1 00:00:00,940 --> 00:00:13,269 Cierra el curso el módulo 5 después de haber visto los módulos anteriores sobre qué es una 2 00:00:13,269 --> 00:00:18,690 adición, factores de protección, señales de alarma, redes sociales y malestar emocional, 3 00:00:19,410 --> 00:00:25,850 testimonio sobre vivir y convivir con adiciones, conocida la realidad asistencial y finalmente 4 00:00:25,850 --> 00:00:31,929 saber dónde acudir para el tratamiento de estas adiciones. En primer lugar nos centraremos en los 5 00:00:31,929 --> 00:00:37,770 niveles de actuación, prevención, detección e intervención desde el ámbito familia-profesorado 6 00:00:37,770 --> 00:00:42,549 y después en el alumnado. Después hay un protocolo de actuación sobre el consumo de 7 00:00:42,549 --> 00:00:48,329 sustancias adictivas y finalmente en los recursos de prevención de adicciones. Desde el ámbito 8 00:00:48,329 --> 00:00:54,149 familia-profesorado, en cuanto a la prevención como nivel de actuación, se va a informar, 9 00:00:54,350 --> 00:01:00,229 os debéis formar, en relación a las drogas, drogodependencias y consecuencias del consumo. 10 00:01:00,969 --> 00:01:10,730 Conviene mantener una comunicación fluida a través de la entrevista familiar, ya sea celebrada con el tutor, con orientación o con el coordinador de bienestar y protección. 11 00:01:11,670 --> 00:01:16,069 Hay que conocer las herramientas y recursos de prevención sobre adiciones. 12 00:01:16,890 --> 00:01:26,810 Con respecto a la detección, deberá ser capaz de detectar las señales de alarma en el alumnado que se está iniciando en ese consumo de drogas. 13 00:01:26,810 --> 00:01:36,129 Para ello, se puede emplear la ficha de detección con señales de alarma y el cuestionario de análisis de factores de protección contextuales. 14 00:01:36,489 --> 00:01:44,790 Por último, la aplicación del protocolo de prevención del riesgo de consumo de sustancias supondrá la intervención del profesorado 15 00:01:44,790 --> 00:01:51,790 que vinculará sus actuaciones a través de diferentes documentos del centro, tales como el proyecto educativo de centro, 16 00:01:52,290 --> 00:01:55,670 el plan de convivencia o también el plan de acción tutorial. 17 00:01:56,810 --> 00:02:02,170 La elaboración de dicho plan de intervención contará con el asesoramiento del orientador 18 00:02:02,170 --> 00:02:07,689 orientadora del centro y podrá incluir la coordinación con servicios externos, aquellos 19 00:02:07,689 --> 00:02:12,370 que correspondan, como por ejemplo los sanitarios, y también la derivación a otros servicios 20 00:02:12,370 --> 00:02:13,310 especializados. 21 00:02:14,210 --> 00:02:18,669 En el ámbito del alumnado y dentro de los niveles de actuación, en cuanto a la prevención 22 00:02:18,669 --> 00:02:22,150 se van a implementar sesiones para el desarrollo de la acción tutorial. 23 00:02:22,909 --> 00:02:26,349 Contará con el asesoramiento del orientador orientadora del centro. 24 00:02:26,810 --> 00:02:42,830 Se ofrece el programa de acompañamiento y apoyo escolar en educación primaria y el programa refuerza en educación secundaria para conseguir a través de ambos más éxito escolar, disminuir el riesgo de absentismo y con ello evitar el fracaso escolar. 25 00:02:43,469 --> 00:02:51,889 Con respecto a la detección, el alumnado pondrá en conocimiento del profesorado, personal del centro, posibles consumos o señales de alarma. 26 00:02:51,889 --> 00:03:00,330 Por último, la intervención con el alumnado se hará a través de un plan de intervención que se va a dirigir principalmente a 27 00:03:00,330 --> 00:03:06,169 1. Neutralizar brotes de aquel alumnado que consuma o facilite sustancias. 28 00:03:06,949 --> 00:03:11,750 2. Proteger al alumnado iniciado ya en el consumo de drogas. 29 00:03:12,370 --> 00:03:19,810 3. Acompañar al alumnado en su proceso de abandono de actitudes relacionadas con el consumo de drogas. 30 00:03:19,810 --> 00:03:24,490 4. Compromiso a través de un contrato conductual 31 00:03:24,490 --> 00:03:30,090 5. Implementar sesiones para el desarrollo de la acción tutorial 32 00:03:30,090 --> 00:03:34,810 Y por último, por ejemplo, charlas de profesionales. 33 00:03:36,449 --> 00:03:42,650 Las familias podrán poner en marcha, de la misma manera que cualquier otro miembro de la comunidad educativa, 34 00:03:42,650 --> 00:03:46,330 ya sea alumnado, profesorado o personal del centro, 35 00:03:46,330 --> 00:03:52,210 pondrá en marcha el protocolo para la prevención del consumo de sustancias adictivas 36 00:03:52,210 --> 00:03:55,389 de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid 37 00:03:55,389 --> 00:04:01,689 al que se puede acceder a través de la página web de Mejora de la Convivencia y Clima Social 38 00:04:01,689 --> 00:04:04,509 de los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid. 39 00:04:04,509 --> 00:04:12,710 Por lo tanto, la primera fase de detección corresponde a la comunicación al director del centro educativo 40 00:04:12,710 --> 00:04:24,569 que además es el encargado de la discusión de dicho protocolo, ya sea de sospecha o evidencia de consumo de sustancias adictivas, a través del documento anexo 1. 41 00:04:25,110 --> 00:04:31,689 A continuación, se establece una recogida de información mediante, por ejemplo, la entrevista familiar, entrevista con el alumno, 42 00:04:32,149 --> 00:04:38,430 contando con la colaboración de orientación y del coordinador de bienestar y protección a través del anexo 2. 43 00:04:38,430 --> 00:04:44,269 y habrá una valoración cualitativa de los diferentes profesionales, que sería el anexo 3. 44 00:04:44,970 --> 00:04:50,910 Para dicha valoración cualitativa se dispondrá de una ficha de detección que consta de señales de alarma 45 00:04:50,910 --> 00:04:55,230 referidas a la sospecha del consumo de sustancias adictivas. 46 00:04:56,170 --> 00:05:00,670 Conducta en el centro educativo, amigos, barrio, entorno familiar 47 00:05:00,670 --> 00:05:06,529 y además de un cuestionario de análisis de factores de protección contextuales. 48 00:05:06,529 --> 00:05:23,790 La segunda fase del protocolo de actuación corresponde a la intervención educativa mediante la toma de decisiones colegiada, en la que intervienen el director, jefes de estudios, tutor o orientador o orientadora y el coordinador de bienestar y protección. 49 00:05:23,790 --> 00:05:29,829 Si no se constata la existencia de consumo de sustancias, se realizará un seguimiento. 50 00:05:30,529 --> 00:05:38,069 En cambio, si se valora que existe una situación de riesgo, hay que elaborar un plan de intervención. 51 00:05:38,829 --> 00:05:44,930 Mediante la entrevista familiar se comunicará dicho plan de intervención, hablamos del anexo 5, 52 00:05:44,930 --> 00:05:52,930 para llevar a cabo en el centro educativo que tendrá un carácter multidisciplinar, con coordinaciones a servicios externos sanitarios. 53 00:05:53,790 --> 00:06:00,310 En la tercera y última fase del protocolo de actuación, se registra la apertura del protocolo de actuación 54 00:06:00,310 --> 00:06:07,290 mediante el envío del anexo 6 al servicio de inspección educativa correspondiente y a la unidad de convivencia. 55 00:06:07,689 --> 00:06:11,850 Previo habrá una comunicación familiar mediante el anexo 7. 56 00:06:12,769 --> 00:06:18,750 Se procederá también a derivación de servicios externos, tales como fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado 57 00:06:18,750 --> 00:06:23,889 y al Centro de Atención Integral a Drogos Dependientes, CAIT. 58 00:06:24,569 --> 00:06:32,069 Destacar dentro de los recursos de prevención de adicciones, especialmente aquellos diseñados para educación secundaria, 59 00:06:32,449 --> 00:06:38,970 como por ejemplo son el programa Salud a tu Vida, cuyo objetivo se centra en los factores de riesgo 60 00:06:38,970 --> 00:06:45,029 y los de protección frente a las adicciones en las familias, escuelas y comunidades. 61 00:06:45,490 --> 00:06:47,589 Consta de unidades didácticas. 62 00:06:47,589 --> 00:07:09,689 Hay otro programa, el de prevención de adiciones en el entorno familiar, dirigido a la comunidad educativa en su conjunto, además del alumnado y familias, con relación al consumo de alcohol y otras sustancias, uso abusivo de pantallas, redes sociales, videojuegos, riesgo asociado a puestas deportivas, otros juegos de azar. 63 00:07:09,689 --> 00:07:13,610 Centro Adcom Adiciones Comportamentales 64 00:07:13,610 --> 00:07:20,709 El Centro Adcom de Madrid está incluido en el Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital Gregorio Marañón 65 00:07:20,709 --> 00:07:27,029 en relación a juego de apuestas, videojuegos, sexo, compra compulsiva, redes sociales 66 00:07:27,029 --> 00:07:30,230 Déjate informar es otro recurso 67 00:07:30,230 --> 00:07:37,769 No dejarse llevar es a través de charlas con jóvenes para poder analizar, reflexionar y comparar la tendencia que existe 68 00:07:37,769 --> 00:07:43,810 a infravalorar o sobreestimar el consumo y los efectos negativos que producen sobre todo 69 00:07:43,810 --> 00:07:50,370 las drogas de consumo más frecuentes en el inicio de la adolescencia, como son el alcohol 70 00:07:50,370 --> 00:07:55,949 y el cannabis. El servicio de atención, en adiciones tecnológicas de la Comunidad de 71 00:07:55,949 --> 00:08:02,529 Madrid, ofrece un servicio pionero para dar respuesta a la necesidad de asesorar, prevenir 72 00:08:02,529 --> 00:08:08,170 y en su caso intervenir frente al uso inadecuado de las tecnologías por los adolescentes. 73 00:08:08,870 --> 00:08:14,730 Ofrecen una asistencia dirigida en tres áreas, prevención, formación y la intervención. 74 00:08:15,269 --> 00:08:20,430 Mil gracias y esperamos que os hayamos podido ayudar entre todos a través de este curso, 75 00:08:20,930 --> 00:08:23,730 ya que en verdad todos somos parte de la solución.