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00:00:00,000 --> 00:00:03,600
Buenos días, la actividad que voy a presentar es una situación de aprendizaje titulada

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00:00:03,600 --> 00:00:06,820
Conociendo tu centro, conociendo el mundo y desarrolla conceptos de estadística

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00:00:06,820 --> 00:00:10,660
correspondientes al tercer curso de educación secundaria, asignatura de matemáticas.

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00:00:10,839 --> 00:00:14,919
El grupo es de 28 alumnos con actitudes y capacidades variadas y diferencias culturales.

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00:00:15,099 --> 00:00:17,260
He tratado de dar respuesta a esta diversidad de varias formas.

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00:00:17,420 --> 00:00:19,739
En primer lugar, en las tareas que se hacen por parejas o por equipos,

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00:00:19,820 --> 00:00:21,000
haciendo agrupamientos flexibles.

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00:00:21,179 --> 00:00:24,399
En segundo lugar, diseñando variedad de tareas que favorezcan la implicación del alumnado

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00:00:24,399 --> 00:00:25,239
de diversas formas.

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00:00:25,379 --> 00:00:27,480
En tercer lugar, utilizando metodologías activas.

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00:00:27,480 --> 00:00:33,820
Y en cuarto lugar, teniendo en cuenta los principios del diseño universal de aprendizaje en cuanto a accesibilidad de los materiales y actividades.

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00:00:34,060 --> 00:00:38,359
En pantalla aparecen los principios que se han utilizado en el diseño de esta situación de aprendizaje,

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00:00:38,520 --> 00:00:47,859
que hacen referencia no solamente a la accesibilidad de la información, sino también a la comprensión, a la expresión por parte del alumnado, a la motivación, a la autorregulación.

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00:00:48,000 --> 00:00:53,899
Se han utilizado metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, la clase invertida o el aprendizaje cooperativo.

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00:00:53,899 --> 00:00:58,399
En cuanto a la secuencia de actividades, comenzamos con una actividad de reflexión sobre el significado

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00:00:58,399 --> 00:01:02,100
de la estadística, una actividad de investigación sobre la presencia de la estadística en la

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00:01:02,100 --> 00:01:05,900
información que manejamos en los medios de comunicación y en las redes sociales. Seguimos

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00:01:05,900 --> 00:01:10,239
con una actividad en la que aplicamos la clase invertida para la adquisición de conceptos

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00:01:10,239 --> 00:01:14,239
estadísticos, otra actividad que consiste en preparar y realizar el estudio estadístico

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00:01:14,239 --> 00:01:18,439
propiamente dicho. A continuación sacamos conclusiones a partir de los datos obtenidos

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00:01:18,439 --> 00:01:23,400
y por último, utilizando la herramienta gapminder.org, profundizamos en el uso de herramientas

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00:01:23,400 --> 00:01:27,700
estadísticas más avanzadas realizando un estudio comparativo sobre datos de diferentes países del

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mundo. En cuanto a los productos finales, destacan por una parte la elaboración de una infografía de

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00:01:31,780 --> 00:01:35,659
persona tipo representativa del alumnado del centro y una presentación multimedia del estudio

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00:01:35,659 --> 00:01:39,319
comparativo de diferentes países que permite incorporar animaciones a la misma. Para la

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00:01:39,319 --> 00:01:43,140
evaluación utilizaremos un diario de aprendizaje, rubricas de co-evaluación y de auto-evaluación

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00:01:43,140 --> 00:01:45,620
y la observación directa en aula. Muchas gracias.