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00:00:01,520 --> 00:00:05,860
Hola a todos, pues continuando con la creación de contenidos digitales para el alumnado,

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00:00:06,599 --> 00:00:12,660
pues para el tema 5 de electricidad he propuesto la creación también de una presentación

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00:00:12,660 --> 00:00:14,779
que he llamado presentación inicial del tema 5.

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00:00:15,400 --> 00:00:20,039
Cuando clicamos en ella, pues nos aparece la presentación que hemos realizado,

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00:00:20,239 --> 00:00:24,120
proyecto simulado Tinkercad para, como digo, tecnología tercero de la ESO.

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00:00:24,120 --> 00:00:35,719
Bien, el documento aparece con una introducción donde presentamos las principales ventajas que presenta la simulación con Tinkercad.

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00:00:36,439 --> 00:00:45,039
Se ha tratado de hacer las diapositivas con el mínimo texto posible, es decir, solo lo más importante y que sea también muy ilustrativo.

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00:00:45,039 --> 00:00:54,679
A continuación pasamos a mostrar una serie de capturas de pantalla a modo que le sirva al alumnado para entender la simulación.

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00:00:55,060 --> 00:00:57,979
Todo esto se lo iríamos explicando al alumnado durante las clases.

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00:00:59,179 --> 00:01:06,760
Aquí veríamos cómo se realiza el montaje de los componentes y aquí cómo se realizaría una de las mediciones con TinkerCAD.

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00:01:07,540 --> 00:01:13,780
También para despertar un poco el interés del alumnado se realizan una serie de pequeñas actividades en clase

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00:01:13,780 --> 00:01:15,760
que se han llamado para investigar en clase.

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00:01:16,480 --> 00:01:20,519
En este caso se le realiza la pregunta de por qué la medición sale en negativo.

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00:01:22,019 --> 00:01:25,859
Aquí, de forma muy gráfica, se le ha puesto una estrellita que indica el nivel de dificultad.

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00:01:26,060 --> 00:01:29,620
Una estrellita sería un nivel de dificultad básico o simple.

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00:01:30,400 --> 00:01:32,359
El alumnado responderá a esta cuestión en clase.

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00:01:33,480 --> 00:01:37,319
Después se realiza otra pregunta, donde como vemos ya la dificultad aumenta un poco,

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00:01:37,319 --> 00:01:42,040
se le añaden dos estrellitas y la pregunta es cómo podemos evitar que el LED explote.

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00:01:42,040 --> 00:01:55,980
Si vemos que el alumnado tiene dificultades pues se le ha añadido un hipervínculo aquí en la lupa donde cuando se clica enlaza con un vídeo en YouTube de la autoría Angie Catherine donde explica cómo realizar el montaje LED en Tinkercad.

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00:01:55,980 --> 00:01:58,019
bien

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00:01:58,019 --> 00:02:00,159
y ya por último

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00:02:00,159 --> 00:02:03,500
pues se realizan

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00:02:03,500 --> 00:02:04,939
una serie de pequeñas conclusiones

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00:02:04,939 --> 00:02:07,459
donde se le pregunta a la clase en general

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00:02:07,459 --> 00:02:09,340
que conclusiones

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00:02:09,340 --> 00:02:11,439
podemos sacar del uso y simulación

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00:02:11,439 --> 00:02:12,379
con Tinkercad

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00:02:12,379 --> 00:02:13,500
muchas gracias