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00:00:00,920 --> 00:00:03,759
Evidencias fundamentales, innovación metodológica.

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00:00:04,639 --> 00:00:10,279
En el siguiente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje para primero de educación primaria,

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00:00:10,759 --> 00:00:17,000
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, en la taxonomía de Blon y en el trabajo cooperativo

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00:00:17,000 --> 00:00:20,300
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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00:00:20,500 --> 00:00:27,019
Los equipos cooperativos desarrollan una serie de tareas que podrán llevar a cabo con material de trabajo específico de la unidad didáctica,

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00:00:27,019 --> 00:00:38,100
Tareas orientadas a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al desarrollo del respeto de las normas establecidas de convivencia en el espacio del aula, del comedor y del patio

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00:00:38,100 --> 00:00:42,899
Todos consensuados y recogidos en un contrato firmado con toda la alumnada

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00:00:42,899 --> 00:00:48,799
Así como favoreciendo el aprendizaje entre iguales al interactuar durante el desarrollo de las diferentes tareas

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00:00:48,799 --> 00:00:56,840
A la vez de impulsar el aprendizaje autorregulado en el que el alumnado es capaz de gestionar procesos cognitivos y emocionales que influyen en su aprendizaje

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00:00:57,579 --> 00:01:02,780
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:01:02,920 --> 00:01:08,900
múltiples formas de implicación, representación y expresión, para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula,

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00:01:09,000 --> 00:01:12,700
además de contar con mi perfil como maestra de pedagogía terapéutica,

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00:01:13,200 --> 00:01:17,159
proporcionando ayuda, orientación, así como retroalimentación al alumnado.

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00:01:17,159 --> 00:01:22,819
La práctica didáctica está dividida en ocho pasos, con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:01:23,079 --> 00:01:26,219
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto,

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00:01:26,219 --> 00:01:30,159
en la que se trata de motivar al alumnado con una actividad de motivación

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00:01:30,159 --> 00:01:34,459
ante la cual se le presentará en este caso un vídeo de emociones y otro de sentimientos.

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00:01:34,680 --> 00:01:39,200
Sesión número 2, mapa mental inicial, corresponde a la fase de conocimientos previos del alumnado

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00:01:39,200 --> 00:01:41,359
y su actitud como punto de partida.

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00:01:41,579 --> 00:01:46,840
Sesiones número 3 y 4 corresponden a la formación de grupos, búsqueda de información e investigación,

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00:01:47,439 --> 00:01:50,540
en este caso de la emoción y de los sentimientos que nos hace sentir.

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00:01:50,659 --> 00:01:54,159
Cada miembro del grupo adquirirá su rol dentro del trabajo cooperativo

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00:01:54,159 --> 00:01:57,640
y llevar a cabo la tarea encomendada con material manipulativo de clase.

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00:01:58,239 --> 00:02:02,480
Antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación

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00:02:02,480 --> 00:02:07,299
para que entiendan que conocimientos se van a trabajar y todo el proceso de evaluación.

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00:02:08,060 --> 00:02:12,240
Posteriormente, juntarán sus investigaciones y las unificarán con la ayuda de la docente

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00:02:12,240 --> 00:02:15,879
y la herramienta Pages para elaborar el artículo de periódico digital.

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00:02:16,319 --> 00:02:20,020
La sesión número 5 corresponde a la fase de elaboración del mapa mental final

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00:02:20,020 --> 00:02:25,560
con la aplicación E-Thoughts, ayudando al alumno a organizar los contenidos trabajados de manera visual.

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00:02:25,740 --> 00:02:29,259
Las sesiones número 6 y 7 corresponden a la fase de repaso y creación,

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00:02:29,699 --> 00:02:33,500
en las que se realizarán diferentes actividades digitales en el cuaderno físico,

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00:02:33,879 --> 00:02:40,939
para reforzar, repasar, profundizar y ampliar las emociones a través de las cuales descubrimos los distintos sentimientos.

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00:02:41,479 --> 00:02:45,639
Además, se elaborará en una dramatización Soy tú como trabajo final.

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00:02:45,639 --> 00:02:48,439
Anoche se realizará la presentación del producto final.

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00:02:48,680 --> 00:02:54,080
Ante cada dramatización se realizará una evaluación entre iguales contestando a qué ha aprendido en cada porfolio,

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00:02:54,419 --> 00:02:58,280
así como una co-evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación.