1
00:00:00,820 --> 00:00:10,519
Buenas tardes, soy Carolina Marino-Yer y voy a describir el vídeo que se pide en el área 6, en la tarea 6.

2
00:00:11,199 --> 00:00:18,760
Nos piden que desarrollemos lo que hicimos en las tareas 3, 4 y 5.

3
00:00:18,760 --> 00:00:30,399
Bueno, pues empezamos con el área 3 y en este caso se pedía la situación de aprendizaje.

4
00:00:31,579 --> 00:00:35,700
Está aquí colgado en el área 3 y lo mío es un prezi.

5
00:00:38,100 --> 00:00:45,399
Bueno, este prezi, como yo soy de la especialidad de música, pues lo hice sobre el barroco.

6
00:00:45,679 --> 00:00:50,859
Se llama Barroqueros Atrapados y está destinada a quinto de primaria.

7
00:00:51,640 --> 00:00:56,000
La intención que yo tengo, el objetivo principal con esta situación de aprendizaje es

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00:00:56,000 --> 00:01:05,900
que los alumnos conozcan el barroco musical, pero de una manera más dinámica y a través de un escape room.

9
00:01:06,060 --> 00:01:12,239
Ese escape room va a tener una serie de pruebas, unos objetivos a alcanzar para la tarea final.

10
00:01:12,920 --> 00:01:23,640
Como podemos ver aquí, lo primero que hago es poner los datos identificativos, dónde está la unidad, se ubica.

11
00:01:23,640 --> 00:01:46,180
Después, la conexión con los elementos curriculares. Tenemos los objetivos de etapa, saberes básicos, descriptores operativos y competencias específicas y criterios de evaluación, que si nos metemos en cada uno de ellos, nos aparecen todos los objetivos vinculados.

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00:01:46,180 --> 00:01:51,180
No me voy a meter en cada uno porque si no el vídeo se va a hacer muy extenso.

13
00:01:52,599 --> 00:01:58,060
Después tenemos la metodología que he empleado, la lluvia de ideas, las pedagogías musicales.

14
00:01:59,560 --> 00:02:03,099
Y ya pasaríamos a la secuenciación competencial.

15
00:02:04,200 --> 00:02:11,120
Bueno, pues aquí lo que hago es la presentación en la primera sesión, dado que son tres sesiones, les cuento aquí la historia.

16
00:02:11,120 --> 00:02:16,759
les hago un mapa que es lo que es el ministerio del tiempo

17
00:02:16,759 --> 00:02:21,159
con el mapa con los siglos, les ubico un poco

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00:02:21,159 --> 00:02:29,080
y les explico un enigma que van a tener que resolver al final de la tercera sesión

19
00:02:29,080 --> 00:02:33,960
y aquí les cuento una historia, lo que es el escape room por así decirlo

20
00:02:33,960 --> 00:02:36,639
con todas las pruebas que van a tener que desarrollar

21
00:02:36,639 --> 00:02:42,580
Ya pasaríamos a la sesión 1 y cada sesión va a tener dos actividades

22
00:02:42,580 --> 00:02:48,039
La primera actividad de la sesión 1, bueno, pues se llama el director de orquesta

23
00:02:48,039 --> 00:02:52,000
Aquí tienen que hacer, pues bueno, vamos a ver los tipos de compás

24
00:02:52,000 --> 00:02:54,819
El 2x4 concretamente con unos ejercicios

25
00:02:54,819 --> 00:02:59,460
Y van a tener que improvisar un tipo de compás, se ponen todos en corro

26
00:02:59,460 --> 00:03:05,340
En la actividad 2 de esa misma sesión se llama dictado andarín

27
00:03:05,340 --> 00:03:13,900
y vamos a ver los tipos de compás, diferenciar entre 2x4, 3x4 y 4x4 a través de unos audios del barroco.

28
00:03:14,060 --> 00:03:18,840
Ellos van a tener unas pizarras individuales que van a dejar en el suelo mientras caminan

29
00:03:18,840 --> 00:03:24,199
y esos resultados me van a servir a mí para evaluarles esta actividad.

30
00:03:25,599 --> 00:03:31,180
En la sesión 2 ya, la actividad 1 va a ser un light worksheet, un jeroglífico de notas.

31
00:03:31,180 --> 00:03:36,340
van a tener que diferenciar entre el rey y el mi agudo a través de jeroglíficos

32
00:03:36,340 --> 00:03:41,199
y también se van a ver ahí una serie de resultados

33
00:03:41,199 --> 00:03:50,400
en la actividad 2, pues aquí tenemos una actividad de interpretación con el ukelele o con la flauta

34
00:03:50,400 --> 00:03:55,439
ellos tienen ya la voz que van a interpretar en grupo en el aula virtual

35
00:03:55,439 --> 00:04:01,620
está subida para que ahí sea, pues juntarles por grupos y estaría así.

36
00:04:03,360 --> 00:04:09,520
Ya en la sesión 3, la actividad 1 es una actividad también de interpretación, en este caso de canto,

37
00:04:10,259 --> 00:04:17,160
por supuesto son todo pruebas o ejercicios, actividades relacionadas con partituras del barroco

38
00:04:17,160 --> 00:04:23,040
y aquí pues aparecen en una letra que me inventé yo sobre los compositores del barroco.

39
00:04:23,040 --> 00:04:31,240
por último la actividad 2 pues es una actividad de danza en grupos de 6 también del barroco

40
00:04:31,240 --> 00:04:37,319
y por último pues en esta sesión tienen que revelar esa contraseña

41
00:04:37,319 --> 00:04:41,899
que yo les he dado en un vocabulario específico inventado de Bach

42
00:04:41,899 --> 00:04:48,959
y aquí van a encontrar que efectivamente la contraseña es una palabra que tienen que descubrir

43
00:04:48,959 --> 00:04:57,759
Y lo último sería la tarea final, donde van a hacer una representación ese mismo día, de manera muy breve, de todo lo que hemos visto.

44
00:04:58,720 --> 00:05:07,120
Unos tocarán, otros bailarán, pero de una manera muy sencilla y muy breve, con la intención de que vivan el barroco.

45
00:05:08,600 --> 00:05:16,180
La situación de aprendizaje tenía también las herramientas que he utilizado, la pizarra digital y demás.

46
00:05:16,180 --> 00:05:22,180
Y para terminar la evaluación, la situación de aprendizaje, tenemos las rúbricas.

47
00:05:23,579 --> 00:05:32,800
Yo he realizado una rúbrica tanto de danza como de interpretación instrumental, de lenguaje musical y de entonación.

48
00:05:34,639 --> 00:05:36,319
Y por último la evaluación docente.

49
00:05:38,420 --> 00:05:43,139
Bueno, y esto sería la tarea 3, mi situación de aprendizaje.

50
00:05:43,139 --> 00:05:51,980
Después, en la tarea 4 se pedía el recurso en raíces

51
00:05:51,980 --> 00:06:01,399
Yo utilizo raíces, entonces se pedía reflejar esas actividades que hemos hecho en raíces

52
00:06:01,399 --> 00:06:09,720
Entonces nos vamos a alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y parámetros

53
00:06:09,720 --> 00:06:16,379
en la primera se había que reflejar ítems evaluables, tareas y controles

54
00:06:16,379 --> 00:06:21,360
yo lo tengo muy elaborado porque es algo que uso muchísimo

55
00:06:21,360 --> 00:06:25,600
aquí hay un montón de categorías, pero bueno, se pedían estas

56
00:06:25,600 --> 00:06:31,079
y después también se pedía el modelo de calificación

57
00:06:31,079 --> 00:06:36,279
yo me voy al cuaderno de quinto, que es para lo que va destinada a mí

58
00:06:36,279 --> 00:06:44,240
mi situación de aprendizaje y como vemos pues cada uno tiene otorgados unos porcentajes

59
00:06:44,240 --> 00:06:52,360
como se pedía, el 30% en los ítems evaluables, el 30% en las tareas y el 40% en los controles

60
00:06:52,360 --> 00:06:59,060
y por último las actividades evaluables, las actividades evaluables si nos vamos al cuaderno

61
00:06:59,060 --> 00:07:06,939
de quinto A de primaria de música, pues tenemos que los ítems evaluables tienen una actividad

62
00:07:06,939 --> 00:07:14,720
que son barroqueos atrapados, es decir, las actividades del dictador de andarín y del

63
00:07:14,720 --> 00:07:19,860
director de orquesta, las tareas, pues el jeroglífico de notas, aquí va a estar el

64
00:07:19,860 --> 00:07:25,800
live worship y los controles que es la actividad de interpretación. Y por último se pedía

65
00:07:25,800 --> 00:07:34,300
la tarea 5, que la tarea 5, bueno, pues había que colgar un recurso en el aula virtual,

66
00:07:34,420 --> 00:07:41,620
nos vamos al área 5, empoderamiento del alumnado y ahí pues hay colgado un recurso, actividades

67
00:07:41,620 --> 00:07:48,060
tarea 5. Aquí se nos pedía el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje,

68
00:07:48,060 --> 00:08:00,699
que nos deriva a este PDF, si le damos a inicio, pues nos encontramos con la mediateca,

69
00:08:01,220 --> 00:08:06,939
las instrucciones para realizar tu espacio de actividades, bueno, estas son las instrucciones que se pedían,

70
00:08:08,399 --> 00:08:19,240
volvemos para atrás y tenemos la tarea 1, la tarea 1 se va a corresponder con mi tarea del director de orquesta

71
00:08:19,240 --> 00:08:21,720
que se pedía enlazar un vídeo explicativo

72
00:08:21,720 --> 00:08:23,060
bueno, pues yo he puesto un vídeo

73
00:08:23,060 --> 00:08:26,720
de cuál es la papeleta

74
00:08:26,720 --> 00:08:29,959
vamos, cuál es el papel del director de orquesta

75
00:08:29,959 --> 00:08:33,700
bueno, perdón por el anuncio

76
00:08:33,700 --> 00:08:35,440
qué función tiene el director de orquesta

77
00:08:35,440 --> 00:08:36,740
aquí estaría el vídeo

78
00:08:36,740 --> 00:08:43,909
y pasamos a la tarea 2

79
00:08:43,909 --> 00:08:45,730
la tarea 2 era el dictado andarín

80
00:08:45,730 --> 00:08:49,090
bueno, pues yo lo he enlazado con un geniali

81
00:08:49,090 --> 00:08:50,470
que se pedía un geniali

82
00:08:50,470 --> 00:08:54,070
y en este caso pues lo he enlazado con los tipos de compás

83
00:08:54,070 --> 00:08:56,029
entonces aquí tenemos el compás binario

84
00:08:56,029 --> 00:09:02,490
bueno, enlaza con diferentes actividades, el ternario, etc.

85
00:09:03,490 --> 00:09:06,629
si nos vamos a la tarea 3 que se pedía un light worksheet

86
00:09:06,629 --> 00:09:12,690
yo aquí explico mi light worksheet y lo enlazo con un light worksheet

87
00:09:12,690 --> 00:09:19,470
que son también adivinanzas de notas para ubicarlas en el pentagrama

88
00:09:20,169 --> 00:09:28,429
Después se pedía la actividad de repostaje para los alumnos que no hubieran entendido bien como refuerzo a la actividad 3.

89
00:09:29,690 --> 00:09:40,710
Bueno, pues en el repostaje yo lo que he puesto ha sido identificar las notas en el pentagrama, dado que tenían que, en el LiveWords, identificar el rey en mi agudo.

90
00:09:40,850 --> 00:09:45,429
Bueno, pues aquí hay un vídeo más explicativo sobre las notas en el pentagrama.

91
00:09:45,429 --> 00:10:01,809
La actividad 4 se pedía un cuícid. Yo lo he puesto sobre los compositores del barroco, dado que la partitura que les pongo es sobre los compositores del barroco.

92
00:10:01,809 --> 00:10:04,029
y además la partitura es barroca

93
00:10:04,029 --> 00:10:05,669
es el Aleluya de Gendel

94
00:10:05,669 --> 00:10:09,370
y por último se pedía realizar una meta

95
00:10:09,370 --> 00:10:10,350
un cajud

96
00:10:10,350 --> 00:10:12,289
de manera que englobe

97
00:10:12,289 --> 00:10:15,450
todas las actividades de la situación de aprendizaje

98
00:10:15,450 --> 00:10:17,789
y entonces yo les he puesto un cajud

99
00:10:17,789 --> 00:10:22,009
de la música en el barroco

100
00:10:22,009 --> 00:10:28,830
y con esto finalizo mi tarea del área 6

101
00:10:28,830 --> 00:10:31,210
espero que os haya gustado