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Hola, soy Salome Blanco López, creadora de este curso. Es un LMS que está alojado en el Aula Virtual de EducaMadrid para cuarto de la ESO.

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Aquí veis el índice, que hay un eje pertebrador de todo el índice de la asignatura de Lengua Castellana de Literatura.

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Para ello se han escogido los temas de Aula Planeta, que nos proporcionaba Aula Planeta de manera que el estudiante pudiese tener una especie de libro de texto en este aula virtual.

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Así que las clases magistrales están metidas en estos temas. Pero el alumno, aparte de estos temas, podría evaluarse de diferentes maneras.

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Una de las maneras más importantes de evaluarse para este curso ha sido el uso de Evalum, ya que el alumno debería enfrentarse a las pruebas tensales de cuarto de la ESO en el mes de abril con la plataforma Evalum.

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Así que desde el principio del curso la hemos intentado utilizar. Por otra parte, tenía otras maneras de evaluarse, como por ejemplo aquí en este tema del neoclasicismo y el romanticismo, donde podía acudir a Madrid para ver un plan lector donde podía leerlo y podía resolverlo contestando a preguntas a lo largo de la lectura que le iban pidiendo para luego poder hacer su control.

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También podía hacer, y de hecho se hizo aquí una entrega para esta entrega de autorromántico, que era un trabajo que tenían que entregar subiendo al aula virtual.

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Otra cosa que deberían de aprender, subir al aula virtual material.

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Para un control de lectura más breve se eligió un pequeño fragmento de la obra de Juan Tenorio, por ejemplo, y a continuación se preparó un cuestionario que se preparó directamente con el aula virtual.

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Así que contiene preguntas de variado tipo, preguntas que pueden ser desde verdadero o falso a preguntas abiertas, como este caso, por ejemplo, o preguntas que son de verdadero o falso, o preguntas de elegir la opción, o preguntas de rellenar huecos, etc.

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Más preguntas abiertas, pero aquí, por ejemplo, de rellenar huecos, etc. Esta era otra manera. Pero ya para el tema siguiente, en la evaluación siguiente, se eligió una actividad de evaluación que era interactiva para que el propio alumno fuese viendo si se daba cuenta o no se daba cuenta de cómo funcionaba.

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En este caso, con la excusa de un fragmento de Fortunati Jacinta, se proponía este control interactivo con una actividad H5P.

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En este caso era rellenar huecos y aquí se ponían los nombres que tenía este personaje y se revisaba y el alumno podía ir averiguando si lo hacía bien e intentándolo varias veces.

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También pudo llegar a hacer una auto-evaluación y una auto-evaluación y una auto-evaluación y para uno había cada equipo que había creado un cajón que estaba aquí.

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Los cajuts creados de personajes, por ejemplo este, cada estudiante tenía acceso a ver los cajuts de sus compañeros

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y los compañeros tenían acceso a ver el suyo, no solo podía verlos, también podía jugarlos si así lo prefería

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y luego tenía que hacer una pequeña evaluación puntuando del 1 al 5 en esta encuesta también del aula virtual

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donde estaban los títulos de los cajuts, de cada uno de los cajuts

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y debía de puntuar del 1 al 5 esos cajuts incluyendo el suyo propio en esa evaluación

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si no, no se podía dar por hecha la actividad

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y finalmente también había una actividad que tenía que ver con la inteligencia artificial

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y pudiesen trabajar el CHAP-GPT en esto, por ejemplo en sintaxis

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Por ejemplo, en sintaxis. Practicar la sintaxis aquí, sintaxis con IA, donde había una propuesta para que pudiesen trabajar con ChapGPT teniendo en cuenta que ChapGPT comete errores.

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Bien, una vez visto esto vamos a ver también que estaban los participantes matriculados, lo hicieron a través de una contraseña que yo les pasé, aquí están todos ellos matriculados y luego podían evidentemente acceder a sus calificaciones, que aquí les aparecen las calificaciones según lo que fueron haciendo y también sabían que tenían unas insignias que podían haber ganado una por cada evaluación

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y ahí tenían el criterio que les servía para ganar.

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Y esto es todo por ahora. Gracias.