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Buenos días, yo soy Álvaro Amador Padilla y este es el vídeo correspondiente al área 4 de la acreditación digital.

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00:00:06,559 --> 00:00:09,060
Yo soy profesor de la especialidad de tecnología de secundaria.

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00:00:09,859 --> 00:00:14,839
Para ir viendo los apartados de este vídeo, vamos a venirnos a mi aula virtual, aquí aparece mi nombre,

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y vamos a empezar por cómo recolectar los datos.

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Habitualmente, el método para recolectar los datos es mediante la aula virtual.

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Voy colocando actividades, tareas, en las cuales los chicos me tienen que ir subiendo a los trabajos que vayan haciendo.

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00:00:27,820 --> 00:00:31,199
Entonces los distintos temas se van subiendo en prácticas y ellos tienen que subirlo.

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00:00:32,159 --> 00:00:38,380
Una vez subido, en caso de que no les haya dado tiempo dentro del periodo o hayan tenido algún problema,

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00:00:38,539 --> 00:00:41,960
suelo habilitar mi correo electrónico de EducaMadrid para que puedan contactarme también ahí,

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00:00:42,159 --> 00:00:44,079
en caso de que pese demasiado a la práctica o haya algún problema.

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00:00:45,479 --> 00:00:51,179
Una vez que me han enviado los trabajos, pues normalmente el método que uso para corregirlos

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00:00:51,179 --> 00:00:57,219
es mediante una calificación numérica, que se da directamente en la aula virtual, y una rúbrica.

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00:00:57,280 --> 00:01:00,060
que vamos a abrir por aquí, un poco más grande para verla mejor.

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Normalmente las rúbricas están, aunque no veáis el nombre aquí, dedicadas a cada alumno.

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00:01:05,239 --> 00:01:08,379
Se ven los elementos con el valor que se le da a cada uno de los elementos

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00:01:08,379 --> 00:01:11,340
y el porcentaje de consecución en cada uno de esos elementos.

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00:01:12,420 --> 00:01:16,359
Les da el desglose de notas que tienen en cada elemento y finalmente su nota final.

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00:01:17,420 --> 00:01:20,500
Este tipo de rúbricas, que vamos a ir cerrando por aquí,

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00:01:21,140 --> 00:01:22,920
pues están para cada uno de los alumnos.

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00:01:23,640 --> 00:01:26,040
En este caso vamos a guardar el continuo, que no he modificado nada.

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00:01:26,040 --> 00:01:35,840
y para el siguiente alumno pues tiene, en este caso me lo envío mediante un link, el trabajo tiene su nota y por aquí pues puede volver también su rúbrica con sus resultados.

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00:01:36,879 --> 00:01:47,599
Normalmente lo que uso son un calc que tengo en local, que no está subido a la nube, en el cual tengo unas plantillas de rúbrica que puedo ir modificando para cada trabajo en concreto lo que vaya necesitando.

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00:01:48,219 --> 00:01:54,599
Estas que hay aquí en concreto son las que estábamos viendo en el taller de robótica, pero bueno, se va modificando fácilmente y se pone para el grupo o la persona que vaya dedicada.

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00:01:54,599 --> 00:02:03,540
Aparte de eso, pues en este área 4 se nos pide también que mostremos un poco si tenemos alguna actividad autoevaluable

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00:02:03,540 --> 00:02:09,719
Para ello, pues me voy a venir aquí a tercero de la ESO y enseñar en concreto un test que se realizó durante el tema 3

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00:02:09,719 --> 00:02:17,759
Tienen subidos al final de las diapositivas del tema, una práctica, un test para que ellos mismos puedan practicar las cosas que han ido viendo en el tema

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00:02:17,759 --> 00:02:18,620
Y ver que no te han sacado

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00:02:18,620 --> 00:02:24,020
El test se hizo con un formulario de Google, pero no se comparte el correo por temas de protección de datos

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00:02:24,020 --> 00:02:32,259
Es decir, que ellos no tienen por qué meter su correo. De hecho, no se lo piden. Hacen el test y al final del test, pues, pueden enviarlo y ver su nota.

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00:02:33,360 --> 00:02:40,139
Además de esto, se nos pide también que hablemos un poco de qué decisiones tomamos en función de los resultados que se toman.

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00:02:40,240 --> 00:02:46,199
Para esto, pues, quería mostrar un poco este cálculo de aquí. ¿Qué tengo hecho? Son los alumnos de mi tutoría.

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00:02:46,199 --> 00:02:50,439
estos son los resultados de todas las asignaturas que han tenido en la segunda evaluación

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00:02:50,439 --> 00:02:53,360
y pues un poco la media que ha sacado cada alumno, la media que tiene la clase

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00:02:53,360 --> 00:02:57,159
los cambios en las medias, en los números de subvencios, también en los cambios en las asignaturas

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00:02:57,159 --> 00:02:58,520
cómo van evolucionando

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00:02:58,520 --> 00:03:03,240
y además de eso pues me gusta generarles algunos gráficos para ayudarles a ver un poco

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00:03:03,240 --> 00:03:06,719
cómo van en la evaluación y hacia dónde deberían ir

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00:03:06,719 --> 00:03:09,219
como esto al final son datos que se muestran los demás alumnos

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00:03:09,219 --> 00:03:12,280
les suelo generar a ellos un PDF que ya tengo por aquí abierto

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00:03:12,280 --> 00:03:15,759
en el cual les hago un poco de orientación académica

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00:03:15,759 --> 00:03:19,599
Son chicos del tercero de la ESO y tienen que decidir itinerarios el año que viene para cuarto.

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00:03:19,939 --> 00:03:23,580
Entonces, pues bueno, tienen por un lado los resultados que tuvieron durante la evaluación

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agrupados por áreas, digamos, científico-tecnológico,

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00:03:27,199 --> 00:03:30,719
área más tirando a Humanidades y Ciencias Sociales y una parte artística.

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Con esto yo les doy una pequeña orientación de lo que pienso que deberían mejorar,

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de cómo van o hacia dónde los veo orientados y también un poco pues qué habilidad tienen cada uno de ellos.

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Obviamente, estos alumnos luego pueden decidir lo que quieran,

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pero les suele gustar bastante este tipo de PDFs con sus datos, cada uno le subo solamente

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su diapositiva para que no tengan los datos del resto y les suele venir bastante bien

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00:03:51,879 --> 00:03:55,500
para ver cómo van y ver un seguimiento de sus resultados.