 Y en la tarea 5, les doy unos consejos. 51 00:04:35,000 --> 00:04:38,000 Vemos la tarea 1, que es una canción. 52 00:04:39,000 --> 00:04:47,000 La tarea 2, que es un genuinely, donde presentan en diferentes partes del mundo 53 00:04:47,000 --> 00:04:54,000 y se informan sobre la capital, los lugares a visitar. 54 00:04:55,000 --> 00:05:01,000 Pero lo más importante de todo que tienen que hacer es localizarlos geográficamente. 55 00:05:07,000 --> 00:05:08,000 Vale. 56 00:05:09,000 --> 00:05:13,000 En la tarea 4, les doy un consejo. 57 00:05:14,000 --> 00:05:28,000 En la tarea 4, tienen un Google Forms, con lo que esta tarea puede ser enviada, 58 00:05:28,000 --> 00:05:30,000 bueno, es enviada al profesor. 59 00:05:30,000 --> 00:05:37,000 En la tarea 3, también es otro formulario de Live Worksheets. 60 00:05:38,000 --> 00:05:43,000 Este formulario, recomendaría hacerlo a modo de autoevolución. 61 00:05:43,000 --> 00:05:47,000 Todas estas actividades, de todos modos, son formativas, 62 00:05:47,000 --> 00:05:51,000 porque lo que más me interesa es el producto final, el proyecto. 63 00:05:53,000 --> 00:05:58,000 Y, finalmente, la actividad 5, o tarea final, 64 00:05:58,000 --> 00:06:02,000 es un vídeo con consejos para realizar la presentación. 65 00:06:02,000 --> 00:06:06,000 La presentación es el proyecto evaluable de esta situación de aprendizaje. 66 00:06:08,000 --> 00:06:09,000 Vamos a verlo. 67 00:06:09,000 --> 00:06:13,000 Antes de orar, toma un segundo para pensar en lo que estás a punto de hacer. 68 00:06:13,000 --> 00:06:15,000 Es asombroso. 69 00:06:15,000 --> 00:06:18,000 ¿Quieres convencer a tu público? 70 00:06:18,000 --> 00:06:21,000 Bueno, entonces tendrás que ser un hablante confiante. 71 00:06:27,000 --> 00:06:32,000 Déjame darles algunos consejos sobre cómo ser un hablante confiante. 72 00:06:32,000 --> 00:06:36,000 Espero que os haya gustado y gracias por vuestra atención.