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00:00:00,000 --> 00:00:06,820
Voy a pasar a explicar la secuencia didáctica, en este caso un proceso de innovación pedagógica que se ha planteado como una situación de planetaje.

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00:00:06,820 --> 00:00:15,080
Bueno, como se puede ver, he realizado una infografía en Canva para poder explicar esta secuencia didáctica planteada como una situación de planetaje,

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00:00:15,080 --> 00:00:21,980
como decía, está realizada por Alberto Pérez Martín para la clase de Historia del mundo contemporáneo de primero bachillerato.

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00:00:21,980 --> 00:00:29,280
Bueno, partimos de un vídeo en el que se marca, lo tenemos aquí en el enlace, es un vídeo de las noticias de televisión española

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00:00:29,280 --> 00:00:34,760
sobre la renovación del Consejo General del Poder Judicial en España.

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00:00:34,760 --> 00:00:40,360
Esto nos viene muy bien para conectar la realidad con lo que vamos a estudiar, que es la división de poderes.

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00:00:40,360 --> 00:00:42,960
Entonces planteamos la pregunta, ¿qué pensarán los ilustrados?

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00:00:42,960 --> 00:00:47,520
A partir de ahí planteamos cómo se va a llevar a cabo esta situación de aprendizaje.

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00:00:47,520 --> 00:00:53,560
Vamos a realizar un debate, entonces los alumnos primero van a ir teniendo una serie de materiales para la preparación de ese debate.

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00:00:53,560 --> 00:01:03,160
En primer lugar, una infografía en la que se les explica también con Canva cómo realizar las partes de un comentario de texto,

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00:01:03,160 --> 00:01:11,160
porque vamos a aprovechar a comentar textos de los ilustrados para poder preparar este debate sobre la separación de poderes en España.

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00:01:11,160 --> 00:01:16,560
El siguiente paso sería marcarles un PowerPoint, en este caso lo he dejado público,

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00:01:16,560 --> 00:01:27,960
con este primer tema, con todas las imágenes y todo lo que vamos a ir estudiando en el tema de la unidad didáctica de la Ilustración en el Antiguo Régimen.

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00:01:27,960 --> 00:01:33,560
Después planteamos el siguiente nivel, que es una presentación, en este caso realizada con Canva,

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00:01:33,560 --> 00:01:44,160
con las instrucciones para la preparación del debate, objetivos del debate, los textos de los ilustrados que nos sirven para preparar el debate

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00:01:44,160 --> 00:01:47,160
y los pasos que tienen que llevar a cabo para poder hacer el debate.

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00:01:47,160 --> 00:01:54,160
El siguiente nivel sería plantearles la metodología, que es, en este caso, aprendizaje cooperativo.

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00:01:54,160 --> 00:02:02,160
Están habituados a hacerlo, pero aquí tenemos la información de los grupos, los roles, cómo se trabaja habitualmente en cooperativo.

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00:02:02,160 --> 00:02:06,160
Trabajamos en el habla, siempre hay alumnos nuevos, por lo tanto, está bien que lo tengan.

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00:02:06,160 --> 00:02:10,160
Y planteamos aquí una pregunta, en este caso en Claro, que lo podemos ver aquí.

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00:02:10,160 --> 00:02:19,160
¿Cuál de las tres opciones planteadas tenemos para poder dividir nuestra clase en grupos de expertos?

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00:02:19,160 --> 00:02:25,160
Una vez planteada la pregunta, ya han preparado el debate con las instrucciones y realizamos el debate en la clase.

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00:02:25,160 --> 00:02:33,160
Les dejamos la netiqueta para que puedan llevar a cabo su contenido digital de una forma correcta

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00:02:34,160 --> 00:02:41,160
y les pedimos entregar un informe final, en este caso una tarea por Classroom.

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00:02:41,160 --> 00:02:45,160
Esa tarea de Classroom la tenemos aquí, entrega del informe.

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00:02:45,160 --> 00:02:54,160
Como veis, ya ha sido entregada por buena parte de los alumnos, una clase real se ha llevado a cabo esta situación de aprendizaje.

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00:02:54,160 --> 00:03:00,160
Por último, tienen que realizar una autoevaluación, una pregunta en Classroom con una encuesta KPSI,

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00:03:00,160 --> 00:03:06,160
que la tenemos aquí debajo, escribe una breve reflexión y cómo y cuánto he aprendido,

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00:03:06,160 --> 00:03:12,160
que lo tenemos aquí marcado, KPSI, y luego la última parte de autoevaluación y covaluación,

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00:03:12,160 --> 00:03:15,160
que bueno, lo he dejado en la infografía, lo voy a explicar desde aquí, he dejado los enlaces.

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00:03:15,160 --> 00:03:20,160
Lo hacemos con Corrubrics, que nos sirve esta aplicación para hacer autoevaluación y también heteroevaluación.

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00:03:20,160 --> 00:03:24,160
Entonces, marcamos aquí la rúbrica, que la tienen los alumnos desde el comienzo,

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00:03:24,160 --> 00:03:31,160
para poder realizar, saber por qué van a ser evaluados y los resultados de la heteroevaluación,

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00:03:31,160 --> 00:03:35,160
que también Corrubrics nos deja, que en este caso como se ven anonimizados los alumnos,

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00:03:35,160 --> 00:03:40,160
y bueno, las notas reales de esos alumnos y las insignias de los alumnos.

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00:03:40,160 --> 00:03:49,160
Bueno, pues eso sería mi presentación, la explicación de una secuencia didáctica. Muchas gracias.