1
00:00:00,000 --> 00:00:08,560
Voy a pasar a explicar mi propuesta didáctica para esta última tarea, esta tarea 6, que

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00:00:08,560 --> 00:00:15,000
es acerca del carnaval de los animales, una obra del compositor francés Camille Saint-Saëns

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00:00:15,000 --> 00:00:22,360
y está indicada para un cuarto de primaria de la asignatura de música.

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00:00:23,120 --> 00:00:30,040
En la primera slide hago un pequeño esquema de las instrucciones, de las diferentes actividades

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00:00:30,040 --> 00:00:41,120
que se van a realizar a lo largo de esta propuesta didáctica y empezaríamos con una breve biografía

6
00:00:41,120 --> 00:00:49,000
del compositor en la cual diríamos su procedencia, hablaríamos que es un compositor francés

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00:00:49,000 --> 00:00:58,040
que nació en París y compositor precoz que ya con solo 10 años hizo sus primeros conciertos

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00:00:58,040 --> 00:01:08,000
como pianista y fue un gran organista también. Aparte de músico, estudió otras disciplinas

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00:01:08,000 --> 00:01:14,160
en las que fue bastante brillante también. Decir que en un pequeño pueblo de Austria

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00:01:14,160 --> 00:01:22,120
es donde escribió esta obra que fue estrenada en un martes de carnaval y en este estreno

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00:01:22,120 --> 00:01:27,960
el compositor se presentó disfrazado con nariz y barba apostizas, puesto que la obra

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00:01:27,960 --> 00:01:35,120
en sí es un divertimento, es una broma musical en la que aparecen representados a través

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00:01:35,120 --> 00:01:45,800
de la música diferentes animales. Ubicaríamos el lugar de nacimiento del compositor en la

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00:01:45,800 --> 00:01:52,920
pizarra digital mediante el Google Maps o Google Earth, veríamos dónde está situado,

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00:01:52,920 --> 00:02:02,080
que está en Europa, Francia y a continuación una vez ubicada el lugar de procedencia del

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00:02:02,080 --> 00:02:11,920
concierto, haciamos una audición, una escucha de un fragmento de la pieza musical y hablaríamos

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00:02:11,920 --> 00:02:24,840
de por qué el compositor compuso esta obra y para entender un poco el sentido de la misma.

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00:02:24,840 --> 00:02:32,600
Hablaríamos más adelante con un repaso de los instrumentos que conocemos de pequeña

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00:02:32,600 --> 00:02:40,840
percusión del aula y del piano, que es el instrumento que utiliza el profesor para acompañar

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00:02:40,840 --> 00:02:47,160
a los alumnos. Veríamos los instrumentos que tenemos aquí en esta slide, que serían

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00:02:47,160 --> 00:02:54,400
el triángulo, claves, pandero, maracas, cascabeles y guiro, así como el piano y haríamos

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00:02:54,400 --> 00:03:04,000
una ficha en la cual escucharíamos diferentes fragmentos de audio y tendríamos que numerar

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00:03:04,000 --> 00:03:12,240
según el orden que escucharíamos los diferentes instrumentos. Una vez que hayamos hecho esta

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00:03:12,240 --> 00:03:21,960
tarea repartiríamos los instrumentos de pequeña percusión del aula e interpretaríamos otro

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00:03:21,960 --> 00:03:29,120
fragmento del carnaval de los animales al ritmo de la obra. A continuación haríamos

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00:03:29,120 --> 00:03:39,760
una práctica de diferentes ritmos que escribiríamos en la pizarra digital, haríamos diferentes

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00:03:39,760 --> 00:03:47,320
células rítmicas con blancas, negras, corcheas y sus respectivos silencios y trabajaríamos

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00:03:48,320 --> 00:03:55,920
los contratiempos con las corcheas. Seguidamente haríamos un desplazamiento en el aula con

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00:03:55,920 --> 00:04:03,600
los instrumentos, siguiendo el pulso y el profesor con el pandero marcando el pulso

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00:04:03,600 --> 00:04:11,920
o bien con el piano. Haciendo un desplazamiento libre, siguiendo e interpretando cada uno

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00:04:12,120 --> 00:04:17,080
de una manera creativa la música de otro fragmento del carnaval de los animales.

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00:04:17,080 --> 00:04:22,160
Luego, más adelante, después de trabajar todas estas células rítmicas, haríamos

33
00:04:22,160 --> 00:04:31,200
un desplazamiento más reglado, por supuesto que seguiríamos pequeñas estructuras rítmicas

34
00:04:31,200 --> 00:04:40,360
haciendo pequeños ostinatos rítmicos que habíamos trabajado como ya dije previamente.

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00:04:40,520 --> 00:04:46,960
Para finalizar, haríamos ejercicios de respiración y relajación.

36
00:04:46,960 --> 00:04:55,800
Los objetivos que me planteo con esta propuesta didáctica, primeramente es descubrir diferentes

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00:04:55,800 --> 00:05:05,120
propuestas artísticas de la época de Camille Saint-Germain a través de una recepción activa

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00:05:05,280 --> 00:05:11,000
y para que en algún lado provoque esa curiosidad y respeto por las diferentes músicas.

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00:05:11,000 --> 00:05:24,520
También expresar ideas, sentimientos y emociones, con todas las que es fundamental poder hacerlo

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00:05:24,520 --> 00:05:31,520
y en este caso nos serviríamos de los instrumentos de pequeña percusión del aula.

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00:05:31,520 --> 00:05:40,360
Y luego, un tercer objetivo, participar de una manera guiada en el diseño de producciones

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00:05:40,360 --> 00:05:53,840
culturales y artísticas, trabajando de una forma cooperativa mediante todos estos juegos,

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00:05:53,840 --> 00:06:01,440
unas actividades que promuevan la igualdad y un respeto a la diversidad.

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00:06:01,560 --> 00:06:07,000
La temporalización de esta propuesta didáctica está pensada para la segunda quincena de noviembre

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00:06:07,000 --> 00:06:17,680
y en el aspecto de la evaluación me planteo reconocer estas propuestas artísticas de diferentes géneros,

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00:06:17,680 --> 00:06:27,560
épocas, estilos e incluso culturas mediante una muestra de curiosidad y respeto sobre estas

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00:06:27,560 --> 00:06:34,080
producciones musicales, que son bastante diferentes a las que ellos están acostumbrados a escuchar hoy en día.

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00:06:34,080 --> 00:06:46,040
Luego se valoraría también la búsqueda de diferentes informaciones sobre las manifestaciones culturales

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00:06:46,040 --> 00:06:56,680
a través de diferentes canales y medios de acceso para buscar información sobre esta pieza

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00:06:56,680 --> 00:07:06,680
y sobre este compositor. Y por último, casi lo más importante, esa expresión del alumnado de diferentes ideas,

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00:07:06,680 --> 00:07:16,120
sentimientos y emociones a través de la escucha activa de esta obra, experimentando a través de los diferentes

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00:07:16,120 --> 00:07:28,280
ostinatos rítmicos y producciones rítmicas que ellos han desarrollado o han expresado con los instrumentos de pequeña percusión

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00:07:28,280 --> 00:07:33,960
que han utilizado en el aula. Esta sería mi presentación de la propuesta didáctica.