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00:00:00,000 --> 00:00:09,060
Buenas tardes, os voy a explicar el trabajo realizado en la tarea 3, 4 y 5 del curso de competencia digital A2.

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00:00:09,500 --> 00:00:21,100
Nos vamos a nuestra aula virtual, al área 3 de enseñanza y aprendizaje, y os voy a mostrar la infografía de la tarea 3 y la situación de aprendizaje que he hecho para los alumnos del segundo ciclo de educación infantil.

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00:00:21,100 --> 00:00:34,380
El título es Exploradores del entorno natural, guardianes del planeta. El área que se trabaja, sobre todo, es el área 2, el descubrimiento y exploración del entorno.

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00:00:35,219 --> 00:00:43,700
Además, se incorporan a las demás áreas, nivel educativo y segundo, educación infantil, cuidado del medio ambiente y el tema trabajar, y se realizarán hechos en manos de la temporalización.

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00:00:44,760 --> 00:00:50,600
La justificación inicial de esta situación de aprendizaje se centra en la importancia del cuidado y el respeto del entorno natural,

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00:00:50,780 --> 00:00:51,079
promoviendo la educación infantil y el cuidado del medio ambiente.

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00:00:51,100 --> 00:00:54,020
Promoviendo la conexión de los alumnos con la naturaleza que les rodea.

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00:00:54,439 --> 00:01:00,539
Se busca fomentar actitudes responsables hacia la flora y fauna local, desarrollando la conciencia ambiental desde edades tempranas.

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00:01:01,320 --> 00:01:12,260
Bueno, pues aquí podéis ir observando toda la justificación, las competencias específicas que se trabajan en todas las áreas, saberes básicos, criterios de evaluación,

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00:01:12,260 --> 00:01:20,299
la metodología que vamos a utilizar en esta situación de aprendizaje.

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00:01:20,299 --> 00:01:37,299
Varios metodologías, actividades que se proponen, recursos, presentación más específica, cuando las fases de investigación, planificación, ejecución y reflexión de los proyectos,

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00:01:39,140 --> 00:01:43,640
agrupaciones, materiales y, por último, elaboración, como va a ser.

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00:01:47,979 --> 00:01:50,280
Y aquí tenemos lo que se les va a mostrar.

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00:01:50,299 --> 00:01:59,920
Vamos a mostrar a los niños, ecografía, pues para introducir estos contenidos, saberes, esta situación de aprendizaje.

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00:02:01,359 --> 00:02:08,039
Pues introduciendo el cuidado y el respeto del entorno, cómo se va a titular, órdenes del planeta.

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00:02:09,300 --> 00:02:20,280
Y vamos a una pequeña introducción aquí de lo que se va a tratar en la situación de aprendizaje, cómo deben y lo que vamos a hacer para protegerla y preservarla.

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00:02:20,280 --> 00:02:30,240
Para futuras generaciones, una pequeña introducción de la importancia de la flora y la fauna cercana, de lo que es cada cosa.

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00:02:36,240 --> 00:02:44,920
Un poquito introduciéndoles, seguimos introduciendo la flora y la fauna, qué vamos a hacer en el semillero, los hábitos de los animales que tenemos más cercanos,

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00:02:44,920 --> 00:02:49,920
cómo cuidar y proteger el entorno natural y lo importante que es conservar la naturaleza.

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00:02:50,280 --> 00:03:00,120
Actividades que vamos a trabajar, algunas que vamos a hacer, vamos a realizar, talleres, excursiones al aire libre, observación de la naturaleza,

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00:03:01,639 --> 00:03:10,580
ver en el semillero el crecimiento de las plantas, el ciclo de vida de los animales, que vamos a trabajar a través de vídeos y otras actividades.

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00:03:13,240 --> 00:03:18,539
Y nada, historias y cuentos acerca de la flora y la fauna cercana.

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00:03:19,420 --> 00:03:20,139
Y unas conclusiones finales.

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00:03:20,280 --> 00:03:24,280
Y lo importante que es cuidar la naturaleza.

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00:03:31,060 --> 00:03:40,280
Vamos a explicar ahora la tarea 4, que sería en el área de evaluación y retroalimentación.

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00:03:44,659 --> 00:03:50,259
Nos meteríamos en calificaciones para ver nuestro, que hemos creado un libro de calificaciones.

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00:03:50,280 --> 00:03:52,860
Aquí tenemos las calificaciones en el aula virtual con tres categorías padre.

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00:03:53,960 --> 00:03:58,840
Aquí las tenemos, que las hemos llamado primera, segunda y tercera evaluación.

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00:03:59,780 --> 00:04:08,060
Y a la vez también hemos creado tres categorías subordinadas, que las hemos llamado por el nombre de las educaciones de aprendizaje exploradores del entorno.

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00:04:09,439 --> 00:04:18,519
Además, también hemos creado, vamos, he creado unas actividades para cada categoría padre.

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00:04:18,519 --> 00:04:20,060
En la primera evaluación una actividad.

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00:04:20,280 --> 00:04:30,540
de H5P, de verdadero o falso. En la segunda evaluación, otra actividad de H5P, pero de

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00:04:30,540 --> 00:04:38,600
rellenar la palabra que falta. Y en la tercera evaluación, una actividad de cuestionario

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00:04:38,600 --> 00:04:51,100
de opción múltiple, que he llamado evaluación final. Aquí las podemos ver. Por ejemplo,

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00:04:51,100 --> 00:04:57,300
las vamos a meter en la primera evaluación, que era la de opción de verdadero o falso.

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00:04:58,280 --> 00:05:02,420
Actividad de verdadero o falso. ¿Las plantas necesitan agua para vivir? Pues verdadero.

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00:05:03,020 --> 00:05:08,220
Comprobamos. Aquí veáis que lo mismo sería.

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00:05:08,600 --> 00:05:17,960
Actividad de H5P. En la segunda evaluación, sería de rellenar huecos, hay que darles

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00:05:17,960 --> 00:05:34,080
agua. Y bueno. Y la tercera, pues es el cuestionario de opción múltiple. Vámonos ahora al área

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00:05:34,080 --> 00:05:37,340
cinco, de descubrimiento y exploración del entorno.

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00:05:38,600 --> 00:05:49,460
En el que hemos trabajado la teoría cinco, vemos en el recurso, vemos que es un espacio

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00:05:49,460 --> 00:06:00,680
de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En el inicio, nos sale un PowerPoint con un

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00:06:00,680 --> 00:06:06,100
vídeo que hemos realizado, en el que estas dos instrucciones por el cuarto espacio de

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00:06:06,100 --> 00:06:08,580
actividades, los niños entiendan lo que tienen que hacer.

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00:06:08,600 --> 00:06:22,600
En este espacio de actividades, aquí, para atrás, y luego ya una vez que han comprendido

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00:06:22,600 --> 00:06:29,240
las instrucciones, pues en el primero hay un vídeo explicativo de la situación de aprendizaje.

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00:06:38,600 --> 00:06:43,980
Salta un anuncio. Pero bueno, ya lo tenemos.

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00:06:43,980 --> 00:07:00,800
Vale. Aquí les habla un poco de la fusión. Y aquí les explica todo lo que hemos trabajado

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00:07:00,800 --> 00:07:07,720
en la situación de aprendizaje. En la actividad, en el punto dos, es de rellenar el punto dos.

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00:07:08,600 --> 00:07:23,600
Hay un Genially, ¿vale? En el que, bueno, el título es el de la situación de aprendizaje y, bueno, vamos viendo todo lo trabajado y, bueno, pues ahí tienen una misión.

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00:07:24,960 --> 00:07:34,280
Se les va explicando toda la importancia de las plantas, además desde cosas cercanas, para que lo entiendan.

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00:07:34,280 --> 00:07:43,240
Y, al igual que las plantas, pues el medio ambiente, el agua y el aire que respiramos.

53
00:07:45,020 --> 00:07:51,520
Y vamos con ejemplos que ellos pueden ver en su diaria.

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00:07:52,560 --> 00:08:03,140
Aquí hay otro vídeo en el que también vamos ampliando conocimientos y, bueno, pues un pequeño cuestionario para ver cómo van.

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00:08:04,280 --> 00:08:10,740
Y también otro vídeo con sonidos de la naturaleza para relajarnos.

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00:08:14,060 --> 00:08:24,100
En el punto 3 hay un Degorsit en el que tienen que seleccionar imágenes que te ayudan a cuidar el medio ambiente.

57
00:08:26,220 --> 00:08:34,160
Vale, aquí, pues, las que están coloreadas son las que debería de señalar.

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00:08:34,279 --> 00:08:44,259
Y una vez aquí, pues, como decía las indicaciones, si lo han tenido todo y lo ha hecho todo bien, podríamos pasarlo a la meta.

59
00:08:44,899 --> 00:08:51,439
O bien ir a repostaje, en donde encontramos un vídeo, ¿vale?

60
00:08:52,519 --> 00:08:59,899
En el que es más sencillo, en el que nos ayudaría a poder saber responder las preguntas anteriores.

61
00:08:59,899 --> 00:09:00,059
¿Sí?

62
00:09:02,059 --> 00:09:03,299
¿Sí?

63
00:09:04,279 --> 00:09:14,259
Pues aquí nos vamos explicando, pues, todo, todos los ejemplos que necesitamos de forma muy sencilla para que ellos lo entiendan.

64
00:09:17,939 --> 00:09:18,459
Volvemos.

65
00:09:19,959 --> 00:09:28,959
¿Que ya lo han entendido y pueden hacer el 3? Pues, o no hay tiempo, pues, se podrían pasar a la meta o pasaríamos al 4.

66
00:09:32,059 --> 00:09:34,059
En el que hay otro vídeo, ¿vale?

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00:09:34,279 --> 00:09:40,019
Con un poco más avanzado, que se profundiza un poquito más y es un poquito más difícil.

68
00:09:40,240 --> 00:09:43,480
Y ya tienen, además de tener los conocimientos, tienen que saber aplicarlos.

69
00:09:44,699 --> 00:09:50,279
O, bueno, las personas que tienen que saber...

70
00:09:50,279 --> 00:09:55,699
...que tienen que saber las cosas que nos están dando, que no sabemos cuáles.

71
00:09:59,159 --> 00:10:00,779
Y ya, por último, la meta.

72
00:10:00,779 --> 00:10:00,879
¿Vale?

73
00:10:03,399 --> 00:10:03,919
¿Vale?

74
00:10:03,919 --> 00:10:03,939
¿Vale?

75
00:10:03,939 --> 00:10:04,079
¿Vale?

76
00:10:04,079 --> 00:10:04,100
¿Vale?

77
00:10:04,100 --> 00:10:04,120
¿Vale?

78
00:10:04,120 --> 00:10:04,259
¿Vale?

79
00:10:04,279 --> 00:10:11,879
Que nos evalúa y verifica que nuestros alumnos han alcanzado el objetivo que nos hemos planteado al principio.

80
00:10:13,559 --> 00:10:15,279
Aquí tenemos cosas muy sencillas.

81
00:10:17,639 --> 00:10:20,399
Y van respondiendo.

82
00:10:22,159 --> 00:10:24,779
Un poquito de conocimientos generales y, bueno.

83
00:10:27,600 --> 00:10:28,279
Aquí tenéis...

84
00:10:30,379 --> 00:10:32,199
...el trabajo.

85
00:10:34,279 --> 00:10:40,639
...que he hecho a partir de la situación de aprendizaje elegida.

86
00:10:43,299 --> 00:10:44,860
Muchas gracias por todo.

87
00:10:44,860 --> 00:10:45,860
Gracias.