1
00:00:00,820 --> 00:00:07,139
Con la buena vamos a empezar por la presentación de mi tarea número 3 para el curso de competencia digital.

2
00:00:07,860 --> 00:00:14,759
En mi caso se va ya en la situación de aprendizaje, se va a llamar cuánto mide el colegio.

3
00:00:15,140 --> 00:00:24,039
Para eso vamos a aplicar el concepto de proporcionalidad y sobre todo el teorema de Tales y teorema de Pitágoras.

4
00:00:24,039 --> 00:00:31,579
El objetivo va a ser medir el mobiliario escolar y deportivo y también los edificios que lo integran.

5
00:00:31,879 --> 00:00:36,219
También representar a escala con ayuda también de una aplicación en el iPad.

6
00:00:36,859 --> 00:00:43,740
Para ello vamos a dividir las tareas en sesiones y en una primera sesión,

7
00:00:43,899 --> 00:00:49,840
esa primera tarea va a consistir en que se le entregue al alumnado una ficha con las preguntas para reflexionar,

8
00:00:49,840 --> 00:00:55,640
se le pone la visualización de un vídeo de repaso y sobre todo una observación directa

9
00:00:55,640 --> 00:00:59,100
y una aportación a individuales del alumnado para recoger evidencia.

10
00:00:59,799 --> 00:01:05,400
En la segunda tarea, en las sesiones, para ello vamos a usar dos sesiones

11
00:01:05,400 --> 00:01:12,060
y se le va a entregar al alumnado una ficha con el mobiliario que tienen que medir

12
00:01:12,060 --> 00:01:15,340
y también una cinta métrica para que hagan sus mediciones in situ.

13
00:01:15,340 --> 00:01:27,219
Y luego en una tercera tarea vamos a organizar en una sesión individual y después de esa recogida de datos de forma grupal,

14
00:01:27,599 --> 00:01:35,799
uno de los integrantes del grupo realizará una infografía en Canva en el que se van a detallar todos los elementos pedidos.

15
00:01:36,579 --> 00:01:44,140
Para eso se va a utilizar el iPad y la utilización de Canvas o Canva.

16
00:01:45,340 --> 00:01:57,480
Y al organizar en PDF esa situación de aprendizaje, pues vamos a ver que va dirigido a alumnos de primero de la ESO en el área de matemáticas

17
00:01:57,480 --> 00:02:02,540
y vamos a trabajar el teorema de Pitágoras y el teorema de Tales.

18
00:02:02,939 --> 00:02:09,960
Hay que medir el mobiliario, representar a escala y sobre todo la clase la vamos a dividir en cuatro grupos de personas para realizar el proyecto.

19
00:02:09,960 --> 00:02:15,500
los contenidos van a ser la proporcionalidad de triángulos, tipo de triángulos

20
00:02:15,500 --> 00:02:19,280
en función de su forma y ángulos

21
00:02:19,280 --> 00:02:22,840
el teorema de Tales y también las escalas

22
00:02:22,840 --> 00:02:27,620
vamos a dividir en cuatro sesiones, la primera van a ser los contenidos que se van a explicar

23
00:02:27,620 --> 00:02:31,439
en el aula de escala y proporcionalidad, en la segunda los alumnos

24
00:02:31,439 --> 00:02:34,400
vayan a disponer de dos sesiones para la realización de medidas

25
00:02:34,400 --> 00:02:39,400
necesarias para la realización del proyecto, en la sesión

26
00:02:39,400 --> 00:02:42,919
Entre los alumnos dispondrán de dos sesiones para la realización de las medidas in situ

27
00:02:42,919 --> 00:02:48,159
y la cuarta va a ser la realización del proyecto final con una infografía.

28
00:02:49,580 --> 00:03:00,120
Por sesiones vamos a necesitar distintos documentos y poco a poco se van a ir pidiendo tareas al alumno.

29
00:03:00,780 --> 00:03:05,259
En la sesión 4 se va a comprobar la recogida de datos y sobre todo se va a llevar a una infografía

30
00:03:05,259 --> 00:03:07,979
que se van a pedir todos los elementos del proyecto.

31
00:03:07,979 --> 00:03:10,599
los recursos que se van a usar para el proyecto

32
00:03:10,599 --> 00:03:11,860
van a ser una cinta métrica

33
00:03:11,860 --> 00:03:14,639
una ficha con el mobiliario a medir

34
00:03:14,639 --> 00:03:16,439
y una ficha de preguntas para reflexionar

35
00:03:16,439 --> 00:03:18,219
se va a usar Canvas

36
00:03:18,219 --> 00:03:19,780
y iPad

37
00:03:19,780 --> 00:03:22,919
y eso es un poquito

38
00:03:22,919 --> 00:03:25,400
la presentación

39
00:03:25,400 --> 00:03:26,759
después se va a

40
00:03:26,759 --> 00:03:27,979
dividir las clases en cuatro grupos

41
00:03:27,979 --> 00:03:29,599
y se van a hacer

42
00:03:29,599 --> 00:03:32,000
la presentación del proyecto

43
00:03:32,000 --> 00:03:34,300
hasta aquí hemos llegado a la actividad 3

44
00:03:34,300 --> 00:03:36,379
pero a partir de aquí

45
00:03:36,379 --> 00:03:45,060
Y nos vamos a ir a la actividad 4, que vamos a realizar un libro de calificaciones dentro de mi aula virtual,

46
00:03:45,300 --> 00:03:50,319
en el que aparecen ya las tres categorías evaluables y tres actividades.

47
00:03:50,319 --> 00:04:00,699
De esas tres actividades, dos serían dentro de calificaciones, vamos a ver la primera evaluación,

48
00:04:00,699 --> 00:04:14,439
La segunda evaluación, la primera evaluación que no me carga, vamos a ver, antes y calificaciones, vamos a ver si carga ahora.

49
00:04:15,159 --> 00:04:22,579
Tenemos una primera evaluación, una segunda evaluación, ahora sí, y una tercera evaluación.

50
00:04:23,399 --> 00:04:32,500
Aquí en la primera hay una actividad H5P, en la segunda también tenemos una actividad H5P

51
00:04:32,500 --> 00:04:35,560
y en la tercera evaluación tenemos un cuestionario final.

52
00:04:36,259 --> 00:04:43,120
Y vemos que en esas actividades, de esas dos actividades, si nos metemos vamos a ver un contenido interactivo

53
00:04:43,120 --> 00:04:52,439
con preguntas de verdadero o falso, en las que se pueden a la misma vez que se realizan

54
00:04:52,439 --> 00:05:09,060
comprobarlo. En la evaluación 2 tenemos la misma otra actividad igual H5P. Esta actividad

55
00:05:09,060 --> 00:05:22,000
igualmente de verdadero o falso y se puede comprobar. Y en el cuaderno de calificaciones

56
00:05:22,000 --> 00:05:41,230
La última evaluación pues tenemos el cuestionario final en el que ya aquí tenemos un cuestionario que tenemos las preguntas con las posibles respuestas.

57
00:05:41,230 --> 00:05:47,230
Se pasa directamente a las preguntas y con una opción correcta.

58
00:05:51,019 --> 00:05:54,379
Y ya vamos a presentar la actividad 5.

59
00:05:55,519 --> 00:06:16,639
En esta actividad, pues tenemos que hacer, he utilizado un PowerPoint y cada uno de estos dibujos tiene un enlace asociado a las actividades.

60
00:06:16,879 --> 00:06:22,699
Los alumnos tienen que hacer de forma obligatoria la actividad 1, la 2 y la 3.

61
00:06:22,699 --> 00:06:32,360
Si no llegan a terminar la actividad 3 o tienen problemas a lo largo de realizarla

62
00:06:32,360 --> 00:06:38,279
pues tienen que pasar por la actividad teorema y luego directamente volver a la actividad 3 para realizarla

63
00:06:38,279 --> 00:06:41,660
Estas tres actividades son obligatorias para todo el alumnado

64
00:06:41,660 --> 00:06:51,600
y luego si se ven con ganas, con fuerza, pues pueden realizar la actividad 5 y también la meta

65
00:06:51,600 --> 00:06:53,060
en el inicio

66
00:06:53,060 --> 00:06:56,139
si pinchamos en el inicio

67
00:06:56,139 --> 00:06:57,500
nos lleva a un enlace

68
00:06:57,500 --> 00:07:00,160
directamente a la mediateca

69
00:07:00,160 --> 00:07:02,379
en la donde están todas las instrucciones

70
00:07:02,379 --> 00:07:04,180
a seguir para realizar el espacio

71
00:07:04,180 --> 00:07:04,740
de actividades

72
00:07:04,740 --> 00:07:08,300
debe entender correctamente lo que se pide en las actividades

73
00:07:08,300 --> 00:07:09,920
hasta la actividad 3

74
00:07:09,920 --> 00:07:12,240
es obligatorio, si llega a la actividad

75
00:07:12,240 --> 00:07:13,180
de dificultad

76
00:07:13,180 --> 00:07:16,100
tenemos alguna dificultad pues tenemos que pasar

77
00:07:16,100 --> 00:07:17,500
a la actividad teorema que es un poquito

78
00:07:17,500 --> 00:07:20,160
nos da las indicaciones para poderla realizar

79
00:07:20,160 --> 00:07:28,120
de modo que todo el alumnado pueda haber comprendido bien las actividades si ha tenido problemas.

80
00:07:28,639 --> 00:07:33,879
Y luego hay que recordar que tiene que ser una actividad motivadora y también disfrutar del proceso

81
00:07:33,879 --> 00:07:43,360
y lo importante es llegar a hacerlo bien y ya está, no ir rápido y no entenderlo.

82
00:07:43,480 --> 00:07:47,860
Es decir, cuando lleguemos a la 3 hemos tenido dificultad, volvemos a la actividad teorema

83
00:07:47,860 --> 00:07:50,339
y volvemos a realizar de nuevo la actividad 3.

84
00:07:50,339 --> 00:07:57,920
La actividad 2, perdón, la 1 nos lleva a un vídeo

85
00:07:57,920 --> 00:08:05,339
en el que vamos a ver la explicación del teorema.

86
00:08:15,339 --> 00:08:18,629
Aquí nos va a explicar, lo paso un poquito

87
00:08:18,629 --> 00:08:24,449
para explicar un poquito todas las partes que tiene un triángulo rectángulo

88
00:08:24,449 --> 00:08:34,409
y por qué nos usan los catetos y sobre todo para entender bien la demostración gráfica del teorema de Pitágoras.

89
00:08:35,470 --> 00:08:43,129
La actividad 2 nos lleva directamente a un Geniali en el que vamos a hacer una revisión del teorema de Pitágoras,

90
00:08:43,129 --> 00:08:51,750
los tipos de triángulos y luego está una prueba de conocimiento, el triángulo rectángulo, partes y ángulos,

91
00:08:52,149 --> 00:09:02,049
el teorema de Pitágoras también para ver qué tipo de características tiene y luego un vídeo

92
00:09:02,049 --> 00:09:09,250
y dentro de ese una prueba o actividad pequeñita para probar los conocimientos

93
00:09:09,250 --> 00:09:13,570
y si hemos conseguido realmente todos los pasos del genealógico.

94
00:09:14,429 --> 00:09:18,850
Actividad interactiva, luego el 3 nos vamos a hacer una actividad,

95
00:09:19,389 --> 00:09:24,830
una light work sheet, en la que vamos a ver un poquito los lados que faltan

96
00:09:24,830 --> 00:09:29,169
aplicando ese teorema de Pitágoras.

97
00:09:29,610 --> 00:09:32,629
Si hasta aquí hemos tenido dificultad, pues hay una actividad teorema

98
00:09:32,629 --> 00:09:36,809
que la llamamos la de repostaje, en la que hay de nuevo otro vídeo

99
00:09:36,809 --> 00:09:39,110
un poquito más sencillo

100
00:09:39,110 --> 00:09:41,009
en la que vamos a ver esas partes

101
00:09:41,009 --> 00:09:42,129
y un poquito

102
00:09:42,129 --> 00:09:44,250
más

103
00:09:44,250 --> 00:09:46,929
de manera más fácil y visual

104
00:09:46,929 --> 00:09:49,129
el teorema de Pitágoras

105
00:09:49,129 --> 00:09:50,889
después

106
00:09:50,889 --> 00:09:52,370
si hasta aquí

107
00:09:52,370 --> 00:09:54,649
estas tres actividades son obligatorias

108
00:09:54,649 --> 00:09:56,889
pasamos por la actividad teorema si hemos tenido dificultad

109
00:09:56,889 --> 00:09:58,950
volvemos a la actividad 3 y con eso

110
00:09:58,950 --> 00:09:59,690
nuestra

111
00:09:59,690 --> 00:10:02,889
tarea estaría para todo el alumnado

112
00:10:02,889 --> 00:10:04,649
pero podemos

113
00:10:04,649 --> 00:10:06,710
si nos ponemos con fuerza a realizar la actividad 5

114
00:10:06,710 --> 00:10:09,289
es otro vídeo explicativo

115
00:10:09,289 --> 00:10:10,750
en el que vamos

116
00:10:10,750 --> 00:10:12,549
explicando

117
00:10:12,549 --> 00:10:13,610
lo que es

118
00:10:13,610 --> 00:10:15,590
las explicaciones

119
00:10:15,590 --> 00:10:18,629
en la vida cotidiana del

120
00:10:18,629 --> 00:10:20,029
Teorema de Pitágoras

121
00:10:20,029 --> 00:10:22,870
y después llegamos a la

122
00:10:22,870 --> 00:10:23,730
meta y en la meta

123
00:10:23,730 --> 00:10:26,590
hay un cajut

124
00:10:26,590 --> 00:10:28,269
en ese cajut

125
00:10:28,269 --> 00:10:30,549
vemos ya toda

126
00:10:30,549 --> 00:10:32,470
esa parte que hemos

127
00:10:32,470 --> 00:10:33,710
trabajado durante todo

128
00:10:33,710 --> 00:10:35,169
el proceso

129
00:10:35,169 --> 00:10:56,049
Y con esto, en esta presentación, es un PowerPoint que lo he llevado a un PDF, que era como me lo pedían, y doy por concluida y finalizada mi presentación de las tareas 3, 4 y 5.