1
00:00:00,000 --> 00:00:05,960
Buenas tardes, este vídeo corresponde con la tarea 6 en la que se nos pide que a través

2
00:00:05,960 --> 00:00:17,360
del programa OBS estudio grabemos un vídeo explicando las tareas que hicimos en las áreas

3
00:00:17,360 --> 00:00:27,160
3, 4 y 5 de esta misma formación. Así empezamos con la tarea número 3 que consistía

4
00:00:27,160 --> 00:00:39,360
en realizar una propuesta de situación de enseñanza de aprendizaje en la que se incluyó

5
00:00:39,360 --> 00:00:46,960
una enseñanza activa y se utilizara un recurso digital. Para presentar esta tarea se podía

6
00:00:46,960 --> 00:00:55,840
utilizar como material el PowerPoint o Canva, además de presentar la propia plantilla de

7
00:00:55,840 --> 00:01:04,560
situación de aprendizaje. En mi caso utilicé Canva, proponía una actividad de trabajo en equipo

8
00:01:04,560 --> 00:01:10,240
que pusiera en práctica los conocimientos teóricos de esta propia unidad de trabajo en equipo durante

9
00:01:10,240 --> 00:01:15,600
todo el curso. Así está este grupo, iniciaría a principio de curso para mantenerse durante el

10
00:01:15,600 --> 00:01:24,320
mismo y poder aplicar todos los aprendizajes de esta unidad de este módulo y además se propone

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00:01:24,640 --> 00:01:33,800
la realización de un trivial virtual con preguntas que ellos mismos propondrían para repasar y

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00:01:33,800 --> 00:01:39,720
trabajar el módulo de formación y orientación laboral. De esta forma esta infografía les

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00:01:39,720 --> 00:01:46,040
presenta la actividad al alumnado en la que comenzamos explicando la introducción sobre

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00:01:46,040 --> 00:01:52,880
el trabajo en equipo, la importancia que tienen también el repaso del temario para el aprendizaje,

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00:01:53,240 --> 00:02:02,520
continuaba con los objetivos en ambas líneas, por un lado la idea de poner en práctica la

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00:02:02,520 --> 00:02:10,640
parte teórica del trabajo en equipo y además el objetivo de crear un trivial digital que les

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00:02:10,640 --> 00:02:17,160
permitiera hacer repaso de todo el temario. En el tercer punto presentaba la organización de la

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00:02:17,160 --> 00:02:23,080
actividad, el número de integrantes que tendría cada grupo, cómo se prepararían las preguntas,

19
00:02:23,080 --> 00:02:29,280
qué sucedería en caso de que se repitieran, preguntas y respuestas por supuesto y el resto

20
00:02:29,280 --> 00:02:35,240
de la organización de la forma de trabajo. Respecto al punto 4 se hablaba del contenido

21
00:02:35,240 --> 00:02:42,320
a trabajar en el que de nuevo se explicaba que se iría trabajando todo el temario del módulo a

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00:02:42,320 --> 00:02:47,600
través de ese trivial, aunque se comenzaría por supuesto con el de trabajo en equipo, con la

23
00:02:47,600 --> 00:02:54,200
propia formación del equipo y con preguntas acerca de éste, se acabará por trabajar todo el

24
00:02:54,200 --> 00:03:02,560
temario del módulo y en el punto 5 y evaluación se les explica, se les hace llegar cómo se evaluará

25
00:03:03,360 --> 00:03:15,920
esta actividad. Bien, en la tarea 4 lo que se nos pedía era crear un libro de clase en raíces o bien

26
00:03:15,920 --> 00:03:22,760
un libro de calificaciones en el aula virtual. En mi caso realicé el segundo, para ello se nos

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00:03:22,760 --> 00:03:28,320
solicitaba crear tres categorías padre con cada una de las evaluaciones que podemos ver aquí,

28
00:03:28,320 --> 00:03:36,960
evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3 y crear en cada una de ellas dos subcategorías o

29
00:03:36,960 --> 00:03:47,920
categorías hijo como controles y tarea que aparecen reflejadas en cada una de las evaluaciones y por

30
00:03:47,920 --> 00:03:54,560
último se nos pedía que hiciéramos tres actividades, dos de ellas como actividad

31
00:03:54,560 --> 00:04:02,880
hace 5p en la evaluación 1 y en la versión 2 dentro de tareas y por último una evaluación final

32
00:04:02,880 --> 00:04:16,200
como última tarea, tarea de la evaluación 3. Vamos a ver por ejemplo la tarea de la evaluación 2 en

33
00:04:16,200 --> 00:04:22,740
la que se pregunta, lo que se pide es que se elija la respuesta correcta o la opción más correcta de

34
00:04:22,740 --> 00:04:29,700
las tres que se plantean, en este caso sobre el trabajo en equipo y cuáles son los requisitos

35
00:04:29,700 --> 00:04:37,860
fundamentales, marcarían una, verían si es correcta o incorrecta y podrían pasar a la pregunta 2,

36
00:04:37,860 --> 00:04:45,260
en este caso pues no han acertado, sería correcta la pregunta, no tendría puntuación correcta.

37
00:04:45,580 --> 00:04:56,180
Respecto a la tarea número 5, lo que se nos pedía era crear un espacio de actividades con diferentes

38
00:04:56,180 --> 00:05:02,980
ritmos de aprendizaje, igual se nos ofrecía la opción de trabajar en PowerPoint si no recuerdo

39
00:05:02,980 --> 00:05:11,340
mal y en Canva, yo vuelvo a elegir Canva y con ella se presenta también esta presentación que bien

40
00:05:11,340 --> 00:05:17,100
puede descargarse o presentarse dentro del propio Canva como estoy haciendo yo en este caso. Esta

41
00:05:17,100 --> 00:05:27,980
actividad lo que propone son distintas actividades, el inicio propone las normas de la actividad,

42
00:05:27,980 --> 00:05:38,700
cuáles son las instrucciones de uso, es prestar atención a realizar la tarea, lo que es el

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00:05:39,660 --> 00:05:45,220
hecho fundamental de llegar hasta la tarea 3 para todo el alumnado y la posibilidad de, si esta

44
00:05:45,220 --> 00:05:51,220
actividad no fuera fácil para todo el alumnado, supusiera algún problema en alguno de los casos,

45
00:05:51,220 --> 00:05:57,740
poder volver a pasar por boxes y volver a intentar esta tarea y por último que no se trata de una

46
00:05:57,740 --> 00:06:04,740
carrera, se trata de ni llegar los primeros, se trata de poder entender todo, disfrutar de cada

47
00:06:04,740 --> 00:06:10,980
una de las tareas y llegar hasta donde lleguemos como mínimo, eso sí a la tarea 3. Entonces aquí

48
00:06:10,980 --> 00:06:18,340
veíamos esas instrucciones iniciales, luego vemos la tarea 1, 2 y 3, obligatorias las 3, esta es la

49
00:06:18,340 --> 00:06:23,100
que si presentar algún tipo de dificultad, en principio para lo que está preparado boxes,

50
00:06:23,100 --> 00:06:29,020
queda un vídeo explicativo, un poco más de información y algo más de ayuda para poder

51
00:06:29,020 --> 00:06:33,540
completar esa tarea pero desde luego puede consultarse en cualquier punto. Si es verdad

52
00:06:34,060 --> 00:06:40,020
está planteada para esos alumnos que puedan tener mayores dificultades o que tengan un ritmo más

53
00:06:40,020 --> 00:06:45,900
lento y les pueda servir de apoyo. Para el resto del alumnado, que un alumnado que tenga mayor

54
00:06:45,900 --> 00:06:52,260
velocidad a la hora de realizar las tareas, simplemente continuará avanzando por cada

55
00:06:52,260 --> 00:07:00,740
una de las tareas hasta llegar a la tarea final y completar. Para los alumnos que han

56
00:07:00,740 --> 00:07:04,700
necesitado pasar por boxes, no es necesario llegar hasta el final si no tuvieran tiempo

57
00:07:04,700 --> 00:07:14,940
suficiente. Vemos por ejemplo pues la propia tarea 3, es pues una actividad sobre trabajo

58
00:07:14,940 --> 00:07:25,820
en equipo, vemos que la tarea 1, 2 se trata de ver vínculos, estamos en audio, pero se trata de un

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00:07:25,820 --> 00:07:33,980
vídeo sobre los cinco conceptos básicos del trabajo en equipo. La tarea número 2,

60
00:07:37,060 --> 00:07:45,300
en la que lo que vemos es una presentación un poco más en profundidad sobre el trabajo

61
00:07:45,380 --> 00:07:51,980
en equipo, los roles, las ventajas, desventajas, por qué funciona.

62
00:07:54,700 --> 00:08:05,180
Veíamos esa tarea 3, boxes como decíamos es un vídeo de cómo trabajar en equipo con éxito,

63
00:08:05,180 --> 00:08:14,740
que digamos que aglutina o comprende la explicación de las primeras tareas que habíamos visto de una

64
00:08:14,740 --> 00:08:21,500
forma más sintética para que les sea más fácil abarcar esa tarea número 3. La tarea número 4,

65
00:08:24,100 --> 00:08:31,940
pretende con este texto, este artículo, que el alumnado entienda la importancia que tiene el

66
00:08:31,940 --> 00:08:38,180
trabajo en equipo, no sólo dentro de las aulas, sino también para la empresa y cómo la empresa

67
00:08:38,180 --> 00:08:43,900
valora que hayamos desarrollado, que desarrollemos nuestras habilidades para trabajar en equipo,

68
00:08:43,900 --> 00:08:51,100
para que los resultados dentro de este ámbito sean óptimos. Y por último está la tarea final,

69
00:08:52,140 --> 00:09:03,260
que lo que propone es un cajud de trabajo en equipo, que hace preguntas y califica el avance

70
00:09:03,340 --> 00:09:11,700
de una puntuación sobre el avance y la comprensión de esta parte del temario. Hasta aquí irían las

71
00:09:11,700 --> 00:09:17,820
actividades propuestas, cabe tener en cuenta las limitaciones que pueda tener la aplicación de la

72
00:09:17,820 --> 00:09:24,260
tecnología en las aulas, para que el funcionamiento sea óptimo, para que la aplicación sea correcta

73
00:09:24,260 --> 00:09:29,660
y podamos llegar a tener todos, descubrir los objetivos que deseamos, debemos tener en cuenta,

74
00:09:29,660 --> 00:09:37,540
entre otras variables, el nivel de recursos electrónicos, en este caso informáticos,

75
00:09:37,540 --> 00:09:44,140
que pueda tener el centro de estudios, el nivel socioeconómico de las familias, del alumnado. Si

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00:09:44,140 --> 00:09:50,260
este alumnado tiene acceso a tecnología a diario, en caso de que parte de las actividades se propusieran

77
00:09:50,260 --> 00:09:58,540
para trabajar en casa, ya sean de refuerzo o actividades evaluables, debería importarnos la

78
00:09:58,540 --> 00:10:06,580
posibilidad, o de prestar el material desde el centro, o dar el tiempo dentro del aula, o en caso

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00:10:06,580 --> 00:10:10,940
de que no fuera así, formar una actividad planteada para hacer en casa, a ver si tienen acceso a esta

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00:10:10,940 --> 00:10:19,340
tecnología para poder llevar a cabo las actividades. Y además, el nivel del profesorado y el mismo

81
00:10:19,340 --> 00:10:27,660
alumnado, y su destreza en el uso de la tecnología, para que no suponga un obstáculo en el proceso de

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00:10:27,660 --> 00:10:33,780
aprendizaje. Y con esto hemos llegado al final de esta presentación y de este vídeo.

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00:10:33,780 --> 00:10:38,420
Solo me queda dar las gracias por atenderme hasta aquí.