1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Voy a proceder a explicar la realización de mi tarea número 3, que consiste en la 2 00:00:07,000 --> 00:00:13,720 realización de una situación de aprendizaje, que en mi caso se llamaba Un viajero perdido 3 00:00:13,720 --> 00:00:20,240 por España, que está dirigido a alumnado de segundo ciclo de educación primaria para 4 00:00:20,240 --> 00:00:27,000 el área de ciencias sociales. Esta situación de aprendizaje comenzaba con la exposición 5 00:00:27,000 --> 00:00:32,560 de un mensaje, a través de un código QR en el aula virtual, en el que un motorista 6 00:00:32,560 --> 00:00:38,200 llamado Esteban nos contaba que se había quedado sin gasolina y sin conexión a Internet 7 00:00:38,200 --> 00:00:43,440 y que necesitaba nuestra ayuda para saber en qué punto geográfico concreto de España 8 00:00:43,440 --> 00:00:49,080 se encontraba. Los objetivos de esta situación de aprendizaje 9 00:00:49,080 --> 00:00:54,200 son conocer las características geográficas de España, conocer el clima y la vegetación 10 00:00:54,200 --> 00:00:59,880 de España, conocer los principales accidentes geográficos y ríos, conocer las distintas 11 00:00:59,880 --> 00:01:05,040 comunidades autónomas y sus características, desarrollar el conocimiento científico y 12 00:01:05,040 --> 00:01:11,200 desarrollar actitudes para el trabajo en equipo. Esto se realiza a través de una serie de 13 00:01:11,200 --> 00:01:17,680 actividades, como son el visionado del mensaje, una lluvia de ideas y una experimentación 14 00:01:17,680 --> 00:01:22,640 a través de Google Maps, la fondo hipótesis de dónde se puede encontrar actualmente el 15 00:01:22,640 --> 00:01:29,480 viajero, una investigación por grupos de las características geográficas de una comunidad 16 00:01:29,480 --> 00:01:36,840 autónoma elegida o asignada, diseño y creación de una presentación recopilando la información 17 00:01:36,840 --> 00:01:42,080 obtenida, la exposición y puesta en común de las distintas presentaciones, un juego 18 00:01:42,080 --> 00:01:47,520 de cajud sobre los datos expuestos en las presentaciones, una redacción de preguntas 19 00:01:47,520 --> 00:01:54,120 al viajero para resolver las dudas que hubiera podido surgir y la recopilación de las respuestas 20 00:01:54,120 --> 00:02:02,400 del viajero para concretar el paradero exacto del motorista. Las estrategias metodológicas 21 00:02:02,400 --> 00:02:07,920 que se llevarán a cabo serán la lluvia de ideas, experimentación y formulación de 22 00:02:07,920 --> 00:02:13,960 hipótesis, estaciones de aprendizaje divididas en cuatro fases, investigar, diseñar, crear 23 00:02:13,960 --> 00:02:20,800 y compartir y la gamificación con el juego de cajud. La evaluación de esta situación 24 00:02:20,800 --> 00:02:26,480 de aprendizaje se basará principalmente en la observación, la observación de la participación, 25 00:02:26,480 --> 00:02:32,040 de las habilidades de trabajo en equipo, la evaluación de las presentaciones de los distintos 26 00:02:32,040 --> 00:02:38,520 grupos y la evaluación de las respuestas de cajud. Y los criterios de evaluación serán 27 00:02:38,520 --> 00:02:48,080 estos tres principalmente recogidos en el decreto que recoge el Currículo para la Educación 28 00:02:48,080 --> 00:02:57,440 Primaria de la Comunidad de Madrid. Esa sería la tarea número tres. Para la realización 29 00:02:57,440 --> 00:03:06,440 de la tarea número cuatro, yo elegí la opción aquí, de la realización de un libro de calificaciones 30 00:03:06,440 --> 00:03:18,560 en el aula virtual y para ello realicé tres actividades H5P y un cuestionario. La primera 31 00:03:18,560 --> 00:03:26,120 de las actividades era un memory, un memory en el que los alumnos tenían que unir el 32 00:03:26,120 --> 00:03:35,400 nombre de una comunidad autónoma con la silueta de la comunidad, como en este caso. Esa sería 33 00:03:35,400 --> 00:03:41,400 la primera. La segunda era un crucigrama de accidentes geográficos en el que se daban 34 00:03:41,400 --> 00:03:48,480 varias pistas y los alumnos tenían que escribir la respuesta. Pues, por ejemplo, la cordillera 35 00:03:48,480 --> 00:03:55,200 sur de la Península Ibérica que separa la meseta central de la depresión del Guadalquivir 36 00:03:55,200 --> 00:04:06,920 sería Sierra Morena y se van colocando las respuestas en el crucigrama. La tercera de 37 00:04:06,920 --> 00:04:15,920 las actividades era una actividad de verdadero o falso y el cuestionario es una serie de 38 00:04:15,920 --> 00:04:24,560 preguntas verdadero o falso en el que los alumnos pueden comprobar directamente la respuesta 39 00:04:24,560 --> 00:04:34,560 y tiene uno de verdadero o falso, este que es de respuesta múltiple, este de rellenar, 40 00:04:34,560 --> 00:04:51,040 este de ojo, este de cualquier cosa, para comprobar tiene otro verdadero o falso y te 41 00:04:51,040 --> 00:04:59,560 muestra el resultado al final. Y esa sería la tarea 4. Y para la realización de la tarea 5, 42 00:04:59,560 --> 00:05:11,320 realicé este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, cuyo inicio se mostraban 43 00:05:11,320 --> 00:05:20,920 las instrucciones para la realización de la actividad donde además incorporé un audio 44 00:05:20,920 --> 00:05:46,000 explicando estas instrucciones. Y ahí se han visto un poco las instrucciones. La tarea número 45 00:05:46,000 --> 00:06:00,480 1 nos reconduce a un vídeo de YouTube de presentación de la geografía española. 46 00:06:00,480 --> 00:06:17,160 La actividad número 2 nos reconduce a un Geniali de la geografía de España donde podemos poner 47 00:06:17,160 --> 00:06:23,520 en práctica lo que hemos aprendido en relación al mapa político, al relieve, al clima y a los 48 00:06:23,520 --> 00:06:37,360 rellos. La actividad número 3 es una actividad de Live Workshop donde tenemos que localizar estos 49 00:06:37,360 --> 00:06:49,720 distintos haciendas geográficos y colocar nombres de los rellos principales. Llegados a este punto, 50 00:06:49,720 --> 00:06:59,040 si el alumnado ha encontrado dificultades, puede pasar por repostaje que nos reconduce a un vídeo 51 00:06:59,040 --> 00:07:08,440 más sencillo sobre la geografía española. La actividad número 4 es otro vídeo con más profundidad 52 00:07:09,440 --> 00:07:23,440 y la meta nos reconduce a un Cahoot sobre geografía española. Y esas serían mis tareas 3, 4 y 5 del 53 00:07:23,440 --> 00:07:27,360 curso de competencia digital docente nivel A2.